【文章內容簡介】 。點擊課件。舞蹈的形式是怎樣的？ 你們知道什么是波爾卡嗎？波爾卡是捷克的一種民間舞曲，舞曲是二拍子，快速、活潑跳躍。通常以男女對舞為主。三、聽音樂律動師：看到這么優(yōu)美的舞蹈，老師也忍不住想跳一跳了，不過，光我一個人跳可不行，我想請同學們和我一起來學學波爾卡舞步。我們就來學學一個最簡單的腳步動作。首先，兩只腳同時向上起跳，在跳的同時，左腿屈膝上提，像這樣，（教師師范）接著左腳落地，兩只腳踏三下，然后再換右腳做。在做這個動作的時候，要注意腳步要輕盈，兩只腳都是半腳掌著地。都學會了嗎？好，我們跟音樂做一遍。（在跳的過程中，師隨時走下去，請?zhí)暮玫耐瑢W到前面領舞。）第一遍：學生跟隨老師聽著歌曲《跳吧 跳吧》的伴奏音樂律動。第二遍：學生每一小組拉成圈做，在律動中互相交流，并用“啦”唱音樂旋律。四、學習歌曲師：同學們，跳的還真不錯。剛才我們聽到的音樂就是以民間波爾卡舞曲節(jié)奏寫成的，它是一首斯洛伐克民歌，名字叫《跳吧！跳吧！》。下面請同學們完整地欣賞歌曲。（有歌詞）聽聽歌曲描繪的是一幅怎樣的畫面？ 出示歌譜。用啦跟琴唱旋律。好，我們用啦唱一遍旋律，在唱的時候，想一想歌曲能分成幾個部分？為什么這樣分？ 這首歌曲分為兩個樂段。（分別用不同的色塊來表示。）出示歌曲前兩句的旋律線。師：這是這首歌曲前兩句的旋律線，你能發(fā)現其中的規(guī)律嗎？（生會發(fā)現兩條旋律線是一樣的）師：這種將音符整體“搬家”的創(chuàng)作形式叫旋律模進。請你們也試試，以第一樂句和第二樂句為原型，用旋律模進的形式創(chuàng)作出第三句旋律。（生創(chuàng)作）師：讓我們來看看歌曲的第三樂句是怎么寫的？出示樂譜。同學們可真棒（老師豎起大拇指），看樣子，未來的作曲家要從你們中間誕生了。歌曲的第四樂句的前兩個小節(jié)稍作變化，用了一個八度音程，但后兩個小節(jié)還是按照旋律模進進行的。唱第一部分。師：我們來唱唱第一個部分的旋律。①你們唱每個樂句的前半部分，我來唱后半部分。誰來說說老師唱的后半句大量運用了什么節(jié)奏？（切分）（學生回答）答對了，是切分節(jié)奏。誰來用切分節(jié)奏表揚他一下，如：湯米奇 你真棒。切分節(jié)奏一般強拍在長音上。但是你們有沒有發(fā)現這個切分節(jié)奏上有一個符號，它叫做重音符號，在切分節(jié)奏的第一個音上有重音符號，該怎么唱？相對哪個音要弱一些？重音符號不僅出現在休止符上，還有別的地方也出現了休止符。凡是重音出現的地方，我們都要把這個音唱的強一些。②接下來老師唱前半部分，你們唱后半部分，注意強弱。③出示整首歌曲的樂譜。請你們唱唱第一部分的第一段歌詞，然后唱唱第二段歌詞。（師解決學生唱詞過程中出現的問題，然后對聲音做處理。問學生這一樂段應該用什么樣的聲音來演唱？）唱第二部分。大家觀察一下第二部分歌譜，它是由兩個樂句組成的，兩條旋律有什么特點？（兩個樂句基本相同）在第一樂段中出現的切分節(jié)奏，第二樂段有嗎？還有重音符號也第二樂段普遍出現，演唱的時候請注意。學生跟琴唱。（當學生最后一小節(jié)出現問題時，請學生觀察這一小結節(jié)奏是不是切分節(jié)奏，看請楚了唱；如果還有人出現問題，請學生在這設計一個動作，提醒自己唱準節(jié)奏。）（如果學生在唱附點節(jié)奏時出現問題，老師用加一個壓手腕的動作解決。）（老師在教唱的時候，對學生聲音方面做一下正確引導。問學生第二樂段應該用什么聲音演唱？）完整演唱歌曲。四、結束讓我們在邊跳邊唱中結束今天的課?。ㄌx開教室）【教后記】第2課時【教學內容】復習《跳吧，跳吧》欣賞《花之圓舞曲》 【教學目標】聽賞《花之圓舞曲》感受三拍子的韻律。了解圓舞曲，即華爾茲積極參與音樂活動，主動探尋音樂中的情緒，能用自己的語言做簡單的評價。通過欣賞了解與作品相關的音樂知識，作者、曲子出處等 【教學重點】感受圓舞曲獨特韻味 【教學難點】感受并表達出音樂中情緒的變化 【教學方法】 聆聽為主，體驗情感； 分析比較，展開想象； 評中有創(chuàng)，愉悅共享?！窘叹摺夸撉佟⒍嗝襟w課件 【教學過程】一、導入復習《跳吧，跳吧》二、欣賞《花之圓舞曲》上堂課學習的《跳吧，跳吧》是斯洛伐克民歌，我們還了解了什么是波爾卡。請同學們回憶回憶波爾卡是一種什么樣的舞蹈？今天我們要繼續(xù)來了解另一種舞蹈——華爾茲。有沒有同學知道華爾茲還有另外一個名字?。?華爾茲，又稱圓舞，一種自娛舞蹈形式，是舞廳舞中最早的、也是生命力非常強的自娛舞形式。一般是一男一女兩個人跳的。我們來看一段華爾茲的表演。（欣賞華爾茲片段）華爾茲又叫圓舞，那用來跳華爾茲的音樂就叫做圓舞曲。接下來我們來欣賞一首圓舞曲《花之圓舞曲》舞劇音樂《胡桃夾子》中最為著名的是《花之圓舞曲》，選自舞劇第二幕中糖果仙子與眾仙女群舞時的音樂，經常單獨演出。豎琴的華麗流暢的序奏之后，圓號以重奏形式奏出圓舞曲主題，旋律如歌，表現出糖果仙子與仙女們輕盈婀娜的舞姿，在單簧管相呼應的獨奏之后，樂曲的主題抒情而優(yōu)美。作者：彼得伊里奇柴可夫斯基。中國樂迷親切之稱為“老柴”，俄羅斯浪漫樂派作曲家，也是俄羅斯民族樂派的代表人物以及世界最偉大的古典音樂作曲家之一。值得一提的是柴可夫斯基的優(yōu)秀作品與其一生的情感經歷密不可分。他的曲子織體飽滿，旋律優(yōu)美，情感更富，特別是他對舞劇音樂做出的貢獻，他創(chuàng)作的《天鵝湖》、《睡美人》、《胡桃夾子》至今都是全世界演出最多的古典音樂?！痘ㄖ畧A舞曲》是一首管弦樂曲，管弦樂就是我們平時常說的交響樂，在交響樂演出中有一個最重要，最為突出的角色那就是指揮。今天我們也來當一回小指揮，用旋律線把你聽到的表現出來。三、拓展延伸《春之聲圓舞曲》——約翰 施特勞斯《藍色多瑙河圓舞曲》——約翰 施特勞斯《藝術家的生涯原舞曲》——約翰 施特勞斯《南國玫瑰園舞曲》——約翰 施特勞斯《溜冰圓舞曲》——法國作曲家愛米爾 瓦爾托伊費爾《杜鵑圓舞曲》——瑞典作曲家約翰 埃馬努埃 佐納遜《天鵝湖圓舞曲》——俄羅斯作曲家柴可夫斯基圓舞曲之王：約翰 施特勞斯四、小結舞蹈的世界豐富多彩，舞蹈的音樂也是音樂王國中不可或缺的重要一員，當然出了古典的還有現代流行的HipHop，節(jié)奏布魯斯，拉丁舞曲等等?！窘毯笥洝康?課時【教學內容】學唱歌曲《我的家在日客則》注意兩聲部的配合演唱 【教學目標】讓學生了解一些藏族踢踏舞的特點和基本知識指導學生用喜悅自豪的心情演唱這首歌曲 【教學重點】指導學生用喜悅自豪的心情演唱歌曲 【教學難點】兩聲部之間互相配合 【教學方法】 聆聽為主，體驗情感； 分析比較，展開想象； 評中有創(chuàng)，愉悅共享。【教具】鋼琴、多媒體課件 【教學過程】一、復習復習前課內容二、新課導入師：同學們，今天老師要帶你們去一個神秘的地方，你知道這個神秘的地方是哪里嗎？（播放歌曲《青藏高原》VCD）生：青藏高原師：對，在青藏高原的西南部還有一個神秘的地方，那就是西藏，讓我們在祖國的地圖上找一下。（出示中國地圖，請一位學生在地圖上找一下）師：這位同學真聰明，一下就找到了，西藏是個美麗的地方，那是一個能歌善舞的民，族，他們地處高原，所以的他們歌聲特別的高吭嘹亮，下面我們也來感受一下吧（1）放錄音范唱師：今天老師也帶來了一首藏族歌曲，相信同學們一定會喜歡它的，我們先來欣賞一下吧（放錄音《我的家在日客則》）提問：這是一首幾拍子的歌曲？ 歌曲的情緒怎么樣？（打開書本）生：這是一首二四拍的歌曲，它的情緒是歡快、喜悅、自豪的......師：同學們說得真好，同學們的表情告訴我，你們非常喜歡這首歌，下面我們帶著這種喜悅的心情一起來學唱這首歌，好嗎？（2）學唱第一聲部歌譜a: 教師彈奏全曲，學生用“l(fā)u”哼唱（提醒聲音豎起來）b: 分樂句跟老師唱譜，注意二四拍的強弱規(guī)律c: 重點學習1013小節(jié)，引導學生體驗站在高處放聲高歌的感覺。（3）學唱歌詞a: 有感情地朗讀歌詞。b: 教師彈琴學生跟琴輕聲哼唱c: 放錄音復聽歌曲，重點仔細聆聽1013小節(jié)演唱情緒。（4）學唱第二聲部（5）強化訓練兩聲部配合（6）完整演唱歌曲（注意情緒，“啊索啊索馬里拉”表現了藏族人民喜悅的心情）三、課堂小結，課外拓展（簡單介紹藏族的風土人情、地形特點等。）【教后記】第四篇：最新四年級下冊音樂教案第一單元第一課時教學內容：第一單元《舞起來》、《花之圓舞曲》、《跳吧！跳吧！》 教學目標：“花之圓舞曲”，體驗孩子在大自然歡笑的情景。認識幾種樂器 《跳吧！跳吧！》感受外國舞曲的魅力 教學重、難點：通過聆聽音樂感受韻律，認識樂器說出名稱。體驗音樂韻律。能把握節(jié)拍隨舞而動教學準備：錄音機，音樂磁帶等 教學過程：一、欣賞樂曲播放歌曲《花之圓舞曲》迎接學生進課堂坐下與學生一起隨歌曲節(jié)奏拍手。師：這首曲子叫什么？樂曲的風格？ 使用哪些樂器？（小提琴、圓號、單簧管）聽《跳吧！跳吧！》歌曲比較和《花之圓舞曲》歌曲風格上有什么不同？師：我們再來聽一首歌曲，看看它與《花之圓舞曲》相比。