【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的。（5）同課多構(gòu)。為了解決在評(píng)課過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題或者難評(píng)課中達(dá)成的共識(shí)，進(jìn)行同一堂課“二構(gòu)”“三構(gòu)”，逐步澄清教學(xué)中的困惑。教研組通過(guò)開(kāi)展這樣的“同課異構(gòu)”“同課多構(gòu)”活動(dòng)，形成了解決課堂熱點(diǎn)、難點(diǎn)的多輪課堂教學(xué)研究模式，使教師們的課堂向高效性邁進(jìn)了一大步，課堂教學(xué)實(shí)效性有了很大提升。三、創(chuàng)設(shè)基于推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)大研究成果的“網(wǎng)絡(luò)研討”模式 為了方便每一個(gè)教師及時(shí)回顧、參與反思，可以在學(xué)校網(wǎng)站設(shè)立“教研在線”論壇，建立各科研討專(zhuān)題貼。在教研組長(zhǎng)合理分工的基礎(chǔ)上，要求教師將每次的集體備課記錄、上課教案、課堂敘事、評(píng)析記錄等及時(shí)發(fā)布到論壇上，并鼓勵(lì)老師們積極擬定課后反思、課堂心得、從教感言等。學(xué)校教研處和教研組長(zhǎng)對(duì)老師們所發(fā)布的貼子進(jìn)行評(píng)論、回復(fù)，讓老師們?cè)谘杏懼刑岣?，在反思中成長(zhǎng)。四、營(yíng)造基于促進(jìn)理論與實(shí)踐有效結(jié)合的“業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)”模式教師必須不斷更新、完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新與完善依賴于不斷地學(xué)習(xí)、汲取。學(xué)校應(yīng)該提供各種專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、雜志、報(bào)刊以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座，組織教師有效開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。各科教研組可以根據(jù)各組實(shí)際情況，選擇合理的內(nèi)容，固定一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織全組教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的方式有很多種。一是集體學(xué)習(xí)。集體學(xué)習(xí)由教研組組織，做到“三定”，定時(shí)間、定主題、定中心發(fā)言人。集體學(xué)習(xí)主要為理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，要有明確的目的，學(xué)習(xí)后要有后續(xù)的研討活動(dòng)，實(shí)踐要跟進(jìn)，否則理論學(xué)習(xí)無(wú)價(jià)值。一是個(gè)人外出學(xué)習(xí)。個(gè)人外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和名額有限，所以，外出學(xué)習(xí)人員返校后，應(yīng)該將所學(xué)知識(shí)以講座或者示范課的形式傳達(dá)給該組其他老師，要有一定的幅射作用。通過(guò)構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)模式，提高教師理論化水平，并付諸于實(shí)踐，進(jìn)一步提升學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)化水平。教研組是教學(xué)改革最前沿的陣地，加強(qiáng)教研組建設(shè)，構(gòu)建為教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)而研究的教研模式，能大力促進(jìn)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，落實(shí)有效課堂，從而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。第四篇：促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng) 2培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師 促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)——202年春季學(xué)期教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結(jié)百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。在所有的教育資源中，教師資源是第一資源，教師問(wèn)題是教育教學(xué)中的根本問(wèn)題，教育的發(fā)展取決于教師，教師對(duì)推動(dòng)教育改革和發(fā)展具有決定性作用。因此，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)是推進(jìn)素質(zhì)教育、提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)上，我們的具體做法是：一、強(qiáng)化教師思想道德教育，塑造師表新形象加強(qiáng)師德教育。我們認(rèn)為，一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，關(guān)鍵是教育的精神風(fēng)貌。江澤民同志說(shuō)過(guò)：“人總是要有點(diǎn)精神的?！币虼?，我們學(xué)校一直以來(lái)都注重加強(qiáng)對(duì)每位教師的職業(yè)理想和道德的教育，使他們確立高遠(yuǎn)的目標(biāo)，喚起教師強(qiáng)烈的教育責(zé)任感和使命感，充分發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)和思想進(jìn)步的影響力，做學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人。同時(shí)，我們以教師的職業(yè)道德教育為主題，以活動(dòng)為載體，進(jìn)一步引導(dǎo)教師加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)理想，塑造教師人格。這學(xué)期，我們?cè)谌w教師中開(kāi)展了“我是一名光榮的小學(xué)教師”、誠(chéng)信育人、辦人民滿意的教育等主題教育；組織教師們撰寫(xiě)“我是光榮的小學(xué)教師”心得體會(huì)與演講稿，在青年教師中開(kāi)展演講比賽；在各種活動(dòng)中，學(xué)校特別重視教師的政治理論學(xué)習(xí)，經(jīng)常利用教師會(huì)等時(shí)間學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師法》等一系列法律法規(guī)；學(xué)校通過(guò)開(kāi)展師德教育，將高尚的師德內(nèi)化成教師的潛在意識(shí)，外化為自覺(jué)行為。樹(shù)立新的教育觀。先進(jìn)的教育思想、教育理念指導(dǎo)科學(xué)規(guī)范的教育行為，使教師樹(shù)立先進(jìn)的教育觀、人才觀、學(xué)生觀是教師進(jìn)行教育教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。它可以產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，鼓舞教師去實(shí)現(xiàn)教學(xué)追求。但在應(yīng)試教育長(zhǎng)期誤導(dǎo)下，學(xué)?？疾閷W(xué)生，考核教師只是通過(guò)單一方面確定師生的整體水平，其結(jié)果造成追求高分?jǐn)?shù)，惡果是“高分低能”。而素質(zhì)教育要求教師不僅要有正確的人才觀、質(zhì)量觀，還必須樹(shù)立教育的整體觀，即教育者面向全體學(xué)生，要發(fā)展每個(gè)學(xué)生的各方面能力，只有這樣才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的建設(shè)人才，這是應(yīng)試教育難以做到的。這些新觀念又必須是自然而然地發(fā)自每個(gè)教育者內(nèi)心深處，這對(duì)實(shí)踐新課程和實(shí)施素質(zhì)教育具有現(xiàn)實(shí)的意義。因此，我們學(xué)校注重教師教育思想和理念的轉(zhuǎn)變，注重教師自我發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力的培養(yǎng)，要不斷“洗腦”，思想觀念轉(zhuǎn)變了，新的理念確立了，才能“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一攬眾山小”，登高眺遠(yuǎn)，統(tǒng)攬全局，才能步入一個(gè)全新的境界。為此，我們平橋中心小學(xué)積極幫助和指導(dǎo)教師樹(shù)立先進(jìn)教育思想和教育理念，增強(qiáng)自我發(fā)展和自我超越的意識(shí)，提升師資隊(duì)伍建設(shè)。二、積極推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，優(yōu)化教師整體隊(duì)伍 “有效教學(xué)”的春風(fēng)已吹遍我區(qū)教育的各個(gè)角落，“有效教學(xué)”之花在我區(qū)廣大教育者的精心澆灌和培育下正大放異彩。我們平橋中心小學(xué)以此為契機(jī)，堅(jiān)持立足校本研訓(xùn)主渠道，圍繞“學(xué)習(xí)備課上課交流反思課研”主流程，堅(jiān)持以課改為核心，用課改的新思想、新要求來(lái)指導(dǎo)自身的教學(xué)實(shí)踐，不斷改變教學(xué)觀念、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，建立自我反思、同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)的學(xué)習(xí)交流系統(tǒng)，著眼于教師課堂教學(xué)效率的提升，努力提高教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能和課研能力，實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)的螺旋式發(fā)展，具體措施為：（1）督學(xué)習(xí)：要求全體教師結(jié)合自身實(shí)際制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃。要樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”、“全程學(xué)習(xí)”、“團(tuán)體學(xué)習(xí)”的觀念，做學(xué)習(xí)型、研究型教師。（2）抓備課①實(shí)行集體備課，共享備課資源：充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源和教師合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)備課互助、資源共享。②通過(guò)集體備課，舉全校之力建立平橋中心小學(xué)校園網(wǎng)教學(xué)資源庫(kù)，積極倡導(dǎo)教師建立并豐富自己的個(gè)人教學(xué)資源庫(kù)。③開(kāi)展“讓讀書(shū)成為生命中的血液”教師讀書(shū)活動(dòng)，通過(guò)推薦書(shū)目、贈(zèng)送書(shū)籍、讀書(shū)交流等，倡導(dǎo)教師多進(jìn)閱覽室、多讀書(shū)、廣讀書(shū)，做讀書(shū)筆記，充實(shí)更新備課資源。（3）磨上課 一是抓教學(xué)常規(guī)管理。落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理“四個(gè)必須”原則：即教學(xué)常規(guī)管理必須有助于促進(jìn)教師落實(shí)課程改革的新理念、新要求；必須符合教師的工作和心理特點(diǎn)；必須有助于教師的工作創(chuàng)新和專(zhuān)業(yè)發(fā)展；必須有助于教師真正提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)落實(shí)教學(xué)常規(guī)行動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)常規(guī)。落實(shí)“四個(gè)凡是”原則，即凡是學(xué)生自己能說(shuō)出的，教師不引；凡是學(xué)生自己能做出的，教師不啟；凡是學(xué)生自己能探究的，教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的，教師不教。以求每位教師都能立足課堂教學(xué)，運(yùn)用新的標(biāo)準(zhǔn)、新的要求改革課堂教學(xué)。二是建立學(xué)科指導(dǎo)小組，開(kāi)展常態(tài)課指導(dǎo)反饋活動(dòng)，挖掘放大教師教學(xué)個(gè)性和特色。三是開(kāi)展教研組活動(dòng)。切實(shí)提高教師教學(xué)能力，更新教師教學(xué)理念，促進(jìn)教學(xué)技能的提高。（4）促交流①建立新的聽(tīng)課制度。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行“指導(dǎo)性聽(tīng)課”，主要是對(duì)教師的課堂教