【正文】 （齊讀三遍）板書：圓布局：眾星拱月明輝煌 建筑：風格各異園(愛)文物：珍貴異常 的 毀滅毀滅 凡是統(tǒng)統(tǒng)(恨)破壞銷毀圓明園的毀滅人教版五年級語文上冊21課單位：姓名：2015年2月。師：說得真好。板書：破壞銷毀師：三天三夜，347公頃的圓明園同時燃燒，該會燒掉了多少奇珍異寶，宏偉建筑啊！出示圖片你能估計一下圓明園的損失嗎？四、無盡的余音（話感受）出示圖片師：同學們，假如此時你正在圓明園的廢墟旁，望著眼前的殘石與荒草，你想說點什么呢？把你想到的寫下來?！叭我狻币辉~突出表現(xiàn)了侵略者的殘暴行為，想怎樣破壞就怎樣破壞。而且“拿不動的”也不放過，還用車拉，牲口搬運。（“凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走。師：通過看錄像，他們如入無人之境，他們根本就無視圓明園是中國領土上的皇家園林，從這個掠字就得到了充分的體現(xiàn)。同學們討論。三、體會“毀滅”之痛我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華已灰飛煙滅，華麗的殿堂樓閣已成一片廢墟，讓人流戀的美麗成了令人心酸的回憶，園內的奇珍異寶有的被毀壞，有的流落他鄉(xiāng)，陳列在別人的博物館里，這是為什么？是誰毀滅了美？是誰毀滅了圓明園？ 請同學們觀看錄像。小結：如此之多奇珍異寶，怎能不說（引讀）：圓明園的毀滅是??也是??損失。因此，圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。板書：愛學習第四自然段師：圓明園中除了宏偉的建筑還有什么呢？出示圖片（理解過渡句、承上啟下的作用，）教師指導同學們思考：為什么說“圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館”？（圓明園收藏著最珍貴的歷史文物。齊讀內容師：圓明園被譽為萬園之園，它是我國無數(shù)能工巧匠智慧的精華，園中著名的景點，有一百多處，風格各異，既有民族建筑，也有西洋景觀，漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。學生欣賞。完成下面的填空。師：圓明園規(guī)模這么宏大布局這么巧妙。師：現(xiàn)在你知道眾星拱月是什么意思了嗎？出示圖片 體會圓明園布局的巧妙。出示圖片（理解“眾星拱月”是什么意思？）誰再來讀一讀這個句子，指名學生，并說：邊聽邊想眾和拱相當于句子中的哪個詞呢？板書：眾星拱月 學生答。學習第二自然段師：誰愿意把第二自然段讀一讀呢？指名生讀。師說：通過自學4自然段，你知道了什么呢？ 指名學生說。師說：好，請同學們自由的朗讀課文4自然段，邊讀邊想，你從這幾個自然段中獲取了那些信息呢？學生讀4自然段。二、感悟昔日輝煌檢查自學情況師：課文的哪幾個自然段寫了圓明園昔日的輝煌呢？指名學生。師：這就是圓明園復原后的圖片，很美吧！可惜它被英法聯(lián)軍毀滅了，被他們化為灰燼了。同學們已經初讀了課文，這篇課文主要寫了什么呢？（圓明園昔日的輝煌和毀滅的過程）如果圓明園沒有毀滅，會是什么樣子呢？讓我們走進圓明園，去看一看吧。第五篇：圓明園的毀滅教學設計圓明園的毀滅人教版五年級語文上冊21課一、復習舊知，導入新課。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。他們把園內凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。所以，它又是當時世界上最大的博物館、藝術館。圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。它由圓明園、萬春園和長春園組成，反以也叫圓明三園。這一作業(yè)讓學生學習運用并進一步體會反襯寫法的好處。（鞏固運用課上學習的記憶方法）提高作業(yè)：小練筆：運用反襯的寫法寫出學校的變化（注意做到抓重點、有詳略）。學生先談感悟理解，教師再總結，明確作者運用反襯寫法的好處。學生交流。（1）引讀圓明園的被毀是不可估量的損失。通過擦除板書，引導學生就是英法聯(lián)軍的燒殺搶掠，讓圓明園中所有的一切都化成了一片灰燼，激發(fā)學生對圓明園被毀的惋惜、對侵略者的痛恨，在此基礎上感情朗讀第五段。教師相機指導，讓學生從看到的畫面中感悟出侵略者的野蠻、無情，激發(fā)學生對侵略者的憎恨及對圓明園被毀的惋惜。用想象畫面的方法默讀第5段，圈出痛心的詞語，把看到的畫面和同桌交流。語言文字訓練：像作者一樣用恰當?shù)年P聯(lián)詞將兩句話合為一句話。小結：圓明園最震撼我們的歸納起來就是兩句話（1）圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華。（2）感受文物的珍貴。（1）感受文物的多。教給學生抓連接詞、借助畫面積累記憶的方法。通過想象走進圓明園，游覽著一處處風格各異的景點，會是怎樣的感受呢？引讀“漫步園內??仿佛置身在幻想的境界里。并適時小結學習本段運用的想象畫面的閱讀方法。學生交流最震撼自己的段落是第三段后，引導學生選擇最喜歡的景觀運用讀文字想畫面的閱讀方法，看看能讀出怎樣的畫面？學生交流時，根據(jù)情況引導學生將畫面想象得更豐富。交流最吸引最震撼人的段落。（主要是四字詞語，重點指導多音字量的讀音，眾星拱月的意思，并引導學生讀書要積累好詞佳句。教師出示圓明園的相關資料，為學生走進課文情感做鋪墊。三、教學過程（一）課前談話和學生聊威海的風景名勝入手，引出威海最著名的景點劉公島，通過劉公島不僅僅是一個島，它更承載了一段不應被忘卻的屈辱歷史，引出北京同樣寫滿國恥的的圓明園。3．增強熱愛祖國、不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。讀準字音，重點是多音字“不可估量”的“量”；理解詞義，重點是“眾星拱月”。（播放《火燒圓明園》的視頻片斷，出示：這把火燒毀了）：這把火燒毀了什么？請你把它寫在紙上的任何一個空白地方，把它寫到你的心上。同學們，此時你還有什么想知道的？：我手里有一份資料，是我從網上收集的，可能可以幫助你解決一些問題。師：想看看這一個園林嗎？（看圖片）再一起讀這句話“漫步園內，飽覽著中外風景名勝，～～～幻境里。生：我仿佛看到了平湖秋月。（學生齊讀這一節(jié)）：漫步園內，置身其中，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了很多的風景。（師生合作讀課文中的7個有）：你們說圓明園中到底有幾個有呢？僅僅只有7個嗎？生：有無數(shù)個。師：大家好好地把這7個有讀一讀，等一下看誰能一口氣告訴大家圓明園中的7個有。（師板書：宏偉建筑）：圓明園憑它的宏偉建筑，它一共有圓明園，長春園，萬春園組成，里面還有各種國內外的著名建筑。：圓明園憑什么舉世聞名呢？生：圓明園憑珍貴的文物舉世聞