【正文】 自己的意見拿到學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流，研究，討論，最后得出小組同學(xué)的共同意見?！　∪嘟涣鳎餍〗M將自己的意見拿到班級進(jìn)行交流，互補互學(xué)?！　。▽W(xué)生匯報時，老師用多媒體課件出示相關(guān)課文內(nèi)容。）　　四、站在圓明園的廢墟旁，你想說些什么　　五、實踐活動　?。薄㈥P(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢？和同學(xué)們討論討論，說說你的理由和主張，到網(wǎng)上發(fā)表?！　。ňW(wǎng)址：圓明園遺址公園）　?。病⑼ㄟ^各種信息渠道（如：看書、上網(wǎng)等），了解我國的、本省市的歷史名勝古跡被保護(hù)情況，寫一份調(diào)查報告，全班交流，并做保護(hù)歷史名勝古跡的宣傳員。　　圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計11　?。?、知識與技能：　　成語積累訓(xùn)練?！　。?、過程與方法：　　學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》最后一段，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。　?。?、情感態(tài)度：　?、庞懈星槔首x課文?！　、屏?xí)作訓(xùn)練?！　〉诙n時　　一、成語接龍，分類成語　　二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　導(dǎo)讀課文第三，四自然段?！　∪W(xué)習(xí)新知　?。薄鍟n題?！　。?、《學(xué)習(xí)指南》提出學(xué)習(xí)要求?！　。?、學(xué)生自主學(xué)習(xí)第五自然段?！　。础⒑献鹘涣鳎骸　〔幻靼椎氐胤胶湍愕氖斋@。　?。?、學(xué)習(xí)成果匯報：　?、耪f話訓(xùn)練：　　“先……再……最后……”；“不僅……還……”　?、茡Q詞法學(xué)習(xí)：　　“凡是”，“統(tǒng)統(tǒng)”，“任意”?！　。?、朗讀指導(dǎo)。　?。?、播放電影《火燒圓明園》片斷?！　。?、說話訓(xùn)練：　　你想說點什么？　?。?、朗讀。　?。保啊①|(zhì)疑：　　圓明園到底毀滅了些什么？　?。保?、導(dǎo)讀第三，四自然段?！　∷?、拓展延伸　　１、讀“雨果贊名園”?！　。?、寫作提示：　　你想學(xué)學(xué)大文豪雨果嗎？你能為讓全人類魂牽夢引的圓明園寫點什么嗎？　　３、片斷寫作練習(xí)?！　。?、片斷寫作展示?！　∥?、小結(jié)，作業(yè)布置　　圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計12　　《圓明園的毀滅》是五上第七組“勿忘國恥”專題的開篇課文，課文記載了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，筆墨之間飽含著濃濃的痛惜、悲憤之情。本課設(shè)計緊扣文章的情感基調(diào)和語言特色展開，努力體現(xiàn)“著意精神，著力語言”的理念，在感悟課文內(nèi)容的同時，通過大量的語言實踐，培養(yǎng)第三學(xué)段學(xué)生語言的感悟品析能力、閱讀的理解和概括能力，揣摩作者的表達(dá)方法。根據(jù)文本的特點，作者要寫的是“毀滅”，卻用大量的筆墨寫了圓明園昔日的輝煌，為痛惜的感情增加了具體的內(nèi)容。而在寫“昔日的輝煌”時運用了高度概括的詞語和敘述性的語言進(jìn)行介紹，用多個“有”進(jìn)行連接，語言簡潔、嚴(yán)密，并沒有通過形象的語言進(jìn)行鋪陳描寫，這與一般的寫景文章有很大的區(qū)別，正與本文作者要抒發(fā)的悲憤、痛惜的情感相輔相成。因此，在第一課時的設(shè)計中，著力通過朗讀感受、語段比較讓學(xué)生初步體會用概括的敘述性語言表達(dá)對凸顯文章情感的效果，感受作者強烈的愛國熱情與民族精神，這也是本堂課的教學(xué)重難點?！　?．學(xué)會本課生字，能用聯(lián)系上下文、讀句想象的方法理解“眾星拱月、金碧輝煌、玲瓏剔透、不可估量、”等詞語?！　?．通過勾畫關(guān)鍵詞句，了解組段特點，把握課文的主要內(nèi)容。　　3．通過朗讀感受、語段比較初步體會用概括的敘述性語言表達(dá)對凸顯文章情感的效果，感受作者強烈的愛國熱情與民族精神?！　?．通過對語言文字的朗讀體悟，借助視頻、圖片等資源的整合利用，了解昔日圓明園的輝煌及對圓明園毀滅的痛惜，增強民族責(zé)任感?！　〗虒W(xué)重點：通過對語言文字的朗讀體悟，了解昔日圓明園的輝煌，體會用概括的敘述性語言表達(dá)對凸顯文章情感的效果。　　教學(xué)難點：體會用概括的敘述性語言表達(dá)對凸顯文章情感的效果?！　?．圓明園的毀滅是我國近代史上的恥辱，離學(xué)生的實際很遠(yuǎn)。因此，課始需要播放圓明園昔日的輝煌景觀和火燒圓明園的情景給學(xué)生直觀的印象，為走進(jìn)課文，體會語言文字奠定了基礎(chǔ)?！　?．在具體學(xué)習(xí)課文時，準(zhǔn)備描寫性的語段與文中的語言進(jìn)行對比，多種形式的朗讀來達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。　　第一課時　　一、對比導(dǎo)入，直面“毀滅”　　1．“圓明園”導(dǎo)入：在北京西北郊，有一座舉世聞名的皇家園林。它歷經(jīng)了六代皇帝，151年的精心建造。殿堂廟宇、亭臺樓閣、奇珍異寶，這一切凝聚著祖先的智慧，彰顯著民族的奇跡。它就是圓明園。（板書：圓明園）　　2．“毀滅”導(dǎo)入：可是在1860年10月6日的那一天，悲劇的一幕發(fā)生了——師引：這座曠世名園就這樣毀滅了。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是——圓明園的毀滅?！　?．齊讀課題：圓明園的毀滅（讀好課題）　?。ㄔO(shè)計意圖：閱讀首先是激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，帶著一種鮮明的期待走進(jìn)課文，走進(jìn)“圓明園的毀滅”，拉近了文本與學(xué)生間的距離。）　　二、初讀課文，感知“毀滅”　　1．用心讀文，讀準(zhǔn)詞句　　⑴用心讀文：現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，從字里行間去感受圓明園。請同學(xué)們用心地讀一讀課文，做到字字入眼，句句入心?！　、谱x準(zhǔn)詞句：同學(xué)們讀得多投入?。∥覀兿葋碜x一讀這些詞語。（出示兩組詞語）　　眾星拱月金碧輝煌玲瓏剔透藝術(shù)瑰寶（正音“剔”）　　不可估量統(tǒng)統(tǒng)掠走銷毀罪證化成灰燼（正音“量”）　　（出示兩組句子）　　圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。（注意這個句子有兩個并列的分句組成，中間是一個分號，注意停頓）　　我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼?！　?．勾畫句子，把握內(nèi)容　?、乓龑?dǎo)默讀：剛才同學(xué)們都讀得非常認(rèn)真，課文中有幾句話非常清晰地概括了文章的內(nèi)容，現(xiàn)在請你默讀課文，把它劃下來。（生畫，師巡視）　?、平涣骶渥樱豪蠋煱l(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)都在認(rèn)真劃找，現(xiàn)在把你劃的句子讀給大家聽。（生朗讀相關(guān)概括文章內(nèi)容的句子，教師隨機引導(dǎo)學(xué)生“從文章和段落的開頭、結(jié)尾處”發(fā)現(xiàn)這些句子，引導(dǎo)學(xué)生畫完整，課件呈現(xiàn)句子）　　圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！　　圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林?！　A明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。　　我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼?！　、且馈熬洹备爬ǎ含F(xiàn)在你能借助這4句話，用上自己的語言說說課文的主要內(nèi)容嗎？并隨機點撥：我們可以借助課文的關(guān)鍵句子來把握課文的主要內(nèi)容?！　。ㄔO(shè)計意圖：把握課文主要內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重點，應(yīng)該凸顯過程、習(xí)得方法。教師引導(dǎo)學(xué)生“讀文勾畫句子、根據(jù)句子提煉內(nèi)容”，有序、有效地加以落實。）　　三、研讀“輝煌”，痛惜“毀滅”　　1．詞語批注，感知段落結(jié)構(gòu)　?、抛x文批注：圓明園的毀滅造成的損失是不可估量的，那么，這不可估量的價值體現(xiàn)在哪幾個方面呢？請同學(xué)們自由讀課文2—4自然段，讀完以后，在每個自然段旁用一個四字詞語概括出來，也可以用剛才劃找的關(guān)鍵句中的詞語。（學(xué)生讀寫，教師巡視）　?、埔龑?dǎo)交流：　　預(yù)設(shè)：“眾星拱月”（眾多的小圓圍繞著大圓這就叫做眾星拱月，這個詞語寫出了圓明園精巧的布局）。（板書：眾星拱月（布局）；出示圖片：圓明園眾星拱月似的布局。）　　“宏偉建筑、歷史文物”。（隨機板書詞語）　　2．聚焦“建筑”，體會語言表達(dá)　?、抛呓ㄖ鹤髡呔褪菑木傻牟季?、宏偉建筑、歷史文物這三個方面介紹了昔日圓明園的輝煌。這真是一座無法用語言來形容的建筑啊！讓我們再走得近一些，去看看圓明園中的宏偉建筑吧?。ǔ鍪镜?自然段，自由讀一讀課文）?！　、企w會“盡有”：剛才同學(xué)們在讀的時候，有一個字反復(fù)地出現(xiàn)，那就是——（有）　?、賻熒献髯x，欣賞昔日圓明園中的宏偉建筑，讀后體會“圓明園中的景物真是應(yīng)有盡有”?！　、谛〗M合作讀：這么多的建筑，課文用了一個“有”字，連結(jié)成了這么一段話，讓我們分組來讀一讀。（出示課件，體會語段有層次的表達(dá)）　?、垡龑?dǎo)體會“有”：同學(xué)們，圓明園中的景色僅憑這“7”個有字，能寫得盡嗎？（出示課件：你看，圓明園中有———，也有————。）　　⑶體會“簡潔”，感受“痛惜”　?、僖龑?dǎo)觀察描述：這就是我們剛才看到的金碧輝煌的殿堂。（出示課件圖片）。　　引導(dǎo)學(xué)生用語言進(jìn)行生動的描寫　?、趯Ρ却Ρ磉_(dá)：如果我們把剛才描寫的話寫下來，就可以整理成這樣一段話（出示語段）　　這真是一座金碧輝煌的殿堂。高大的屋脊，直插云霄，感覺會騰云而起；金黃色的琉璃瓦，燦爛奪目，仿佛是用金子鑲嵌而成；殿檐裝飾著美麗的彩畫，畫面上的圖案人物，栩栩如生。在湛藍(lán)的天空下，整座宮殿熠熠生輝。　　圓明園中的許多景物也可以像這樣用形象生動的語言來描寫，而作者為什么只用了“金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、山鄉(xiāng)村野”這樣高度概括的詞語來寫，這么多的景物只用了7個“有”進(jìn)行簡要的敘述呢？　　出示文段對比課件，學(xué)生再次讀段，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、交流?！　W(xué)生感悟，教師評價、點撥：古人說：言為心聲，不同的語言，傳達(dá)著不同的感情。作者在描寫昔日的圓明園的時候，面對的是這樣一片廢墟，內(nèi)心是無比的沉痛，文章的字里行間飽含著作者深深的痛惜之情，因此，作者的語言是概括的，簡潔的，沒有展開細(xì)致、生動的描寫。　　引導(dǎo)學(xué)生再讀：讓我們帶著這樣一份揪心的沉重，讀一讀第2自然段?！　。ㄔO(shè)計意圖：“言意兼得”是高段閱讀教學(xué)目標(biāo)的重點。感知、理解內(nèi)容，感受、體會情感與體會、品讀語言，揣摩、表達(dá)語言的相輔相成，從而達(dá)成“言意共生”。引導(dǎo)學(xué)生在重點語段中走個來回，從文本內(nèi)容走向語言形式，從語言形式走向文本情感，“語文味、情感味”呼之欲出。）　　3．遷移表達(dá)，朗讀悟情　?、乓龑?dǎo)遷移：課文中，還有兩個語段也是用這樣的語言來描寫的，請你找一找。（生默讀發(fā)現(xiàn)）　　，圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計5　?、拼x悟情　　師小結(jié)：這兩段文字作者也用了簡潔的筆調(diào)來描寫，每一個字，每一句話都傳達(dá)著作者對昔日圓明園被毀的痛惜之情。讓我們再來細(xì)細(xì)體味作者字里行間飽含的令人痛惜的美。（師生串讀，課件逐行出示，配樂）　　圓明園在北京的西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林——　　圓明園中有多少宏偉的建筑啊——　　園中不僅有宏偉的建筑，還收藏著最珍貴的歷史文物——　?、切〗Y(jié)：一百四十余處金碧輝煌的殿堂，一百多處玲瓏剔透的亭臺樓閣，無數(shù)的建筑，無數(shù)的珍寶，祖先的智慧，民族的奇跡，就這樣被英國、法國這兩個強盜給毀滅了，讓我們永遠(yuǎn)記住——讀課題。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受英法聯(lián)軍毀滅這座園林的強盜行徑。　　四、積累詞句，歸類整理　　日積月累　　一、積累詞語　　1．描寫圓明園景物名稱的四字詞語：　　2．描寫圓明園建筑特點的四字詞語：　　二、積累句子　　板書設(shè)計　　圓明園的毀滅　　眾星拱月（布局）　　宏偉建筑痛惜之情　　歷史文物　　第二課時（略）　　圓明園的毀滅　　圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！　　圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍?！　A明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！　A明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。所以，它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館?！　?860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼?！　A明園的毀滅教學(xué)設(shè)計13　　１、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感。　?。?、概括課文的中心思想，并體會作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。　?。?、自學(xué)重點詞語，用指定的詞語造句?！　。?、有感情地朗讀課文?！　。?、理解圓明園的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的強盜行經(jīng)的仇恨?！　。病⒂懈星槔首x。　　兩課時?！　≌n件。　　一、導(dǎo)入　　１、師簡介圓明園昔日輝煌的歷史。　?。?、欣賞課件：　　圓明園今天有是什么模樣？　?。?、質(zhì)疑：　　眼前慘景，使你想了解什么？　?。础鍟n題，讀題?！　《?、初讀　　１、默讀全文，想想課文主要寫什么？　?。病⒅该卮??！　“鍟骸　≥x煌、毀滅?！　。?、質(zhì)疑：　　聯(lián)系課題，你發(fā)現(xiàn)什么問題？　?。?、指名回答，用課文里的一句話概括?！　。?、齊讀第一段。　　過渡：　　為什么說圓明園的毀滅是不可估量的損失？　　三、自學(xué)“輝煌”（２～４段）　?。?、小組學(xué)習(xí)：　　請你從２～４段中，選擇你最感興趣的一段話，認(rèn)真閱讀，提出問題與小組同學(xué)共同學(xué)習(xí)。比一比，誰是提問專家，誰是解題高手？　?。病⑿〗M代表匯報學(xué)習(xí)情況：　　教師隨機指導(dǎo)：　?、沤Y(jié)合課件（圓明園鳥瞰圖）了解圓明園的結(jié)構(gòu)布局?！　、平Y(jié)合課件（圓明園四十景）了解圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?！　、墙Y(jié)合課件（圓明園文物）了解圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館?！　∵^渡：　　那么，圓明園的建筑是怎樣被毀滅？這些珍貴文物有是怎樣淪落他鄉(xiāng)呢？讓我們睜大雙眼，看清侵略軍的滔天罪行吧！　　四、學(xué)習(xí)“毀滅”（５段）　?。?、演示課件（火燒圓明園）?！　。?、談感受。　?。?、作者又是怎樣表達(dá)這種滿腔憤怒呢？自由讀最后一段。體會哪些句子突出表達(dá)了你的憤怒？