【正文】 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)”模式教師必須不斷更新、完善自己的知識結(jié)構(gòu)，而知識結(jié)構(gòu)的更新與完善依賴于不斷地學(xué)習(xí)、汲取。一是集體學(xué)習(xí)。個人外出學(xué)習(xí)的機會和名額有限，所以，外出學(xué)習(xí)人員返校后，應(yīng)該將所學(xué)知識以講座或者示范課的形式傳達給該組其他老師，要有一定的幅射作用。在所有的教育資源中，教師資源是第一資源，教師問題是教育教學(xué)中的根本問題，教育的發(fā)展取決于教師，教師對推動教育改革和發(fā)展具有決定性作用。江澤民同志說過：“人總是要有點精神的。樹立新的教育觀。而素質(zhì)教育要求教師不僅要有正確的人才觀、質(zhì)量觀，還必須樹立教育的整體觀，即教育者面向全體學(xué)生，要發(fā)展每個學(xué)生的各方面能力，只有這樣才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的建設(shè)人才，這是應(yīng)試教育難以做到的。二、積極推進教師專業(yè)化發(fā)展進程，優(yōu)化教師整體隊伍 “有效教學(xué)”的春風(fēng)已吹遍我區(qū)教育的各個角落，“有效教學(xué)”之花在我區(qū)廣大教育者的精心澆灌和培育下正大放異彩。②通過集體備課，舉全校之力建立平橋中心小學(xué)校園網(wǎng)教學(xué)資源庫，積極倡導(dǎo)教師建立并豐富自己的個人教學(xué)資源庫。通過落實教學(xué)常規(guī)行動，進一步規(guī)范教師教學(xué)常規(guī)。三是開展教研組活動。②立足“聽說評”活動，開展聽課評課交流反饋制度。⑤實行年輕教師結(jié)對幫扶活動，促進新老教師相互學(xué)習(xí)、互相交流，共同進步。教師要以檢查、總結(jié)自己教學(xué)實踐為手段，監(jiān)控、診斷自己的教學(xué)行為，優(yōu)化和完善教學(xué)方法和策略，淘汰不良 的行為習(xí)慣，理性地審視自己的整個教學(xué)過程，以研究者的角色反觀教學(xué)。學(xué)校要求教研組安排好校本研討時間，根據(jù)教師在反思教育教學(xué)行為中存在的困惑和問題訂好校本研討的主題，每次確定一個中心發(fā)言人；集中研討教學(xué)中存在的疑難問題或?qū)W習(xí)課程標準及一些教改前沿的理論文章，做到定主題、定發(fā)言人、定時間，扎扎實實地開展好校本教研活動；重視校研討課的質(zhì)量，采用自學(xué)和培訓(xùn)相結(jié)合，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)研討平臺，營造濃厚的教學(xué)教研氛圍；鼓勵教師獨立思維和教研的再創(chuàng)造。提高教學(xué)整體水平教師要勤于實踐，實踐出真知，實踐長才干，任何高超的教育藝術(shù)的技藝，都需要通過實踐才能掌握，在掌握中千錘百煉，才會變得爐火純青。然而在目前教師忽略了學(xué)生的主體地位、忽略了學(xué)法因素、忽略非智力因素等現(xiàn)象普遍存在。因此，培養(yǎng)和造就一批青年骨干教師，對建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，具有十分重要的意義。二是劃分層次，分類提高。要注重培養(yǎng)青年教師的教育教學(xué)能力，首先是教師要有不斷學(xué)習(xí)研究的意識和行動，其次是對青年教師各方面的能力的培養(yǎng)，為教師創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)、提高的機會。五、加強學(xué)校內(nèi)部管理，完善教師激勵競爭機制加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè) 李嵐清同志指出：一個好校長帶著一幫好教師就能辦出一所好學(xué)校。要求領(lǐng)導(dǎo)班子同志一要更新觀念，用新理念，新理論武裝頭腦，二要深入教學(xué)一線，把握教學(xué)工作主動權(quán)，發(fā)揮教學(xué)工作領(lǐng)路人和骨干的示范帶頭作用，三要善于管理和引導(dǎo)，努力調(diào)動教師工作積極性，提高教師隊伍素質(zhì)，促進優(yōu)秀教師群體的形成，切實提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期我校重抓校本研修，1名教師參加了市級賽教，2名教師參加了縣級賽教，4名教師參加了鎮(zhèn)級賽教，都取得了較好的成績。所謂活到老學(xué)到老。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。通過隨堂聽課、公開課、展示課，說課評課集體備課等活動逐步提升了教師的專業(yè)化水平。大多數(shù)教師最需要的不是金錢、名利、學(xué)生好的成績、家長的尊敬、社會的推崇??,而是一種快樂!是一種認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我的快樂。“水深魚極樂，林茂鳥知歸”。除了抓好教學(xué)工作，還要懂人心、知民意、體察民情。這些正氣恰恰是提高教師隊伍素質(zhì)的關(guān)鍵因素。比如，郭丹丹、徐俊俊教師課堂教學(xué)非常出色，我們就極力打造其教學(xué)能力，讓他成為課堂教學(xué)的行家里手；賴曉燕、吳澤芳老師班級管理能力特別棒，那就幫助他提煉先進的管理經(jīng)驗，成為班級管理的典范；賴曉燕教師有較高的寫作水平，讓他擔任語文教研組長，引導(dǎo)教師深入研究，提煉研究經(jīng)驗和成果；吳大順、尹小青、王倩、鄺吉軍教師有專長，那就讓他們負責學(xué)校的課外興趣小組。即多些平等、少點架子；多些微笑、少點臉色；多些關(guān)愛、少點淡漠；多些合作、少點說教；多些傾聽、少點厭煩；多些贊賞、少點責備。試想，如果把工作看做是一種快樂時，生活將會變得多么幸福！實際工作崗位更是展示自己智慧才能的舞臺，勞動得越多，展示的機會也越多，贏得的尊重和表揚也會越多，獲得的快樂和滿足也會越多。記得在今年漩渦鎮(zhèn)道德講堂活動中，我校賴曉燕老師代表發(fā)言：將月光的朦朧、泉水的叮咚、交響樂的優(yōu)雅、賽場上的吶喊??融入我們的生命！慢慢享受著教育的幸福與快樂！教師代表講完后，博得了老師們的陣陣掌聲，通過老師們的眼神我發(fā)現(xiàn)了一種對美好生活的熱愛和向往。在教師的專業(yè)發(fā)展上我們還在探索，還在奮斗，教師隊伍的建設(shè)是一項長久工程，因此，加強教師專業(yè)化發(fā)展也是學(xué)校發(fā)展的永恒主題。中青年教師建立師徒關(guān)系幫扶，充分發(fā)揮中老年教師的幫傳帶作用，為青年教師內(nèi)涵式發(fā)展創(chuàng)造條件。我們經(jīng)常借“三八”節(jié)、“兒童節(jié)”、“教師節(jié)”“開學(xué)典禮”等慶祝活動的時候引導(dǎo)教師學(xué)會發(fā)現(xiàn)快樂，品味幸福。引導(dǎo)教師幸?？鞓返墓ぷ??？傊屆恳晃唤處煻寄芨杏X到學(xué)校離不開自己，自己是學(xué)校不可或缺的人才，時刻充滿成就感。教師的心理需求重精神享受勝過物質(zhì)享受，要為他們選擇奮斗目標，鼓勵其工作有所成就，滿足自我需要。自上而下形成一個“能者上、庸者下”的知仁善任的局面。二幫。充分依靠信任教師。總之，我們本著“為學(xué)生提供成功的機會，為教師創(chuàng)造發(fā)展的空間”的辦學(xué)理念，努力為教師搭建各種平臺，促進教師的專業(yè)發(fā)展。我們把學(xué)到的知識，思考之后通過實踐，加以運用，又來指導(dǎo)我們的實際操作。堅持請進來走出去相結(jié)合的制度。因此，如何促進教師專業(yè)化成長，打造一支高水平、高質(zhì)量的教師隊伍，提升教育教學(xué)質(zhì)量，是值得學(xué)校管理者思考的一個重要問題。芒市遮放民族中學(xué)2012年7月第五篇：如何加強教師專業(yè)化成長如何加強教師專業(yè)化成長漩渦鎮(zhèn)堰坪小學(xué) 何官輝學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵在于教師和學(xué)生的發(fā)展，而學(xué)校教育質(zhì)量的高低取決于教師專業(yè)化水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子作風(fēng)端正，則事業(yè)興，質(zhì)量出。注重校本培訓(xùn)校本培訓(xùn)是從學(xué)校教育的目的任務(wù)出發(fā)，依托學(xué)校主陣地，對教師進行崗位培訓(xùn)，通過提高教師素質(zhì)來提高教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)培訓(xùn)素質(zhì)人才的最終目的。這學(xué)期學(xué)校共結(jié)成15對，學(xué)校分階段對結(jié)成效果進行調(diào)研了解。要練就這些能力，我們著力從以下幾方面入手：一是廣泛開展練功活動，打牢功底，拉平基礎(chǔ)。因此，只有教師全面提高自身素質(zhì)，提高教育教學(xué)整體水平，才能形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格，最終 實現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)的提高和全面發(fā)展。教學(xué)的運行過程是學(xué)生、教材、教師、教學(xué)方法與手段諸要素協(xié)同運行的過程。三、狠抓師