因材施教工作計(jì)劃(編輯修改稿)
2025-06-01 09:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 20212021 下學(xué)期 劉萬(wàn)海 教學(xué)要面向全體學(xué)生，堅(jiān)持培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格，保證教學(xué)大綱要求的實(shí)現(xiàn)，又要根據(jù)學(xué)生不同情況，有差別地進(jìn)行教學(xué)。 面向全體和因材施教是一致的。面向全體學(xué)生體現(xiàn)了我國(guó)普遍實(shí)施義務(wù)教育的精神，不容許只注重對(duì)少數(shù)“尖子”學(xué)生的培養(yǎng)，也不容許放棄對(duì)差生的教育、幫助，要使全班學(xué)生包括差生都得到發(fā)展。因材施教是我國(guó)教育史上歷來(lái)提倡的原則，當(dāng)前堅(jiān)持因材施教既是適應(yīng)學(xué)生心理、身體 發(fā)展的個(gè)別差異，又是適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)需要多層次、多規(guī)格人才的客觀情況。面向全體和因材施教結(jié)合體現(xiàn)了對(duì)所有學(xué)生要求的統(tǒng)一性和照顧學(xué)生個(gè)別差異性的關(guān)系。 貫徹面向全體與因材施教相結(jié)合的原則，宜做到以下幾點(diǎn)。①首先端正教育思想，克服片面追求升學(xué)率的影響。要教好全體學(xué)生，要大面積提高學(xué)習(xí)成績(jī)；而不是教好一部分學(xué)生，放棄一部分學(xué)生。 ②面向全體學(xué)生，建立必要的教學(xué)制度。增設(shè)選修課，舉辦各種課外講座，成立多種課外學(xué)科興趣小組，使每個(gè)學(xué)生不論學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，都有可能依?jù)自己情況參加有關(guān)活動(dòng)，得到更好的發(fā) 展。 ③集體教學(xué)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合。首先要充分發(fā)揮班級(jí)集體教學(xué)的優(yōu)越性，提高教學(xué)效益，又要重視在集體教學(xué)的同時(shí)，注意對(duì)各類學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。“個(gè)人的發(fā)展同集體發(fā)展有一定的相關(guān)性”，“不論學(xué)生成績(jī)?cè)鯓樱仨殞?duì)所有的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)”。對(duì)反映遲鈍者激勵(lì)其積極思考，勇于答問(wèn)，敢于爭(zhēng)辯；對(duì)口頭表達(dá)欠條理者，多給以復(fù)述與發(fā)言機(jī)會(huì)；對(duì)注意力易分散、不專心者，多施以暗示，培養(yǎng)其自控能力；對(duì)學(xué)習(xí)感到過(guò)于輕松者，增加其作業(yè)的分量和難度；對(duì)能力強(qiáng)態(tài)度馬虎者，給予難度大的作業(yè)，嚴(yán)格要求其精益求精等。 ④在個(gè)別指導(dǎo)中應(yīng)特 別注重對(duì)差生的幫助，對(duì)待差生不宜僅僅盯住考試成績(jī)的分?jǐn)?shù)，也不限于幫助解決一些具體的疑難，更重要的在著重幫助他提高學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們求知的欲望，發(fā)展他們觀察和思維的能力，增強(qiáng)他們的意志力，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法。 2021年 3 月 因材施教工作總結(jié) 20212021 上學(xué)期 劉萬(wàn)海 實(shí)踐告訴我們，以學(xué)生為本，因材施教，是面向?qū)W生大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和方法?，F(xiàn)就本學(xué)期的因材施進(jìn)行一下總結(jié)： 一、取得的成績(jī)： 學(xué)生分層 針對(duì)學(xué)生的在生理、心理、認(rèn)知水平的不同，采取了合作學(xué)習(xí)的方式。在教學(xué)中根據(jù)異質(zhì)分組的原則，將男生和女生、本學(xué)科學(xué)習(xí)較好的和有一定困難的、性格內(nèi)向的和性格外向的分到一起，使不同學(xué)生之間形成了一種互補(bǔ)。在具體的教學(xué)中靈活調(diào)整，也采用了自由小組、隨機(jī)小組等形式。使人人教參與到教學(xué)中來(lái)，不但提高學(xué)生的積極性，同時(shí)也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，積極參與到教學(xué)中來(lái)，取得了可喜的成效，使每一個(gè)都有所收獲、人人得到不同程度的提高。 指導(dǎo)尋疑解疑 語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組采用固定小組的形式，把學(xué)生按照高、中、低檔串穿 組合，分組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中教師對(duì)不同程度、不同層次的學(xué)生給予程度不同的指導(dǎo)。對(duì)于達(dá)不到大綱基本要求的學(xué)生用發(fā)展的眼光看待。使不同層次、不同程度學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)合作、互補(bǔ)，得到共同提高。積極提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在實(shí)踐教學(xué)中提高了學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。 指導(dǎo)學(xué)法 在學(xué)法方面，主要是重視學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)策略，幫助他們找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，基本上避勉要時(shí)間而不顧效果的學(xué)習(xí)方法。 指導(dǎo)評(píng)價(jià) 教學(xué)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 和特
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