尊重學生個體差異,因材施教,促進學生全面發(fā)展(編輯修改稿)
2024-11-15 03:40 本頁面
【文章內容簡介】 的這一舉措給予好評，并鼓勵和支持學校，一定要把這項工作抓實抓好，為學生的全面發(fā)展打下基礎?？椊鹚男∶芮新?lián)系學生實際的舉措，的確讓學生自得其樂，各得其所。實現(xiàn)了尊重個體差異，引領多元發(fā)展的教學理念轉變。雖然興趣班的開設此時正處于起步階段，但是四小師生堅信，在上級教育行政部門、新紀元集團和社會各界的大力幫助下，經過全校師生的團結協(xié)作，共同努力，織金四小開設的興趣班一定能成為一道亮麗的風景。（李林供稿）第四篇：尊重學生個體差異 與學生一同健康成長尊重學生個體差異 與學生一同健康成長 44中 劉敏現(xiàn)代教育的發(fā)展越來越多的人提倡生活的教育，愛的教育，生命教育，賞識教育，以人為本的教育??等等，越來越多的教育者都在探討“教什么”和“怎么教”上下功夫，“教育的目的是向人類傳遞生命的氣息。”我們也常說教育是面對一個個鮮活的生命的，我們的學校應該是一個讓每一位教師生命價值和人生意義得到最大發(fā)揮的地方，是讓每一個孩子的生命都健康、快樂成長的地方。我們還這樣說學校要成為學習者的精神家園，讓我們所有的人都在這里思考、爭辯、給予、索取、書寫、創(chuàng)造。這樣的教育將成為人一生最大的享受。可回到現(xiàn)實看我們的教育：呈現(xiàn)出更多的是學生苦學，教師苦教，校園不是我們理想中的樂園。是我們不用心？是我們不努力？還是我們缺乏愛心？無論把問題推向哪一方，我們都會感到委屈。為什么我們的教育追求離我們越來越遠？錢志亮教授的報告《回到原點看人—回到教育的原點》帶領我們去反思我們的教育行為，讓我對什么是真正的教育有了新的認識。特別是他講的大拇指和小拇指的功能讓我感受很深，也把我們當前的教育形式刻畫得木入三分，值得每一個教育者深思。教育原本是一種愛，在這種愛的驅使下，作為教師的我們常常期望我們的學生都是大拇指，都是優(yōu)點生。我們常常因學生這樣那樣的失誤而焦慮、不滿、甚至指責。我們不停的用一把尺子去評價我們所有的學生，我們總相信只要功夫深鐵杵磨成針。因為我們知道這是我們做教師的責任，雖然我們辛苦，但我們樂此不疲，因為我們堅信這就是我們的愛。在這種愛的籠罩下，我們的學生臉上失去的是笑容，心中增加的是厭倦。我們該反思我們的愛已背離了我們的初衷。我們愛的方式已偏離了教育的軌道?！痘氐皆c看人》讓我們懂得每一個孩子在母胎中孕育到呱呱墜地，就有了差異。這種差異就是孩子無法選擇的特性，這種差異造就了每一個孩子都是獨一無二的自己，這種差異形成了他們在認知、判斷等方面的不同水平。教育的目的就是育人，但不是無視孩子的個性差異，進行整齊劃一的訓練?！耙虿氖┙獭薄ⅰ瓣P注每一個生命個體”才是我們倡導的教育觀。愛孩子就讓我們用不同的要求面對我們的孩子，鼓勵孩子在一天天進步的過程中感受到成長的愉悅。讓能飛的孩子飛起來，讓能跑的孩子跑起來，讓只能走的就慢慢地走吧。回到原點看學生，有助于我們更好地看待每一
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