【文章內容簡介】 唱歌曲《土風舞》 教學過程：一、情景導入伴著快樂的音樂律動進教室。師生問好！二、復習歌曲《紅葉》。要求：用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲。三、導入新課：（一）憶與秋天有關的歌曲內容。（二）出示歌譜《土風舞》。四、學唱新歌。（一）聽一聽。1初步聆聽《土風舞》。（感受歌曲的情緒）1）它描寫了秋天哪方面的內容？2)聽完音樂，你的心情怎樣？你怎么會有這樣的心情呢？（從歌詞、旋律入手）3）你可以用什么方式來表達自己的心情？4）復聽《土風舞》歌曲。（用手臂畫出音的高低進行的線條，感受旋律進行的特點）（二）唱一唱。按節(jié)奏朗讀歌詞。播放課件感受歌詞的咬字、吐字。跟琴輕輕哼唱（學生找出難點，教師重點教唱。）師生互換接唱。（接唱清楚、準確，重點突出切分節(jié)奏）（三）玩一玩。音樂游戲：《找一找》宣布游戲規(guī)則。師小結：離玩具越近，我們的歌聲就變強，而且是漸漸變強，所以我們就把這個變化叫做漸強，反過來，誰來說說看？曲中找：找找學過的音樂記號。照著唱：按譜中的音樂記號用熱情、輕快、飽滿的聲音歌唱，從而表現(xiàn)歡樂的情緒。敲一敲：由學生選擇自制樂器進行伴奏，以歡樂的情緒邊唱邊擊。試一試：試著唱曲譜。播放學譜課件，自己糾正自己唱得不夠的地方。比一比：和歌曲《紅葉》比較不同之處。（出示表格）（四）編一編、評一評。簡單了解捷克概況。（播放幻燈片）簡單了解什么是土風舞？（出示概念）土風舞一詞是由英文Flok Dance 翻譯而來的，源自非洲，是一種富有鄉(xiāng)土風味的舞蹈，旋律歡樂，節(jié)奏較歡快。跳的時候，所有的人圍成一圓圈，沒有男女老幼之分，表現(xiàn)了人們慶祝勞動收獲的愉快心情；流傳到世界各地，形成了各個地方特色的舞蹈。如：夏威夷草裙舞，法國小步舞曲。了解并欣賞各國的土風舞。（播放、影片、課件、圖片）。播放現(xiàn)場演唱課件，引導學生模仿創(chuàng)造。實踐：分組為歌曲編創(chuàng)土風舞并進行現(xiàn)場表演。1）學生按自己的選擇自由組合，積極進行小組討論創(chuàng)作。2）分組表演。3）教師進行綜合評價。盡情地歡舞起來吧！。五、小結。六、下課。學生隨音樂律動快樂出教室。第四課時教學內容：欣賞陜北民歌《秋收》、丹麥民歌《豐收之歌》、小提琴協(xié)奏曲《四季》中〈秋〉第三樂章。教學過程：一、組織教學：（略）二、導入：唱豐收歌〈土風舞〉，表現(xiàn)捷克人民載歌載舞慶豐收的情景，導入新課。三、新課教學：聽豐收曲：想了解我們中國農民是怎么慶豐收的嗎？請結合畫面欣賞陜北民歌〈秋收〉。引導學生隨歌聲哼唱體驗當時的幸福情景。演豐收景：根據(jù)丹麥人民豪放開朗、能歌善舞的風俗特點，在欣賞丹麥民歌《豐收之歌》時，采取這樣的教學：聽著音樂，結合畫面，你能想像丹麥農民慶豐收的場景嗎？如果你被他們的歡樂所感染，請你和他們一起來，隨著音樂的節(jié)奏邊唱邊跳，自由做律動。畫豐收景：讓同學們談一談對兩首豐收歌的感受，結合第三首曲子的欣賞，邊聽邊找畫、配畫。賞豐收曲：重點欣賞小提琴協(xié)奏曲《四季》中〈秋〉第三樂章。1）初聽，感受到什么？2）唱一唱它的主題：1 5 1 1 1 5 1 1 1 5 4 3 2 2 2…….3）復聽,數(shù)數(shù)主題出現(xiàn)了幾次?）再聽,、小結。第四篇：四年級音樂教案第四單元第一課時教學內容：學唱歌曲《牧童》教學目標：通過小組學習和教師指導學習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，培養(yǎng)學生演唱二聲部合唱的能力。感受切分節(jié)奏，并在教師的指導下，把這種節(jié)奏所表達的快樂情緒用歌聲表達出來。通過學唱歌曲，感受體驗并用自己自然真摯地歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。教學重點：感受體驗歌曲活潑的情緒。教學難點：訓練學生二聲部的演唱能力。教具準備：圖片（牧童、羊、白云、鮮花、綠草??）、音響資料、鋼琴、歌譜。教學過程：一、激情導入學生聽音樂做自己喜歡的動作進教室，音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》。師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方？音樂起（背景音樂采用歌曲旋律）配樂旁白(藍藍的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠處，一個手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒，趕著小黃牛和一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了清澈的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來，小孩兒也高興的取出小笛吹起來，聽，悠揚的笛聲傳來了??)學生回答師：“我們去的地方是一個什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？”生：我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊??請學生貼出畫面（1）師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。（2）學生選擇背景畫到黑板進行貼畫。（3）點題：師：“猜猜看，牛羊是誰趕來的？牧童是什么意思？”（4）生：“牛羊是牧童趕來的?！薄澳镣褪欠拍恋膬和薄＃?）貼出牧童出示課題二、學唱歌曲（一）掌握節(jié)奏師：“看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽??”聽錄音范唱。（出示歌譜）師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”生：“非常高興、熱烈歡快??”師：“歌曲采用了什么演唱形式？”生：“二聲部合唱”。學生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。出示切分節(jié)奏XXX師：“切分節(jié)奏在歌曲的什么地方出現(xiàn)了？共出現(xiàn)了幾次？”（讓學生指出切分節(jié)奏在歌曲中的運用）學生小組討論。1師：“說說切分節(jié)奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？”1生：“切分節(jié)奏的運用使得音樂顯得活潑、跳躍?！?師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎？”1生：“好！”1隨音樂伴奏按節(jié)奏讀歌詞。（用快樂的情緒讀歌詞）1師：“下面我們來進行一個小比賽，分三組，每組一段，按節(jié)奏讀歌詞，比一比哪組節(jié)奏準確并能表達出活潑歡快的情緒?！?小組比賽（老師進行評價）（二）視唱曲譜出示高聲部旋律。師：“以小組為單位，進行歌譜學習。比一比，看一看哪組學的最認真，速度最快！”小組進行學習，老師巡視指導。師：“老師要檢驗一下，看看大家學得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律?！睂W生采用拍手的形式，讓學生充分感受切分節(jié)奏，體會樂曲快樂的情緒。學唱二聲部旋律（1）再聽歌曲（完整播放歌曲）（2）師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學生回答，并指出歌曲有和聲處。（3）教師出示二聲部旋律。（4）分小組學唱第二、三句旋律。（5）師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導音準）（6）小組進行演唱。（7）師：“我們來一個旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？”（8）生：“太棒了！”（9）完整演唱歌曲旋律。（10）兩個聲部完整演唱歌曲旋律。A、老師演唱高聲部，學生演唱低聲部。B、學生分兩組進行合唱。（11）師：“看樣同學們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進去演唱好嗎？”（12）生：“好！”（13）分兩聲部進行填詞演唱。三、知識擴展：師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個地區(qū)的歌曲嗎？”生：“是蒙古族的”、“是外國的”??。教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個可愛的國家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們在自己的家鄉(xiāng)自由地放聲歌唱。國旗首都：布拉迪斯發(fā)。人口：539萬。面積：。風景欣賞：四、小結：課下尋找斯洛伐克的相關材料。五、隨《牧童》歡快旋律出教室。教學反思：收集整理資料，在音樂活動中積極感受，積極參與。第二課時教學內容：繼續(xù)學習歌曲《牧童》。欣賞歌曲《牧童》。教學目的：繼續(xù)學習歌曲《牧童》，在教師的指導下，豐富學生的情感體驗，引導學生創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。欣賞歌曲《山童》，了解、感受中不同風格的同一題材和體裁的藝術作品。教學過程：一、組織教學：聽音樂斯洛伐克民歌《牧童》進教室跟老師一起律動，腳的節(jié)拍要準確二、復習歌曲用歌曲《牧童》作發(fā)聲訓練唱（綠），老師彈奏旋律。放磁帶，學生復習歌曲《牧童》三、歌曲處理《牧童》是一首江蘇民歌，歌曲節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美、抒情，我們唱這首歌時不能大聲喊叫，要有表情地唱。第三段歌詞出現(xiàn)了“依呦”，老師啟發(fā)，趕羊時的綿唱聲，這叫襯詞。老師再放音樂，看誰唱得好聽，看誰有表情地唱。分小組討論，創(chuàng)編歌曲的力作，探討三角鐵的敲擊放法。放音樂，有表情演唱，部分同學表演，打三角鐵，老隨學生一起表演。四、唱新歌同學們，我想問問你們，牧童放牧，不僅能放羊，還可以放什么動物。今天我們再來學唱一首牧童放牛的歌曲《放牛歌》。（同樣的畫面，點擊鼠標出現(xiàn)牛群、牧童、歌曲）放課件《放牛歌》兩遍，學生可默唱老師彈奏并大聲唱歌曲，學生小聲哼唱同學們，你們在歌唱中，仿佛看到了什么？（學生展開想象）仿佛看到小牧童吹著小笛，騎著牛兒興致勃勃把家回的情景讓我們再來唱一遍，仿佛你就是那個小牧童，老師看看你怎么放牧，怎樣興致勃勃回家的。（放音樂，學生唱）五、欣賞《牧童到哪里去了》這個牧童啊，每天去放牧，可是有一天牧童不知哪去了，放牧的是他的爸爸，咦，牧童到哪去了？我們來聽一首歌，讓同學們在歌曲中找答案？（放《牧童到哪去了》磁帶）有誰找到了答案？師：我們找到了牧童，他在希望小學讀書呢。他實現(xiàn)了自己上學的愿望，我們是不是為牧童高興啊！六、小結：讓我們再來回顧一下牧童往日的生活。復習歌曲《牧童》學生表演；復習放牛歌，可加上鑼、敲、镲的節(jié)奏，如沒有，可用拍手、拍腿、跺腳。教學反思：音樂活動中積極參與。第三課時教學內容：活動：創(chuàng)編《山林的歌謠》。教學目標：引導學生采集生活中的聲音，結合音樂作品中對其的描述，積極發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造里，引導學生自己創(chuàng)編《山林的歌謠》。教學過程：播放歌曲《山童》。導入：歌曲中描寫了哪些林間的聲音？山風：呼呼呼呼；小草：習唆習唆；羊跳：蹦達蹦達；小鳥：唧唧喳喳；泉水：叮叮咚咚。展示學生自己收集的聲音。泉水：嘩嘩嘩嘩小草：習唆習唆小鳥：嘰喳嘰喳馬蹄：嗒嗒嗒嗒聲部節(jié)奏：將學生自己收集的聲音，轉成節(jié)奏模仿，再改為二聲部、三聲部等。如：泉水：嘩嘩嘩嘩馬蹄：嗒嗒嗒嗒小草：習唆習唆小鳥：嘰喳嘰喳旋律寫作練習。（1）歌曲中是怎樣描敘這些聲音的？再聽歌曲《山童》。（2）以小組為單位，選一種形象創(chuàng)編旋律。要求：選用書上給定的節(jié)奏型，在旋律寫作上只用doremisolla（3）小組展示。（4）根據(jù)學生情況，將學生創(chuàng)作的單聲部旋律，組合成二聲部旋律。將學生的作品錄制收集學生檔案夾。教學反思：音樂活動中積極參與，學生富有想象力，音樂感受力、表現(xiàn)力。積極合作，共同完成學習任務。第四課時教學內容：復習演唱《我們的田野》欣賞鋼琴獨奏曲《牧童短笛》教學目的：歌曲：有表情地演唱《我們的田野》，使學生感受樂曲的情緒和思想內容，感受音樂諸表現(xiàn)手段為塑造音樂形象作用，激發(fā)學生體會一首樂曲（或歌曲）如果其速度、力度等產生變化，其情緒也隨著產生變化的效果。通過以上的演唱和欣賞，進一步激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。教學重點、難點：激發(fā)學生感受音樂作品的情緒，理解作品所塑造的音樂形象和所描繪的內容。從而提高學生欣賞音樂作品的能力。教學準備：錄音機、磁帶、小黑板、圖畫。教學過程：一、播放音樂，學生擊拍進入教室。二、組織教學（略）。三、基本練習。發(fā)聲練習（小黑板）1=F2/405｜13｜65｜54｜｜21｜1－‖要求以平穩(wěn)的呼吸，優(yōu)美的音色發(fā)音，一氣呵成，中間不能有任何停頓，后半拍起唱為難點，發(fā)音時先弱后強。發(fā)音時，上腭自然地抬高些，使高音容易唱得圓潤、響亮些。視唱練習1=C2/40134｜5－｜567i｜5－｜5654｜31｜2265｜1－‖教師展示板書后，用教鞭指譜視唱，并指出本練習也是后半拍起唱的，同時出現(xiàn)連音線，使第二小節(jié)和第四小節(jié)的“5”時值增長，唱成二拍半。視唱時，先放慢速度，讓學生充分體會一下后半拍起唱的特點，然后再加快速度視唱。四、復習歌曲《我們的田野》是一首描寫田野美麗、壯觀、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評選一等獎。要求學生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。（一）復習曲譜分析曲譜，指出容易唱錯的地方，如：第一樂句65｜｜132｜錯唱成65｜｜132｜20｜第二樂句35｜｜53｜2－｜2032｜錯唱成35｜｜53｜2—｜第三樂句32｜17｜615｜錯唱成32｜｜615｜最后12｜｜333｜25｜1－｜錯唱成12｜｜25｜1－｜教師用鋼琴彈奏曲譜5段,學生隨琴聲出拍認真默唱5段曲譜。（二）復習歌詞《我們的田野》是一首描寫田野美好風光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的魚，成群的野鴨，從遠寫到近，從靜寫到動，從地面寫到天空，優(yōu)美動聽的曲譜和生動形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗壯觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗，江山如此多驕。分析歌詞，探討如何唱好本歌提問、討論：同學們，請大家想一下，既然歌曲如此生動、優(yōu)美，那我們應該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢（主要從力度、速度、呼吸、咬字，情緒等方面入手。）教師播放錄音5段,學生認真細聽,(利用空白磁帶先錄好5)教師指揮，學生有表情地演唱全曲。六、欣賞啟發(fā)談話：同學們，今天我們欣賞的內容是鋼琴獨奏曲，這是一首描寫田園風味的鋼琴獨奏曲，樂曲的名稱叫做《牧童短笛》。板書：《牧童短笛》。（一）介紹作者，作品及作品所表現(xiàn)的內容?！赌镣痰选返淖髡呓匈R