【文章內(nèi)容簡介】 擁有的文物有多少？就讓大家開開眼界。（出示：文物圖片）出示資料：2000年，圓明園“國寶四首（牛首、虎首、猴首、豬首）在香港拍賣，中國保利集團用9000多萬元人民幣購買下來，而這4個頭像只是圓明園中珍寶的九牛一毛啊！據(jù)專家統(tǒng)計，圓明園內(nèi)的寶物不少于150萬件。園內(nèi)欄桿上面，每隔二三十米的地方，都放著美麗的景泰藍花瓶，插著珊瑚、瑪瑙、碧玉和其它寶石所仿制的花朵。玉器、書籍、氈毯、圖畫、景泰藍物品等等，周圍的桌子和茶幾上，擺著最精美的景泰藍、瓷器和琺瑯質(zhì)的瓶子和杯盞，鍍金的和純金的鐘，你能想象到的一切東西，這里都應(yīng)有盡有。法國作家雨果贊美圓明園說:“即使把我國所有圣母院的全部寶物加在一起,也不能同這個規(guī)模宏大而富麗堂皇的東方博物館媲美。”）【設(shè)計意圖：圓明園內(nèi)的文物價值到底如何，通過找重點詞句理解和課外資料的閱讀，讓學(xué)生為祖國有這樣優(yōu)秀的燦爛文化而感到驕傲、自豪。同時“愛之深，恨之切”，為下文幫學(xué)生產(chǎn)生激昂悲憤的情緒埋下伏筆。】所以，我們完全可以當(dāng)之無愧的說：（出示句子：圓明園是但是世界上最大的博物館，藝術(shù)館。）三、感受毀滅，產(chǎn)生悲憤情緒過渡：可這樣一座由無數(shù)能工巧匠付出了幾個世紀(jì)的辛勞而建成的圓明園，這樣一座收藏著無數(shù)奇珍異寶、堪稱當(dāng)時世界之最的博物館、藝術(shù)館，卻在幾天之內(nèi)化為灰燼，讀讀第五段，邊讀邊劃出法西斯毀滅圓明園的證據(jù)。（出示句子：1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞，毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼。）面對強盜，滿清政府只顧逃命，讓這座經(jīng)過6個皇帝苦心經(jīng)營的園林在熊熊烈火中苦苦呻吟，讓我們?nèi)タ纯茨菓K不忍睹的一幕吧?。úシ呕馃龍A明園的錄像）看了這一錄像，你想說什么？4，大火連燒三天的結(jié)果是什么？(出示句子:我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣成了一片灰燼，從此圓明園沒有（），也沒有了（）；沒有了（），也沒有了（）；不僅沒有了（），還沒有了（）。就連上自（）沒有了，下至（）也沒有了。)就這樣，曾經(jīng)的燦爛化為灰燼，曾經(jīng)珍藏著的奇珍異寶一搶而空，這是為什么？師小結(jié)：對，就因為我們貧窮，我們的政府腐敗無能,貧窮就要受欺壓,落后就要挨打,所以人們只能眼睜睜看著這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，在大火中化為灰燼。它的毀滅（出示句子：是祖國文化史上——不可估量的損失），也是世界文化史上——（不可估量的損失）?！驹O(shè)計意圖：當(dāng)學(xué)生為祖國的燦爛文化感到驕傲?xí)r，播放英法聯(lián)軍火燒圓明園的電影片段，直觀感受侵略者的殘暴和野蠻，激起他們對侵略者的憤恨，了解火燒圓明園的歷史原因，激起不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感?！克?、明確責(zé)任，升華主題如今，風(fēng)風(fēng)雨雨過了一個多世紀(jì)，圓明園的廢墟依然屹立在那里，它記載著滿清政府的昏庸無能，記載著帝國主義烈強在中國的滔天罪行，也記載著中國近代史上的一個奇恥大辱，為了不讓歷史重演，讓我們牢記“勿忘國恥，振興中華?！保詈⒆觽兊恼Z言：貧窮受欺壓，落后就挨打！國盛則園興，國衰則園毀！勿忘國恥 振興中華?。。┏鍪揪渥樱?少年智則國智，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年雄于地球，則國雄于地球?！驹O(shè)計意圖：激起學(xué)生們不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。】五、板書設(shè)計：設(shè)計意圖：板書設(shè)計有三巧：。此板書使文章結(jié)構(gòu)一目了然，詳略、重點也清晰可見，文章前后照應(yīng)的寫作手法也有反映。真可謂一石三鳥，頗具匠心。文章的大部分篇幅是寫圓明園輝煌的過去，板書濃縮每段的重點，提煉作者的“良苦用心”：將圓明園的過去寫得越美，越能激發(fā)讀者對侵略者的仇恨。板書就像一座橋，它有機地把課堂、學(xué)生和老師聯(lián)系在了一起。正是這三“巧”，使合作的快意、感悟的真誠和閱讀的快感融為一體，升華為一種難以忘卻的閱讀體驗。）第三篇：《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計一、揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)：同學(xué)們請舉起你寫字的手，我們一起來寫《圓明園的毀滅》。這里的“圓”是圓滿無缺的“圓”，“明”是光明普照的“明”，“園”是皇家園林的“園”，讀“圓明園”。（指3人讀生：圓明園。師：再讀。生：圓明園。師：：圓明園。）：一個完美無缺、光明普照的皇家園林卻被兩個強盜給毀滅了。（補寫：的毀滅）再讀課題。（指3人讀生：圓明園的毀滅。師：再讀。生：圓明園的毀滅師：再讀。生：圓明園的毀滅。）二、整體感知，敏化感悟1．自由讀課文，邊讀邊回憶。讀后說說你都知道了什么？2．讀后交流，在交流中深入感受課文。三、提挈頭尾，激發(fā)情感（一）針對第一自然段的內(nèi)容。：打開課文，自己讀課文，邊讀邊想：讀了課文你知道了什么？（學(xué)生自由讀課文，教師在一旁巡視，了解學(xué)生的讀書情況。）：讀了課文的開頭，你知道了什么？生：讀了課文的開頭，我知道圓明園被毀滅了。師：還有嗎？生：讀了課文的開頭，我知道了圓明園的毀滅是不可估量的。：這里的“量”不讀li224。ng，而是讀li225。ng。生齊讀：不可估量。師：你把文章中的這句話讀一下。生：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。（黑板上板書：不可估量）：作者在文章的一開頭就連用了兩個“不可估量”，你讀了后心情是怎么樣的，有什么滋味？生：我感到很悲痛。生：我覺得很可惜。生：很傷心，很痛恨?。和春蓿磕阃春拚l??？生：我痛恨英國和法國人，是他們燒毀了圓明園。師：他們的行為簡直不是人！這樣的悲痛，這樣的傷心可以估量嗎？生：不可估量！師：帶著悲憤，再讀。（教師在黑板上又板書：不可估量）（二）針對第五自然段的內(nèi)容。：那么讀了課文最后一節(jié)，你又知道了什么呢？生：我知道了圓明園被大火被燒了，最后化為了灰燼。：那是什么化為了灰燼？生：藝術(shù)瑰寶化為了灰燼。師：具體是什么藝術(shù)化為了灰燼？生：建筑藝術(shù)的精華。生：園林藝術(shù)的的瑰寶。：還有什么化為了灰燼？生：還有圓明園里面的各種珍寶和文物化為了灰燼。（教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上板書：化為灰燼化為灰燼化為灰燼）：是呀，這么好的皇家園林化為了灰燼，一起讀最后一節(jié)。師：文章在“化為灰燼”四字處戛然而止，你們悲痛嗎？生：悲痛。師：再讀文章最后一句，把積郁在你心中的感受通過你的朗讀宣泄出來。（三）緊扣課文重點，體悟情感：除了文章的開頭和結(jié)尾，關(guān)于