【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 繼續(xù)提高職業(yè)道德意識(shí)。㈡教育方面：第一年實(shí)施情感教育藝術(shù)；第二年實(shí)施賞識(shí)教育藝術(shù)；第三年實(shí)施非語(yǔ)言暗示教育藝術(shù)；第四年實(shí)施自我教育藝術(shù)。㈢教學(xué)方面：第一年，站穩(wěn)講臺(tái)，進(jìn)行生本教學(xué)，熟練使用電教平臺(tái)；第二年，努力做好教學(xué)五環(huán)工作；第三年，做好教一節(jié)課的五個(gè)過(guò)程的處理；第四年，做一名學(xué)生喜愛(ài)的老師。㈣教研方面：第一年：爭(zhēng)取寫一篇論文，獲區(qū)教育局的獎(jiǎng)勵(lì)；第二年：爭(zhēng)取寫一篇論文，獲市教育局的獎(jiǎng)勵(lì)；第三、四年：爭(zhēng)取寫一篇論文，獲省或國(guó)家級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)，并在此基礎(chǔ)上申報(bào)信息技術(shù)高級(jí)教師的職稱。三、具體發(fā)展內(nèi)容㈠師德方面：第一年：提高思想政治素質(zhì)：認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和榮譽(yù)觀，提高思想政治素質(zhì)，以良好的思想政治素質(zhì)影響和引領(lǐng)學(xué)生。第二年：強(qiáng)化愛(ài)崗敬業(yè)精神，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，熱愛(ài)職業(yè)教育，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，甘于奉獻(xiàn)，認(rèn)真履行教書育人的職責(zé)。第三、四年：在第一、二年的基礎(chǔ)上，繼續(xù)提高職業(yè)道德意識(shí)，通過(guò)師德師風(fēng)建設(shè)，提高職業(yè)道德水平，增強(qiáng)教師主人翁責(zé)任感，關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書育人，廉潔從教，依法執(zhí)教。㈡教育方面：第一年實(shí)施情感教育藝術(shù)從某種意義上說(shuō)，教師工作就是情感工作，這個(gè)工作要付出極大的責(zé)任心和愛(ài)心。教師只有把對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)投入到工作中去，師生才能心心相印，才能建立起良好的友誼，從而收到較好的教育效果。著名的心理學(xué)家羅森培爾和雅可卜生曾到美國(guó)一所小學(xué)，煞有介事地對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次未來(lái)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)，然后給教師提供了一份名單，說(shuō)這份名單上的學(xué)生有美好未來(lái)的可能，并要求教師保密。其實(shí)這份名單是他們自定的沒(méi)有任何科學(xué)依據(jù)。幾個(gè)月后，他們發(fā)現(xiàn)名單上的學(xué)生成績(jī)有了很大的提高，而且活潑開朗，和老師的感情也特深厚。這就是著名的“羅森培爾效應(yīng)”。有人說(shuō)是“愛(ài)的力量”。因?yàn)檫@份名單激起了教師的希望和熱愛(ài)，在以后的教育生活當(dāng)中，教師情不自禁的通過(guò)愛(ài)的眼神和語(yǔ)言傳遞給學(xué)生愛(ài)的信息，學(xué)生產(chǎn)生自信和求知的欲望，從而產(chǎn)生良好的教育效果。第二年實(shí)施賞識(shí)教育藝術(shù)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，同樣可以說(shuō)，沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。賞識(shí)源于發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的鐘愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)。賞識(shí)是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁，教師如果學(xué)會(huì)尊重，賞識(shí)自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈，其實(shí)做法既簡(jiǎn)單又巧妙：一個(gè)暗示的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一次輕輕的撫摸。都會(huì)在不經(jīng)意間發(fā)揮著奇妙的作用。千萬(wàn)不要吝嗇你的贊美之辭，一定別忽視你的“舉手之勞”，也許你的一點(diǎn)付出就能滿足學(xué)生們的自尊和需要。因?yàn)樵趯W(xué)生的心理，老師的語(yǔ)言就是一片天，老師的贊美就是興奮劑。如我們?cè)谵D(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)，就應(yīng)該多挖掘該生閃光點(diǎn)，而不是老盯住他的缺點(diǎn)不放。一旦找到閃光點(diǎn)，就可以以此入手，為后進(jìn)生重樹信心，使他們不致于“破罐子破摔”。以后，在班中對(duì)他的每個(gè)優(yōu)點(diǎn)、每一個(gè)進(jìn)步進(jìn)行公開表?yè)P(yáng)并要求同學(xué)們關(guān)心、支持他，給他以改正的機(jī)會(huì)。這樣他就會(huì)重拾自尊、自信，從而以一個(gè)嶄新的形象出現(xiàn)在同學(xué)們和老師面前。第三年實(shí)施非語(yǔ)言暗示教育藝術(shù)教師的人格的暗示。教師的人格時(shí)時(shí)都在給學(xué)生提出暗示，左右學(xué)生的行為。高尚、嚴(yán)肅且能突出個(gè)性的人格，對(duì)學(xué)生暗示的力度較強(qiáng)，反之則弱。如有的教師從不體罰學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系很融洽，但學(xué)生都很“怕”他，在班里都能自覺(jué)遵守紀(jì)律，積極向上，努力學(xué)習(xí)。這就是教師人格暗示的作用。第四年實(shí)施自我教育藝術(shù)蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育，才是真正的教育?！痹谄綍r(shí)教育中不能越俎代庖，搞一言堂，要相信自己的學(xué)生，放手讓他們做自己能做的事情，讓學(xué)生在充分的實(shí)踐中掌握知識(shí)，提高能力；學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。㈢教學(xué)工作方面：實(shí)施生本教學(xué)：無(wú)論我們是否意識(shí)到，跨入新世紀(jì)的我國(guó)中小學(xué)教學(xué)，將從理念到實(shí)踐完成一場(chǎng)深刻的變革，這就是“以學(xué)生為本體”教學(xué)模式的確立和實(shí)行。為此，本人結(jié)合現(xiàn)代教育教學(xué)理論和一些優(yōu)秀教師的成功實(shí)踐，作了一點(diǎn)粗淺的思考，覺(jué)得真正要體現(xiàn)和落實(shí)“生本”理念，應(yīng)當(dāng)以“本性、本位、本色”為核心的“三本”教學(xué)模式作依托。首先順本性。生命的本質(zhì)是自由，人的本性也是自由。需要我們的學(xué)校教學(xué)營(yíng)造寬松的環(huán)境和良好的氛圍，盡可能地多一些民主，少一些強(qiáng)制；多一些誘導(dǎo)，少一些規(guī)定；多一些創(chuàng)新，少一些守舊；多一些靈活，少一些僵化；多一些關(guān)愛(ài)，少一些冷漠；多一些理解，少一些訓(xùn)斥；多一些交流，少一些指令。唯有在這樣的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境中，才能把“生本”理念真正體現(xiàn)、落實(shí)到位，我們的學(xué)生才可望實(shí)現(xiàn)最大限度的自由發(fā)展。其次重本位。本位即中心。既然是實(shí)施“生本”教學(xué)，就理當(dāng)牢牢把握住“學(xué)生本位”這一關(guān)鍵。我們的教學(xué)務(wù)必時(shí)刻牢記“一切為了學(xué)生”的宗旨和使命，想方設(shè)法地突出并鞏固“學(xué)生本位”地位，各種教學(xué)方案和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理需求，以促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，把學(xué)生的認(rèn)可、滿意和長(zhǎng)進(jìn)當(dāng)作教學(xué)最大的快樂(lè)、成功與榮譽(yù)。再次求本色。人們通常把“本色”和自然緊密聯(lián)系在一起，故有“自然本色”之說(shuō)。教學(xué)的根本目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人和學(xué)會(huì)生存等，教學(xué)最可貴的本色是“務(wù)實(shí)”——真實(shí)、踏實(shí)和充實(shí)。做好教學(xué)五環(huán)工作：⑴備課：做好每一節(jié)的的備課工作，做到先備課再上課，既備教材也備學(xué)生，做好每一節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)；⑵、上課：在上課中做好有的放矢地教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中掌握重點(diǎn)知識(shí)；⑶、輔導(dǎo)：在平時(shí)，既要重點(diǎn)發(fā)展優(yōu)秀生，也要照顧待進(jìn)生，做到全面發(fā)展；⑷、批改：爭(zhēng)取在每一節(jié)課的布置作業(yè)給學(xué)生練習(xí)，批改后再進(jìn)行講評(píng)； ⑸、考核：爭(zhēng)取一月一小考，期中一中考，期末一大考。做好教一節(jié)課五個(gè)過(guò)程的處理：⑴、組織教學(xué)：在上課前一分鐘進(jìn)