【正文】 名。：其實所有這些，課文中已經(jīng)有一句話寫出來了，是哪一句？生：圓明園在北京的西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。師：再讀文章最后一句，把積郁在你心中的感受通過你的朗讀宣泄出來。（教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上板書：化為灰燼化為灰燼化為灰燼）：是呀，這么好的皇家園林化為了灰燼，一起讀最后一節(jié)。生：園林藝術(shù)的的瑰寶。：那是什么化為了灰燼？生：藝術(shù)瑰寶化為了灰燼。（教師在黑板上又板書：不可估量）（二）針對第五自然段的內(nèi)容。生：很傷心，很痛恨?。和春?？你痛恨誰?。可何彝春抻头▏?，是他們燒毀了圓明園。（黑板上板書：不可估量）：作者在文章的一開頭就連用了兩個“不可估量”，你讀了后心情是怎么樣的，有什么滋味？生：我感到很悲痛。師：你把文章中的這句話讀一下。ng。：這里的“量”不讀li224。）：讀了課文的開頭，你知道了什么？生：讀了課文的開頭，我知道圓明園被毀滅了。三、提挈頭尾，激發(fā)情感（一）針對第一自然段的內(nèi)容。）二、整體感知，敏化感悟1．自由讀課文，邊讀邊回憶。生：圓明園的毀滅師：再讀。（指3人讀生：圓明園的毀滅。）：一個完美無缺、光明普照的皇家園林卻被兩個強盜給毀滅了。生：圓明園。（指3人讀生：圓明園。）第三篇：《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計一、揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)：同學(xué)們請舉起你寫字的手，我們一起來寫《圓明園的毀滅》。板書就像一座橋，它有機地把課堂、學(xué)生和老師聯(lián)系在了一起。文章的大部分篇幅是寫圓明園輝煌的過去，板書濃縮每段的重點，提煉作者的“良苦用心”：將圓明園的過去寫得越美，越能激發(fā)讀者對侵略者的仇恨。此板書使文章結(jié)構(gòu)一目了然，詳略、重點也清晰可見，文章前后照應(yīng)的寫作手法也有反映?！驹O(shè)計意圖：激起學(xué)生們不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。】四、明確責(zé)任，升華主題如今，風(fēng)風(fēng)雨雨過了一個多世紀，圓明園的廢墟依然屹立在那里，它記載著滿清政府的昏庸無能，記載著帝國主義烈強在中國的滔天罪行，也記載著中國近代史上的一個奇恥大辱，為了不讓歷史重演，讓我們牢記“勿忘國恥，振興中華。它的毀滅（出示句子：是祖國文化史上——不可估量的損失），也是世界文化史上——（不可估量的損失）。就連上自（）沒有了，下至（）也沒有了。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。（出示句子：1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。】所以，我們完全可以當(dāng)之無愧的說：（出示句子：圓明園是但是世界上最大的博物館，藝術(shù)館?！保驹O(shè)計意圖：圓明園內(nèi)的文物價值到底如何，通過找重點詞句理解和課外資料的閱讀，讓學(xué)生為祖國有這樣優(yōu)秀的燦爛文化而感到驕傲、自豪。玉器、書籍、氈毯、圖畫、景泰藍物品等等，周圍的桌子和茶幾上，擺著最精美的景泰藍、瓷器和琺瑯質(zhì)的瓶子和杯盞，鍍金的和純金的鐘，你能想象到的一切東西，這里都應(yīng)有盡有。（出示：文物圖片）出示資料：2000年，圓明園“國寶四首（牛首、虎首、猴首、豬首）在香港拍賣，中國保利集團用9000多萬元人民幣購買下來，而這4個頭像只是圓明園中珍寶的九牛一毛啊！據(jù)專家統(tǒng)計，圓明園內(nèi)的寶物不少于150萬件。）理解：上自——下至。上自先秦時代的青銅禮器，下自唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。：）【設(shè)計意圖：昔日的圓明園巳不復(fù)存在，它的宏偉壯觀只能通過文中的文字去品味、去想象，適當(dāng)?shù)赝卣拐n外的資料，可以豐富文本的內(nèi)涵，使學(xué)生對當(dāng)年圓明園的宏偉景觀有一個大致的了解，產(chǎn)生對圓明園的喜愛之情。圓明園中的許多景物都是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如（）【設(shè)計意圖：在教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己來描述所收集到的景觀的景色，既避免了教師講解的枯燥性，節(jié)省了時間，同時也培養(yǎng)了學(xué)生查閱資料的好習(xí)慣?！竣?、圓明園如此的精美，漫步園內(nèi)，有如（出示句子：如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間）（（4）訓(xùn)練說話：（出示課件：A、圓明園的建筑風(fēng)格各異：有（）也有（）；有（），也有（）?！驹O(shè)計意圖：這個長句子是本課課文中最重要的一句話，教學(xué)中通過圖片和朗讀的指導(dǎo)，充分讓學(xué)生理解園內(nèi)景觀的風(fēng)格各異、千姿百態(tài)，從而接受思想美和語言美的熏陶。此外，還有許多小園，課件標(biāo)示出三園及周圍的小園，弄清三園的大概方位及小園的分布情況，進而理解“眾星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”？）是??！圓明園不愧是萬園之園，所以我們由衷的感慨?。ǔ鍪揪渥樱簣A明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林?！慷?、感受輝煌，激發(fā)愛國情感（一）細讀課文2——4自然段，了解圓明園昔日的輝煌過渡：為什么作者說圓明園是不可估量的損失呢？就讓我們一起走進昔日輝煌的圓明園。圓明園，是我國乃至世界上著名的萬園之園，它曾經(jīng)是那么的美麗輝煌，然而，八國聯(lián)軍的一把淫火，卻使它毀于一旦，成為一片廢墟！同學(xué)們，我們應(yīng)帶著怎樣語氣讀圓明園？怎樣的語氣讀毀滅？ 【設(shè)計意圖：通過帶著不同的語氣讀課題，有意識地引導(dǎo)學(xué)生用一句話歸納圓明園，提出“圓明園的毀滅是我國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。2．學(xué)生：利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源、影音資源，查找有關(guān)圓明園的資料，自主研究。3．嘗試課內(nèi)外相結(jié)合，學(xué)生除了瀏覽老師提供的資源外，還可以交流自己活同學(xué)搜集的資料，更大限度地體現(xiàn)課內(nèi)外相結(jié)合，豐富資源，提高學(xué)生的搜集、篩選資料的能力，讓學(xué)生在信息技術(shù)的輔助下更主動地學(xué)習(xí)。2．突出讀的訓(xùn)練?！窘虒W(xué)方式】1．注意學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在圖、文、聲、像等多元信息的共同作用下讓學(xué)生充分感知，再由這些感性認識深入到對文章中心的感悟?！久襟w設(shè)計思路】圓明園已經(jīng)不存在了，學(xué)生難以從文字中想象昔日圓明園的輝煌與毀滅。根據(jù)本文的特點和學(xué)生認知、情感產(chǎn)生與發(fā)展的規(guī)律，依據(jù)課程標(biāo)準的三個維度來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的方案就旨在通過創(chuàng)設(shè)一個信息量大且極具感染力的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，強化學(xué)生的情感體驗，在自身感悟、小組合作等多種學(xué)習(xí)方式下，課內(nèi)外相結(jié)合，積極主動地去獲取、整理、加工信息，最終提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。本組課文的訓(xùn)練重點是：要多讀、多想、多體會，獲得真切的感受，領(lǐng)悟作者的表達方法；提高學(xué)生整理、搜集、處理信息的能力。②體會作者安排材料匠心?！窘虒W(xué)重難點】重點：理解文中的重點詞語和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。3．情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、