【正文】 體會(huì)哪些句子突出表達(dá)了你的憤怒？　　?！　。?、談感受。　?、墙Y(jié)合課件（圓明園文物）了解圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。比一比，誰是提問專家，誰是解題高手？　?。病⑿〗M代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：　　教師隨機(jī)指導(dǎo)：　?、沤Y(jié)合課件（圓明園鳥瞰圖）了解圓明園的結(jié)構(gòu)布局。　?。怠R讀第一段。　　板書：　　輝煌、毀滅?！　。?、欣賞課件：　　圓明園今天有是什么模樣？　?。?、質(zhì)疑：　　眼前慘景，使你想了解什么？　?。?、板書課題，讀題?！　≌n件?！　。?、有感情朗讀?！　。?、有感情地朗讀課文?！　。?、概括課文的中心思想，并體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火?！　?860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。它由圓明園、萬春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受英法聯(lián)軍毀滅這座園林的強(qiáng)盜行徑。讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)體味作者字里行間飽含的令人痛惜的美。）　　3．遷移表達(dá)，朗讀悟情　?、乓龑?dǎo)遷移：課文中，還有兩個(gè)語段也是用這樣的語言來描寫的，請(qǐng)你找一找。感知、理解內(nèi)容，感受、體會(huì)情感與體會(huì)、品讀語言，揣摩、表達(dá)語言的相輔相成，從而達(dá)成“言意共生”。　　引導(dǎo)學(xué)生再讀：讓我們帶著這樣一份揪心的沉重，讀一讀第2自然段。　　學(xué)生感悟，教師評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥：古人說：言為心聲，不同的語言，傳達(dá)著不同的感情。在湛藍(lán)的天空下，整座宮殿熠熠生輝?！　∫龑?dǎo)學(xué)生用語言進(jìn)行生動(dòng)的描寫　?、趯?duì)比揣摩表達(dá)：如果我們把剛才描寫的話寫下來，就可以整理成這樣一段話（出示語段）　　這真是一座金碧輝煌的殿堂。）　?、求w會(huì)“簡(jiǎn)潔”，感受“痛惜”　?、僖龑?dǎo)觀察描述：這就是我們剛才看到的金碧輝煌的殿堂。　?、谛〗M合作讀：這么多的建筑，課文用了一個(gè)“有”字，連結(jié)成了這么一段話，讓我們分組來讀一讀。這真是一座無法用語言來形容的建筑??！讓我們?cè)僮叩媒恍?，去看看圓明園中的宏偉建筑吧?。ǔ鍪镜?自然段，自由讀一讀課文）。）　　“宏偉建筑、歷史文物”。（學(xué)生讀寫，教師巡視）　?、埔龑?dǎo)交流：　　預(yù)設(shè)：“眾星拱月”（眾多的小圓圍繞著大圓這就叫做眾星拱月，這個(gè)詞語寫出了圓明園精巧的布局）。教師引導(dǎo)學(xué)生“讀文勾畫句子、根據(jù)句子提煉內(nèi)容”，有序、有效地加以落實(shí)?！　、且馈熬洹备爬ǎ含F(xiàn)在你能借助這4句話，用上自己的語言說說課文的主要內(nèi)容嗎？并隨機(jī)點(diǎn)撥：我們可以借助課文的關(guān)鍵句子來把握課文的主要內(nèi)容?！　A明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。（生畫，師巡視）　　⑵交流句子：老師發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)都在認(rèn)真劃找，現(xiàn)在把你劃的句子讀給大家聽。（注意這個(gè)句子有兩個(gè)并列的分句組成，中間是一個(gè)分號(hào)，注意停頓）　　我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼?！　、谱x準(zhǔn)詞句：同學(xué)們讀得多投入?。∥覀兿葋碜x一讀這些詞語。）　　二、初讀課文，感知“毀滅”　　1．用心讀文，讀準(zhǔn)詞句　?、庞眯淖x文：現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，從字里行間去感受圓明園。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是——圓明園的毀滅。它就是圓明園。它歷經(jīng)了六代皇帝，151年的精心建造?！　?．在具體學(xué)習(xí)課文時(shí)，準(zhǔn)備描寫性的語段與文中的語言進(jìn)行對(duì)比，多種形式的朗讀來達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)?！　?．圓明園的毀滅是我國(guó)近代史上的恥辱，離學(xué)生的實(shí)際很遠(yuǎn)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)語言文字的朗讀體悟，了解昔日?qǐng)A明園的輝煌，體會(huì)用概括的敘述性語言表達(dá)對(duì)凸顯文章情感的效果。　　3．通過朗讀感受、語段比較初步體會(huì)用概括的敘述性語言表達(dá)對(duì)凸顯文章情感的效果，感受作者強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情與民族精神?！　?．學(xué)會(huì)本課生字，能用聯(lián)系上下文、讀句想象的方法理解“眾星拱月、金碧輝煌、玲瓏剔透、不可估量、”等詞語。而在寫“昔日的輝煌”時(shí)運(yùn)用了高度概括的詞語和敘述性的語言進(jìn)行介紹，用多個(gè)“有”進(jìn)行連接，語言簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密，并沒有通過形象的語言進(jìn)行鋪陳描寫，這與一般的寫景文章有很大的區(qū)別，正與本文作者要抒發(fā)的悲憤、痛惜的情感相輔相成。本課設(shè)計(jì)緊扣文章的情感基調(diào)和語言特色展開，努力體現(xiàn)“著意精神，著力語言”的理念，在感悟課文內(nèi)容的同時(shí)，通過大量的語言實(shí)踐，培養(yǎng)第三學(xué)段學(xué)生語言的感悟品析能力、閱讀的理解和概括能力，揣摩作者的表達(dá)方法?！　。?、片斷寫作展示?！　∷?、拓展延伸　?。?、讀“雨果贊名園”?！　。?、說話訓(xùn)練：　　你想說點(diǎn)什么？　?。埂⒗首x?！　。?、朗讀指導(dǎo)?！　。?、合作交流：　　不明白地地方和你的收獲?！　。?、《學(xué)習(xí)指南》提出學(xué)習(xí)要求?！　〉诙n時(shí)　　一、成語接龍，分類成語　　二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　導(dǎo)讀課文第三，四自然段?！　。?、情感態(tài)度：　?、庞懈星槔首x課文。　　圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)11　?。薄⒅R(shí)與技能：　　成語積累訓(xùn)練。）　　四、站在圓明園的廢墟旁，你想說些什么　　五、實(shí)踐活動(dòng)　?。?、關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢？和同學(xué)們討論討論，說說你的理由和主張，到網(wǎng)上發(fā)表。　　全班交流，各小組將自己的意見拿到班級(jí)進(jìn)行交流，互補(bǔ)互學(xué)。　　學(xué)生自讀課文，先用自己喜歡的方法去解決問題?！　煟嚎吹竭@個(gè)題目，你想知道些什么？　　如：圓明園毀滅以前是什么樣的？圓明園是怎樣被毀滅的？圓明園現(xiàn)在是什么樣的？　　二、整體感知，提出問題　　１、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，思考課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？你又產(chǎn)生哪些新問題？　?。病⒔處熞龑?dǎo)，提煉問題：　　（多媒體課件出示問題?！　偛?，老師聽到大家不住地發(fā)出了贊嘆聲，是啊，圓明園這么美麗，真不愧稱之為“萬園之園”！　　可是有一天，卻有人將它毀于一旦，使它成為了一片廢墟！　?。ǔ錆M****。　?。?、師出示有關(guān)圓明園風(fēng)光圖：　?。ǔ鍪径嗝襟w課件?！　　　　　∫弧⒄勗捯?，檢查學(xué)生課前資料的收集情況　　同學(xué)們，有誰去過圓明園嗎？老師布置大家查閱有關(guān)圓明園的資料，請(qǐng)你們向大家作個(gè)介紹。　　　?。?、有感情地朗讀課文，背誦課文。　　圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)10　　　?。?、學(xué)習(xí)課文，了解圓明園的輝煌，圓明園的毀滅及其帶來的損失，增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感。因此，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó)，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。　　假如現(xiàn)在你站在圓明園的廢墟旁，你心中是否有很多話想說，把他說出來。他還是我們這個(gè)國(guó)家、我們民族的恥辱?！　∥?、美毀對(duì)比，拓展引發(fā)深思　　，多么恢弘，多么美好的圓明園！如果它完好無損地保存著，我們每個(gè)中國(guó)人現(xiàn)在看了該是多么自豪。請(qǐng)用自己能想到的詞語來形容。”從哪一段知道的？（第四自然段）　　(1)那位同學(xué)愿意為大家讀第四自然段？（指名讀）　?。?）從先秦到清朝大約多少年的時(shí)間？（兩千多年）　?。?）經(jīng)歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的時(shí)間。　　“有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。各式各樣的建筑都集中在一個(gè)圓明園里，大家想一想，假如我們漫步園內(nèi)……學(xué)生接讀：“有如漫步在天南海北……仿佛置身在幻想的境界里。（齊讀第二段）　　，有多少讓我們嘖嘖稱奇、留戀往返的美景呢？快速瀏覽課文第三自然段，你能從中找到幾個(gè)“有”？(7個(gè))　　“有”的句子，相機(jī)板書：“有……也有；有……也有……；還有……；不僅有……還有……”　?。?）這些句子讓你體會(huì)到什么？（圓明園的建筑各具風(fēng)格，千姿百態(tài)，既有殿堂的宏偉之美，又有亭臺(tái)樓閣的秀巧之美；既有熱鬧的街市風(fēng)光，又有幽靜的自然風(fēng)光，所以說它是建筑藝術(shù)的精華。）　　圓明園的面積相當(dāng)于我們180多個(gè)學(xué)校那么大。比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心?！薄　。?）這句話是介紹圓明園什么的？（位置和結(jié)構(gòu)）　　（2）如果讓你帶著自己的理解和感受來讀這段話，你會(huì)強(qiáng)調(diào)哪些詞語？（眾星拱月）知道這個(gè)詞語的意思嗎？說說看。（指名讀第二自然段。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館、藝術(shù)館，收藏著最珍貴的歷史文物。）　?。ㄒ?yàn)閳A明園不但建筑宏偉，而且收藏著最珍貴的歷史文物。他們?nèi)我馄茐牡哪囊粯硬皇菬o價(jià)之寶！最可恨的是，他們?cè)谥袊?guó)的圓明園里犯下了滔天罪行后，還企圖放火燒毀罪證，這就是帝國(guó)主義的嘴臉，帶著你此時(shí)的感情，齊讀——1860年10月6日……　　四、昔日輝煌，更添被毀之痛　?。簽槭裁从⒎?lián)軍毀了一座圓明園，就會(huì)激起我們這么大的憤恨，那么大的怒火？　　，一邊思考，要靜心、專心讀書?！　《⒆哌M(jìn)文本，引發(fā)質(zhì)疑　　課題是整篇文章的窗戶，看了課題你最想知道什么？　?。▓A明園被誰毀了？被怎樣毀掉了？圓明園為什么會(huì)被毀掉？圓明園被毀之前是什么樣的？）　　三、學(xué)習(xí)結(jié)尾，感受被毀之恥　　?！　“鍟n題：讓我們舉起寫字的手，一起寫下課題：“圓”是“圓滿無缺”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”。　　《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)?！　　　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國(guó)之情。　　。背誦課文?！　　　。瑫?huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。　?。?、在我們的網(wǎng)站上有個(gè)留言板，大家可以打開留言板，寫下你想說的話。　　請(qǐng)生讀。　?、示褪菑倪@些詞句中我們看出了侵略者的野蠻與貪婪，讓我們讀出侵略者的野蠻與貪婪。請(qǐng)同學(xué)們先試著讀這一自然段?！　、仁堑模@些侵略者很野蠻。　?。ń處熀?jiǎn)介火燒圓明園經(jīng)過，并播放火燒圓明園的錄音片斷。　?。?、學(xué)習(xí)第五自然段：　?、艌A明園獨(dú)特的布局，風(fēng)格各異的景觀，還有這么多精美的收藏品，我們能去北京看一看嗎？我們又看得到嗎？　　生：看不到，因?yàn)樗粴缌恕！　、人哉f它又是世界上最大的博物館，藝術(shù)館，讓我們一起去欣賞當(dāng)年園中的收藏品。　?、评斫庵攸c(diǎn)句：　　“上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫，各種奇珍異寶?！　、妄R讀本段。漫步在這里真像漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景的名勝。　?、顺硕嗟奶攸c(diǎn)外，還有哪些特點(diǎn)呢？　　生：風(fēng)格各異，珍貴。　?、收l能說說圓明園中的景觀都有哪些特點(diǎn)呢？（多）　　理解重點(diǎn)句：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野?！　、歉餍〗M自由欣賞景觀圖片，并互相介紹自己所感興趣的景觀，讀讀你所感興趣的句子，還可以想想這些景觀都有哪些特點(diǎn)？　?、壬ハ嘟榻B自己喜歡的景觀，讀自己喜歡的句子。　?。?、學(xué)習(xí)第三自然段：　?、艌A明園不光布局獨(dú)特，那里還有眾多的景觀，請(qǐng)大家自由讀這一自然段，看看都有哪些景觀，并畫上記號(hào)?！　、攘私鈭A明三園的分布情況：　　我們知道圓明三園是由長(zhǎng)春園、圓明園、萬春園組成，那么他們又是怎樣分布的呢？出示圖片：　　左邊的園子是圓明園，右邊的長(zhǎng)春園，下邊的是萬春園，這三個(gè)圓子組合在一起，就是圓明三園?！　。ǔ鍪緢D片。　　二、引探過程　?。薄⒔虒W(xué)第二自然段：　?、耪?qǐng)生朗讀第２自然段，思考，“眾星拱月”是什么意思？在本文中“星”和“月”指的又是什么？　?、浦该卮稹！熬A”是最重要最好的部分?！　、翘岢霾欢膯栴}，并引出“瑰寶”“精華”兩個(gè)詞的意思?！　、巧瞎?jié)課我們初讀了課文，誰能說說通過初讀你都知道了什么呢？讀了其它各段，你還知道了什么呢？　?。病?dǎo)入新課：　?、爬蠋熣?qǐng)大家再讀讀課文，想想你還有哪些沒讀懂的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?。　　一、引探?zhǔn)備　?。?、檢查預(yù)習(xí)，以舊引新：　?、磐瑢W(xué)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第課，來大家一起讀讀課題?！　。薄A明園圖片?！　。?、了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏?！　。病⒏惺軓?qiáng)烈的愛國(guó)主義情感。我們的課馬上就要結(jié)束了，但是，圓明園還立在那里，關(guān)于圓明園，關(guān)于那段辛酸的歷史，你還想了解些什么呢？下課之后，希望同學(xué)們?cè)賮聿檎乙恍┵Y料，讓我們?cè)賮砀惺芤幌履莻€(gè)因?yàn)槁浜螅ご虻闹袊?guó)?！　∶鎸?duì)著一片片的斷壁殘?jiān)?，我們出了憤怒之外，還應(yīng)該想到些什么呢？我們還應(yīng)該做點(diǎn)兒什么呢？　　隨著我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，現(xiàn)在有許多人想要重建圓明園，而又有些人覺得，不要重建，這樣可以給后人以驚醒。此刻，我們?cè)僮x這一句話，你又是什么心情？　　三、拓展延伸、聯(lián)系生活　　同學(xué)們，假如此時(shí)此刻，你正在圓明園的廢墟旁，你會(huì)說些什么呢？請(qǐng)你把它寫下來?！　。ㄖ笇?dǎo)朗讀時(shí)，一要讓學(xué)生談出自己是懷著什么感情來讀的，二要把每句的朗讀指導(dǎo)到位，再進(jìn)行下一句。讓我們來看看侵略者那可憎的嘴臉吧，讓我們來見證他們的強(qiáng)盜行為。此時(shí)此刻，你是什么心情？再讀。法國(guó)大文豪雨果曾這樣贊美它：“在世界的一隅，存在著人類的一大奇跡，這個(gè)奇跡就是圓明園。　　展開想象的翅膀，想象圓明園還有哪些藏品？　　交流學(xué)習(xí)結(jié)果，并指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)方式：學(xué)生先談感受（自豪、沉醉、略帶痛惜……），再試讀?！　。ㄖ笇?dǎo)重點(diǎn)，語氣的抑揚(yáng)頓挫，指導(dǎo)方式：師范讀，學(xué)生對(duì)比，談感受，試讀）　　漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。　　第二自然段　　如果讓你用一個(gè)字來形容圓明園的規(guī)模，你會(huì)用哪個(gè)字？（大）　　課文中，哪些句子體現(xiàn)出了圓明園規(guī)模大呢？（舉世聞名、皇家園林、圓名三園、許多小園，眾星拱月般、環(huán)繞）　　指導(dǎo)朗讀。這，怎能不是不可估量的損失呢？讓我們一起隨著作者的文