【正文】 曲《搖太陽(yáng)》。(在學(xué)生肢體能力的發(fā)展中，帶動(dòng)其他能力的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：能用輕快明亮的聲音演唱歌曲《校園的早晨》。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。四、小結(jié)今天我們一起了解了校園歌曲，也學(xué)唱了歌曲《校園的早晨》、還欣賞了幾首具有代表性的校園歌曲，當(dāng)然，校園歌曲還有很多，同學(xué)們課后可以自己去搜集這些歌曲的音響資料?，F(xiàn)在我們先來(lái)復(fù)習(xí)鞏固這首歌曲。他們的服飾非常的絢麗多彩。各地僳僳族男女服飾都是麻布長(zhǎng)衫或短衫，褲長(zhǎng)及膝，膝下套“吊筒”?？腿藖?lái)了，要敬送煙絲；男女尋求伴侶要丟煙絲盒為信物。獨(dú)特節(jié)日師：“刀桿節(jié)”是僳僳族人民一年一度的傳統(tǒng)體育節(jié)日，每年農(nóng)歷二月初八舉行。經(jīng)過(guò)火的洗禮，意味著在新的一年里消除各種災(zāi)難。最先爬上頂端的人，還要作高難度倒立動(dòng)作，燃放鞭炮。學(xué)唱歌詞（1）、引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀歌詞（3）、教師范唱歌曲（4）、隨教師琴聲輕聲演唱歌詞（5）、指導(dǎo)學(xué)生如何有感情的演唱歌詞（6）、再次引導(dǎo)學(xué)生欣賞《走攏走攏跳起來(lái)》進(jìn)一步感受樂(lè)曲的情緒（7）、引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情感演唱歌曲，全體隨教師伴奏帶演唱。通過(guò)《侗家兒童真快樂(lè)》的演唱，感受侗族兒歌的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗(yàn)侗族民間音樂(lè)的美感和侗族兒童的生活情趣。侗族服飾師：我們來(lái)到了漂亮的侗族姑娘中間，他們的服飾很漂亮，很華麗。襯詞的地方唱連貫，歌曲后面回到歡快活潑，也要唱得跳躍有彈性（2）、按照教師的指導(dǎo)，學(xué)生有感情地演唱歌曲為歌曲加上律動(dòng)動(dòng)作（1）、前四樂(lè)句和后面歡快的點(diǎn)頭（2）、襯詞的地方按節(jié)奏左右擺動(dòng)身體全班跟琴有表加動(dòng)作完整地演唱歌曲四、小結(jié)師：同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得真快，我們要跟侗族的小朋友說(shuō)再見(jiàn)了，現(xiàn)在讓我們?cè)俅胃麄円黄鸪戇@首歌。首先我們還是先復(fù)習(xí)一下這首歌曲。五、欣賞歌曲《小米歌》師：侗族大歌是侗族的傳統(tǒng)表演節(jié)目。在教師引導(dǎo)下能了解侗族文化三樣寶，更進(jìn)一步了解“攔路歌”和“開(kāi)路歌”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、模仿，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的“多耶”舞蹈動(dòng)作，加深學(xué)生對(duì)侗族音樂(lè)的感受。生：自由回答師：沒(méi)錯(cuò)，侗族的三樣寶就是侗族的大歌、風(fēng)雨橋和鼓樓?？翠浵駥W(xué)多耶舞教師帶領(lǐng)學(xué)生跳請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演 6 小結(jié)師：今天我們了解了很多有關(guān)侗族的音樂(lè)文化。歌曲描寫(xiě)了佤族兒童用絲線把貝克整齊地串起來(lái)掛在胸前當(dāng)銀鏈，然后一邊歌唱，一邊甩擺的快樂(lè)情景。新中國(guó)成立后，統(tǒng)稱(chēng)佤族，意為“住在山上的人”。佤族從事農(nóng)業(yè)為主。木鼓在佤族人民心目中是崇拜之物，也是神通之器，通天之鼓，平時(shí)不能亂動(dòng)，只有祭祀或者報(bào)警的時(shí)候才能敲打。聯(lián)系歌曲中的下滑音，感受民族特色音樂(lè)跟音樂(lè)輕輕哼唱歌曲五、合唱課后練習(xí)教師彈琴分聲部教唱歌譜分聲部學(xué)唱歌詞，注意唱準(zhǔn)2兩個(gè)音及長(zhǎng)處裝飾音的韻味教師指揮合唱，2組一聲部、4組二聲部六、小結(jié)師：今天我們有了解個(gè)一個(gè)民族——佤族。表達(dá)一個(gè)中國(guó)人的信心和決心。教學(xué)重點(diǎn)：圍繞《國(guó)歌》開(kāi)展演唱、演奏等活動(dòng)。第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。議論： 1）了解國(guó)歌歌詞的作者，講講國(guó)歌的由來(lái)及創(chuàng)作花絮。欣賞國(guó)歌，辨別三連音節(jié)奏。跟錄音演唱，用動(dòng)作感受歌曲雄壯的節(jié)奏型。三、欣賞軍樂(lè)等多種形式唱（奏）的《國(guó)歌》，學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器參與樂(lè)曲的演奏。在節(jié)奏分聲部練熟后，可挑選幾位同學(xué)用以上幾件樂(lè)器進(jìn)行合奏，全體同學(xué)用自創(chuàng)的音響進(jìn)行配合，自信而驕傲地進(jìn)行本班的“鼓號(hào)隊(duì)”表演。二、初步了解人聲分類(lèi)的音樂(lè)常識(shí)，感受人聲的美妙音色，激發(fā)自己的歌唱興趣。教材分析：略 教學(xué)內(nèi)容：一、學(xué)唱并創(chuàng)作歌曲《秋天》。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生對(duì)秋天的自然現(xiàn)象與聲音色彩牽引力的培養(yǎng)。三、新課教學(xué)：老師帶上小樂(lè)器及歌詞卡片，帶領(lǐng)學(xué)生在校園里觀察秋天的景色：秋高氣爽、樹(shù)葉變黃了、風(fēng)一吹滿(mǎn)地落葉………幫助學(xué)生積累創(chuàng)作素材。分組創(chuàng)作填詞演唱，再互相評(píng)價(jià)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《紅葉》。朗讀歌詞，感受：“秋風(fēng)、夕陽(yáng)、楓樹(shù)、紅葉、山坡、河流”這一美麗的畫(huà)卷，體會(huì)美的意境。分男女組進(jìn)行演唱感受不同音色之美。分組根據(jù)歌曲的情緒、內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《土風(fēng)舞》 教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入伴著快樂(lè)的音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室。（二）出示歌譜《土風(fēng)舞》。（感受歌曲的情緒）1）它描寫(xiě)了秋天哪方面的內(nèi)容？2)聽(tīng)完音樂(lè)，你的心情怎樣？你怎么會(huì)有這樣的心情呢？（從歌詞、旋律入手）3）你可以用什么方式來(lái)表達(dá)自己的心情？4）復(fù)聽(tīng)《土風(fēng)舞》歌曲。跟琴輕輕哼唱（學(xué)生找出難點(diǎn)，教師重點(diǎn)教唱。師小結(jié)：離玩具越近，我們的歌聲就變強(qiáng)，而且是漸漸變強(qiáng)，所以我們就把這個(gè)變化叫做漸強(qiáng)，反過(guò)來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？曲中找：找找學(xué)過(guò)的音樂(lè)記號(hào)。播放學(xué)譜課件，自己糾正自己唱得不夠的地方。（播放幻燈片）簡(jiǎn)單了解什么是土風(fēng)舞？（出示概念）土風(fēng)舞一詞是由英文Flok Dance 翻譯而來(lái)的，源自非洲，是一種富有鄉(xiāng)土風(fēng)味的舞蹈，旋律歡樂(lè)，節(jié)奏較歡快。（播放、影片、課件、圖片）。2）分組表演。六、下課。三、新課教學(xué)：聽(tīng)豐收曲：想了解我們中國(guó)農(nóng)民是怎么慶豐收的嗎？請(qǐng)結(jié)合畫(huà)面欣賞陜北民歌〈秋收〉。賞豐收曲：重點(diǎn)欣賞小提琴協(xié)奏曲《四季》中〈秋〉第三樂(lè)章。通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受體驗(yàn)并用自己自然真摯地歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)教室，音樂(lè)采用《請(qǐng)來(lái)看看我們美麗的村莊》?！薄澳镣褪欠拍恋膬和薄３鍪厩蟹止?jié)奏XXX師：“切分節(jié)奏在歌曲的什么地方出現(xiàn)了？共出現(xiàn)了幾次？”（讓學(xué)生指出切分節(jié)奏在歌曲中的運(yùn)用）學(xué)生小組討論?！?小組比賽（老師進(jìn)行評(píng)價(jià)）（二）視唱曲譜出示高聲部旋律?！睂W(xué)生采用拍手的形式，讓學(xué)生充分感受切分節(jié)奏，體會(huì)樂(lè)曲快樂(lè)的情緒。（5）師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導(dǎo)音準(zhǔn)）（6）小組進(jìn)行演唱。B、學(xué)生分兩組進(jìn)行合唱。國(guó)旗首都：布拉迪斯發(fā)。五、隨《牧童》歡快旋律出教室。教學(xué)目的：繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲《牧童》，在教師的指導(dǎo)下，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。第三段歌詞出現(xiàn)了“依呦”，老師啟發(fā)，趕羊時(shí)的綿唱聲，這叫襯詞。四、唱新歌同學(xué)們，我想問(wèn)問(wèn)你們，牧童放牧，不僅能放羊，還可以放什么動(dòng)物。他實(shí)現(xiàn)了自己上學(xué)的愿望，我們是不是為牧童高興啊！六、小結(jié)：讓我們?cè)賮?lái)回顧一下牧童往日的生活。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生采集生活中的聲音，結(jié)合音樂(lè)作品中對(duì)其的描述，積極發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造里，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編《山林的歌謠》。泉水：嘩嘩嘩嘩小草：習(xí)唆習(xí)唆小鳥(niǎo)：嘰喳嘰喳馬蹄：嗒嗒嗒嗒聲部節(jié)奏：將學(xué)生自己收集的聲音，轉(zhuǎn)成節(jié)奏模仿，再改為二聲部、三聲部等。要求：選用書(shū)上給定的節(jié)奏型，在旋律寫(xiě)作上只用doremisolla（3）小組展示。積極合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。從而提高學(xué)生欣賞音樂(lè)作品的能力。三、基本練習(xí)。視唱時(shí)，先放慢速度，讓學(xué)生充分體會(huì)一下后半拍起唱的特點(diǎn)，然后再加快速度視唱。（二）復(fù)習(xí)歌詞《我們的田野》是一首描寫(xiě)田野美好風(fēng)光的歌曲，歌詞寫(xiě)到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的魚(yú)，成群的野鴨，從遠(yuǎn)寫(xiě)到近，從靜寫(xiě)到動(dòng)，從地面寫(xiě)到天空，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲譜和生動(dòng)形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗壯觀的山水彩畫(huà)描繪出祖國(guó)山河的無(wú)比美麗，江山如此多驕。板書(shū)：《牧童短笛》。第一樂(lè)段速度徐緩，旋律悠揚(yáng)；第二樂(lè)段速度歡快，旋律流暢；第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的完全再現(xiàn)。第二樂(lè)段這一樂(lè)段由上面的C調(diào)轉(zhuǎn)到G調(diào)，由4/4拍轉(zhuǎn)到2/4拍，速度明顯加快，通過(guò)聽(tīng)、講、想、討論，讓學(xué)生自己去感受和理解作品。最后樂(lè)聲漸弱，結(jié)束在明亮的高音區(qū)，給人以詩(shī)意未盡之感。教學(xué)目標(biāo)：能快樂(lè)地演唱歌曲。橋承載著人類(lèi)的智慧，見(jiàn)證著歷史的變遷，是人類(lèi)社會(huì)文化生活的縮影、人類(lèi)文明的象征。二、學(xué)唱歌曲《在阿維翁大橋上》請(qǐng)學(xué)生學(xué)唱《在阿維翁大橋上》。注意結(jié)束小結(jié)mi與sol三度音程的結(jié)合。學(xué)生集體學(xué)習(xí)其中兩個(gè)動(dòng)作。欣賞歌曲《北京的橋》、《橋》。（二）聽(tīng)音樂(lè)，初步感受樂(lè)曲《橋》。（四）聆聽(tīng)歌曲《橋》，介紹自己所知道的橋。（五）初步感受歌曲《北京的橋》歌曲《橋》具有什么地方特點(diǎn)？也許學(xué)生們無(wú)法判斷，下面再來(lái)聽(tīng)一首歌曲，對(duì)比兩首歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)哪一首歌曲更像北方音樂(lè)，哪一首更像南方音樂(lè)。跟著錄音機(jī)哼唱前奏、間奏、與尾聲，說(shuō)說(shuō)這些伴唱部分在歌曲中表達(dá)了什么情緒和意境。（八）用課堂樂(lè)器演奏《在阿維翁大橋上》學(xué)生試著默彈歌曲曲譜。教學(xué)重、難點(diǎn)：唱好變音唱好變音,注意音的準(zhǔn)確性教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們踴躍發(fā)言說(shuō)說(shuō)媽媽給自己講故事時(shí)，有什么感受？下面，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲中的小朋友在聽(tīng)媽媽講故事的情景，他有什么感受？同學(xué)們聽(tīng)了以后又有什么感受？二、欣賞：完整的欣賞全曲，學(xué)生體驗(yàn)歌曲的意境和基本情緒，然后用自己的語(yǔ)言表達(dá)歌曲的理解。第三部分是第一部分的重復(fù)。演唱形式的聽(tīng)辨，每一樂(lè)段的演唱形式不同，為什么，不同的演唱形式可以表現(xiàn)不同的情緒，表達(dá)不同的情感。說(shuō)說(shuō)歌曲中哪是重復(fù)出現(xiàn)的？完成聽(tīng)聽(tīng)想想。教學(xué)目標(biāo)：欣賞管弦樂(lè)《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。引入新課。請(qǐng)學(xué)生回答哪一首是《小拇指的故事》,哪一首是《瓷偶女皇》？為什么？教師可根據(jù)情況再次播放音樂(lè)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)主題的音樂(lè)形象。教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲中的主題，請(qǐng)舉生說(shuō)說(shuō)主題的音樂(lè)形象。齊唱或獨(dú)唱，或兩種表演形式結(jié)合的方式演唱《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《老鼠和大象》并能有表情地演唱。上兩堂課同學(xué)們聽(tīng)了媽媽講的故事聽(tīng)了鵝媽媽講的《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。請(qǐng)學(xué)生朗讀歌曲第二段“一只很小很小的老鼠??”注意朗讀的音量和語(yǔ)氣。師生合作共同完成《老鼠和大象》的歌唱。然后在學(xué)生的演唱中，教師加入二聲部合唱的低音聲部。能和諧的演唱歌曲中的合唱部分。教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容導(dǎo)入新課。啟發(fā)學(xué)生思考，樂(lè)曲表現(xiàn)了洋娃娃幾種不同的情緒，或洋洋娃娃身邊發(fā)生了哪些故事情節(jié)。（五）分組表演整個(gè)單元的四項(xiàng)內(nèi)容（五個(gè)故事），結(jié)束全課。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：教師播放錄像《民間秧田隊(duì)》提問(wèn)：他們?cè)谧鍪裁?？這種舞蹈形式叫什么？它主要用什么伴奏形式？揭示課題。學(xué)習(xí)鑼鼓點(diǎn)：提問(wèn)：歌曲中用怎樣的聲音表現(xiàn)鑼鼓？出示節(jié)奏譜：小組學(xué)習(xí)，分組進(jìn)擇樂(lè)器先節(jié)奏譜練習(xí)。樂(lè)器組：創(chuàng)編或演奏秧歌鑼鼓節(jié)奏．為歌曲伴奏。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：播放回曲《秧歌舞》唱歌小組匯報(bào)：介紹秧歌的歷史和發(fā)展，請(qǐng)同學(xué)們欣賞收集到的其他秧歌曲。學(xué)生在樂(lè)器組的伴奏下演唱歌曲《秧歌舞》。教學(xué)反思：學(xué)生小組學(xué)習(xí)中的合作情況良好，收集、整理和宣講資料的能力提高。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：欣賞樂(lè)曲《快樂(lè)的羅梭》。（熱烈）介紹樂(lè)曲名稱(chēng)：阿細(xì)是彝族的一個(gè)支系，聚居在云南省紅河州彌勒縣的西山一帶。以加do、mi、sol為主要旋律音，沒(méi)有出現(xiàn)fa、xi兩個(gè)音：每一小節(jié)的最后兩拍都是由521組成。左腳左側(cè)一步，右腳跟到左腳，左腳再左側(cè)一步．右腳向左腳方向空中蹬兩拍。教學(xué)反思：學(xué)生在課堂上積極參與，學(xué)生能安靜聆聽(tīng)音樂(lè)，并積極參與體驗(yàn)樂(lè)曲帶給人們的不同情緒。提問(wèn)：你們能告訴我剛才的這段舞蹈中出現(xiàn)了那些少數(shù)民族嗎？漢族、蒙古族、藏族、傣族、維吾爾族、朝鮮族。以小組為單位，運(yùn)用已有的舞蹈基礎(chǔ)為民族歌曲進(jìn)行即興的歌舞創(chuàng)編活動(dòng)。④根據(jù)《過(guò)新年》歌曲創(chuàng)編漢族的舞蹈。歌聲整齊，吐字清晰靈巧，合唱初步和諧。對(duì)！雪橇最初是在雪地里運(yùn)送物資的，后來(lái)主要是供旅游者娛樂(lè)和用于體育比賽了。在這首歌曲中雪橇是用馬拉的，馬的脖子上還系著鈴呢，雪橇上乘著歡樂(lè)的孩子們，他們迎著大風(fēng)雪，揚(yáng)鞭唱歌，我們要學(xué)習(xí)他們的這種勇敢、自信、樂(lè)觀的精神，要更加熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)歌唱、熱愛(ài)生活、樂(lè)觀自信，這就是我們能不能唱好這首歌的前提。完全采用聽(tīng)唱法來(lái)學(xué)習(xí)合唱是很困難的，效果也不會(huì)好，因?yàn)閷W(xué)生們很難從兩個(gè)聲部中分辨出第二聲部來(lái)，大多跟著第一聲部跑。再次欣賞歌曲的范唱，要求學(xué)生特別注意合聲部分，并努力向錄音里的效果靠攏。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：管弦樂(lè)合奏《維也納的八音鐘》《打字機(jī)》教學(xué)目標(biāo)：在欣賞生動(dòng)形象的器樂(lè)曲中獲得樂(lè)趣、更加熱愛(ài)音樂(lè)。欣賞器樂(lè)曲，我們已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)了，大家要繼續(xù)努力、器樂(lè)曲沒(méi)有歌詞，全都靠音樂(lè)本身來(lái)表現(xiàn)它所敘述的內(nèi)容，這就給了我們廣泛的聯(lián)想、想象的空間，但這也不是毫無(wú)根據(jù)的亂想象，因?yàn)橐魳?lè)本身已經(jīng)結(jié)了我們不少“信息”，例如旋律、節(jié)奏、速度、音區(qū)、節(jié)拍等都與所表現(xiàn)的內(nèi)容有關(guān)。介紹作曲家柯達(dá)伊。欣賞音樂(lè)。單獨(dú)播放主題音樂(lè)幾遍，要求學(xué)生完成填空的練習(xí)，在這過(guò)程中應(yīng)反復(fù)提示只有三個(gè)音可供選擇。作者安德森是美國(guó)的輕音樂(lè)作曲家，他十分擅長(zhǎng)創(chuàng)作形象鮮明逼真的管弦樂(lè)小品，尤其是他十分重視為兒童們創(chuàng)作出既好聽(tīng)又生動(dòng)的小曲，例如我們?cè)缫研蕾p過(guò)的《跳圓舞曲的小貓》、《打切分間的小鬧鐘》等都出自他的手下。分組選用合適的打擊樂(lè)器隨管樂(lè)敲擊。教師抽查幾組的創(chuàng)作（可出只是口頭的），如學(xué)生記譜能力欠缺、可由學(xué)生唱教師記。如：等。用歌聲、器樂(lè)、動(dòng)作參與表演，感受集體學(xué)習(xí)音樂(lè)的愉悅。教師可加一前奏，提示速度和力度。這首歌應(yīng)采用1＝D，但豎笛難以吹奏，口琴無(wú)法吹奏，只有口風(fēng)琴可以。抽幾個(gè)小組當(dāng)眾表演。能認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲《歌唱祖國(guó)》、《一個(gè)媽媽的女兒》，能感受歌曲不同的情緒，并能輕聲跟唱歌曲，了解獨(dú)唱與齊唱的聲樂(lè)演唱形式。教學(xué)用具： 課件、鋼琴 教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、組織教學(xué)聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室?guī)熒鷨?wèn)好二、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，上課之前，我們先來(lái)看一組美麗的圖畫(huà)，你們猜猜這都是哪里？（展示一組中國(guó)大地上的各地風(fēng)景圖片。請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)表演。這首歌曲用的是一種什么樣的演唱形式呢？我們一起來(lái)