深入實(shí)施“五育”并舉促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展(編輯修改稿)
2024-11-19 01:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 又是發(fā)展學(xué)生道德品格的基礎(chǔ)課程，因此學(xué)校必須認(rèn)真上好不同學(xué)段的思政課，不斷重塑以生為本的主體觀、全面發(fā)展的成才觀、深度整合的課程觀和知行合一的教學(xué)觀，合理利用體驗(yàn)式、啟發(fā)式、浸潤式、互動(dòng)式、漸進(jìn)式的創(chuàng)新教學(xué)模式，有效構(gòu)建橫向貫通、縱向深化的中小學(xué)思政課一體化實(shí)踐機(jī)制。(二)提升綠色教育質(zhì)量，讓學(xué)生的腦袋“富”起來2019年7月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，其中指出:“著力培養(yǎng)認(rèn)知能力，促進(jìn)思維發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。嚴(yán)格按照國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，確保學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)?！边^去，中小學(xué)主要圍繞學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量發(fā)展指標(biāo)，實(shí)施一系列教育教學(xué)改革，并取得了非常顯著的理論與實(shí)踐成效。然而，倘若僅以學(xué)業(yè)成績?yōu)閷?dǎo)向，過于依賴考試評(píng)價(jià)，那么在應(yīng)試教育“指揮棒”的驅(qū)使下，勢必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣減弱、個(gè)性發(fā)展受阻、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重、成長質(zhì)量降低等問題。實(shí)際上，“五育”融合的主陣地在課堂，面對(duì)學(xué)校智育工作的“一枝獨(dú)秀”，學(xué)校要從學(xué)生立場出發(fā)，全面提升學(xué)生的綠色生命質(zhì)量、綠色學(xué)業(yè)質(zhì)量和綠色成長質(zhì)量，真正讓他們的腦袋“富”起來，這應(yīng)是現(xiàn)代學(xué)校實(shí)施高質(zhì)量教育的價(jià)值選擇和目標(biāo)追求。教育能否充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”，教師能否有效運(yùn)用教育手段和實(shí)踐方式提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，能否切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，其關(guān)鍵還是取決于學(xué)校能否提供基于學(xué)生關(guān)鍵能力、核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)發(fā)展要求的學(xué)科課程，取決于教師能否創(chuàng)設(shè)符合認(rèn)知規(guī)律、蘊(yùn)含生命氣息和閃耀智慧光芒的高質(zhì)量課堂。在開齊、開足學(xué)科課程的前提下，教師只有立足課堂、聚焦課堂、深耕課堂、成就課堂，在課堂教學(xué)實(shí)踐中著力提升綠色教育質(zhì)量，不斷激發(fā)學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，正確引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)深度學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)并積很賈造終身學(xué)習(xí)的成長能力，他們的內(nèi)心才會(huì)變得更加充盈，他們的腦袋也才會(huì)變得更加聰勢。(三)加強(qiáng)體育鍛煉、讓學(xué)生的身體“動(dòng)”起來身體健康既是學(xué)生成長的起點(diǎn)，也是教育發(fā)展的原點(diǎn)增強(qiáng)體質(zhì)、磨礪意志、確保學(xué)生擁有健康的身心和強(qiáng)健的體魄，這是現(xiàn)代學(xué)校最基本的教育工作。然而，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前個(gè)別學(xué)校對(duì)這項(xiàng)基礎(chǔ)工作的落實(shí)情況并不理想，開展體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境也不容樂觀。例如，有些學(xué)校存在專業(yè)體育教師配置不充足，教學(xué)課時(shí)經(jīng)常被擠占，以及學(xué)生身體肥胖與近視率高居不下、集會(huì)站隊(duì)時(shí)
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1