【文章內(nèi)容簡介】 奚落和欺負(fù)的對(duì)象，然而他們也渴望被人欣賞，于是在言行上便刻意地表現(xiàn)出與眾不同，有時(shí)甚至喜歡“頂牛角，對(duì)著干”，以顯示自身的存在價(jià)值。二、單親家庭子女心理問題產(chǎn)生的原因分析親子關(guān)系的失調(diào)家庭的缺損意味著從此有一方要從家庭中退出，對(duì)于孩子來說，他們的心理上則會(huì)產(chǎn)生被雙親中的一方拋棄的擔(dān)心。家庭的缺損容易導(dǎo)致他們的監(jiān)護(hù)者或者沉浸在悲痛之中，或者因忙于工作而無暇給孩子以溫暖和愛護(hù)，從而忽略和孩子的交往，造成親子關(guān)系冷淡，更為極端的是，有的監(jiān)護(hù)者根本就把孩子當(dāng)作“累贅”、“包袱”，把孩子看作自己未來生活的絆腳石。在這樣的觀念下，他們輕則對(duì)孩子冷眼相對(duì)，重則對(duì)孩子拳腳相加。監(jiān)護(hù)者教養(yǎng)方式的失當(dāng)?shù)谝?，單身?父)親忙于生計(jì)或缺乏責(zé)任感，對(duì)孩子監(jiān)管不力。單親家庭父(母)親在各方面的壓力都很大，沒有時(shí)間、精力和物質(zhì)條件撫養(yǎng)孩子，他們往往把孩子交給爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，或者疏于管教，缺少對(duì)孩子的關(guān)愛。孩子在家中得不到重視，感受不到家庭的溫暖，因而容易產(chǎn)生自卑情緒，不求上進(jìn)，變得焦慮、抑郁，最終形成孤僻、冷漠的性格及扭曲的心理。第二，對(duì)孩子要求過高，嚴(yán)教過度。有的家長總怕孩子因?yàn)榘閭H的死亡或自己的離婚而開始不學(xué)好，而對(duì)孩子提出過高要求，他們把希望寄托在孩子身上，一旦孩子的行為表現(xiàn)與自己的期望不相符合，便會(huì)出現(xiàn)責(zé)備、嘮叨甚至體罰等不良教育行為，給孩子帶來極大的心理壓力，第三，監(jiān)護(hù)者對(duì)孩子過度溺愛。離異單親家庭中有的家長離婚后，對(duì)孩子常有一種負(fù)罪感，將一切問題都?xì)w結(jié)在自己身上，無原則地一味滿足孩子、遷就孩子，希望通過這種方式來對(duì)孩子進(jìn)行補(bǔ)償，傾向于溺愛型的撫養(yǎng)方式。在這種教養(yǎng)方式下成長起來的孩子，極易出現(xiàn)自我控制能力差、沖動(dòng)等問題。社會(huì)評(píng)價(jià)壓力在中國人根深蒂固的家庭觀念中，離婚雖然是可以理解，但畢竟是不光彩的。生活在這種文化氛 1圍中的兒童，在精神上往往會(huì)受到他人的歧視，這種壓力對(duì)孩子來講是很殘酷的。有的孩子為躲避這種壓力，遠(yuǎn)離同伴，形成了孤僻、冷漠的性格。另外，這種社會(huì)評(píng)價(jià)壓力還會(huì)使單親孩子對(duì)人產(chǎn)生懷疑，對(duì)人缺乏信任，極易導(dǎo)致多疑性格的形成。單親孩子心理調(diào)試能力不強(qiáng)對(duì)于青少年來說，家庭生活的變故是他們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)巨大的、從未有過的沖擊與挫折。對(duì)于那些挫折容忍力較差的學(xué)生，如果沒有合理的引導(dǎo)，就很容易導(dǎo)致心理的失衡。這些消極的情感必將作用于孩子與他人的交往，最終影響到他們的人際交往，甚至造成交往障礙、對(duì)人焦慮。三、解決單親家庭子女心理問題的對(duì)策重視單親家庭教育家庭是孩子的第一課堂，家長必須承擔(dān)起來教育孩子的責(zé)任，家庭教育對(duì)孩子來講都是至關(guān)重要的、不容忽視的。對(duì)單親子女來說，不僅要關(guān)心孩子的生活，更要關(guān)心孩子的思想、學(xué)習(xí)、交往，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和不足，正確引導(dǎo)，使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，明辨是非、善惡。切忌把孩子交給長輩或?qū)W校就萬事大吉，更不可聽之任之。要在家庭出現(xiàn)變故之后盡可能地讓孩子感受到家庭的溫暖，讓孩子在第一課堂中汲取到盡可能多的營養(yǎng)。提高學(xué)校教育的科學(xué)性學(xué)校是專門的教育機(jī)關(guān)，計(jì)劃性、針對(duì)性都很強(qiáng)，而且可利用的教育渠道廣泛，方法靈活。為此促進(jìn)單親家庭子女心理健康有必要提高學(xué)校教育的科學(xué)性。第一，加強(qiáng)愛心教育。選派充滿愛心、有一定心理學(xué)基礎(chǔ)、有較強(qiáng)的自我控制與忍耐能力、有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力和具有人格魅力的教師擔(dān)任班主任，特別要將其中最優(yōu)秀的教師派到單親學(xué)生較多的班級(jí)去作班主任。單親家庭學(xué)生如果生活在一個(gè)充滿真情友愛的班集體里，他們自然會(huì)感到生活充滿陽光，感到自己在不幸之中的特別幸運(yùn)。第二，建立單親家庭學(xué)生檔案。從入學(xué)起就開始建立單親家庭學(xué)生的人頭檔案，加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、行為和家庭情況的了解、跟蹤，并詳加記載。把對(duì)每個(gè)單親家庭學(xué)生的幫助與教育具體落實(shí)到班主任頭上，由他們負(fù)責(zé)對(duì)單親家庭學(xué)生心理疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，生活的關(guān)照，行為的矯正，定期與家長聯(lián)系，掌握單親家庭學(xué)生在家里和社會(huì)上的情況。第三，用鼓勵(lì)消除自卑。班主任要?jiǎng)?chuàng)造良好活動(dòng)的環(huán)境，積極鼓勵(lì)單親家庭學(xué)生參加班集體組織的各項(xiàng)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)。對(duì)有一定組織能力的學(xué)生，老師可以有意識(shí)地把活動(dòng)中最重要的任務(wù)交給他們，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感，增進(jìn)他們與其他同學(xué)的友誼。對(duì)能力較差的單親家庭學(xué)生，也可以有意識(shí)地讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前做一些力所能及的事，以提高他們的自信心。健全社會(huì)保障社會(huì)應(yīng)充分利用各種形式的輿論宣傳，讓全社會(huì)各行各業(yè)的人都來關(guān)心、單親子女的教育問題。調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，給予單親群體經(jīng)濟(jì)物資等方面的幫助；完善離婚子女監(jiān)護(hù)權(quán)。人民法院在判決離婚案，處理未成年子女歸屬時(shí)，既要考慮到監(jiān)護(hù)人的撫養(yǎng)能力，又要考慮到其教育能力。使離異后的子女盡可能多地得到雙親的照顧和關(guān)心。生活在一個(gè)吵吵鬧鬧的家庭中的子女是不幸的，但離婚能使孩子幸福嗎？這是每個(gè)面臨離異的夫妻應(yīng)當(dāng)慎思的問題。發(fā)揮社區(qū)教育優(yōu)勢(shì)。充分利用社區(qū)資源能給孩子創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。街道，社區(qū)要從各方面加強(qiáng)對(duì)單親家庭的關(guān)心。生活上可通過社區(qū)互助等形式對(duì)單親家庭中生活困難的同學(xué)給予經(jīng)濟(jì)上的幫助，經(jīng)常上門家訪，了解家長及孩子的思想狀態(tài)，并及時(shí)和學(xué)校、老師取得聯(lián)系，共同商量、研究，關(guān)心、教育好每一個(gè)特殊家庭的孩子。第四篇：單親家庭學(xué)生心理輔導(dǎo)報(bào)告單親家庭學(xué)生心理輔導(dǎo)報(bào)告單親家庭是指由于父母離異或其他變故形成的只有父親或母親與未成年子女一起生活的家庭。目前學(xué)校中單親家庭學(xué)生的比率越來越高,單親家庭學(xué)生的心理發(fā)展、學(xué)習(xí)成績、品德行為等方面出現(xiàn)了許多問題,對(duì)學(xué)生本人的發(fā)展及學(xué)校的工作帶來了極大的影響。這應(yīng)引起學(xué)校教育工作者的高度重視,教師應(yīng)關(guān)注單親家庭學(xué)生的發(fā)展,了解他們的特點(diǎn),并施以耐心的教育,幫助他們走出困境,順利成長。一、單親家庭尤其是離異家庭的學(xué)生普遍具有的心理特點(diǎn)第一，失落、自卑這一點(diǎn)大多體現(xiàn)在女生和性格內(nèi)向的男生身上。這些學(xué)生常常悶悶不樂、容易悲傷、情緒低落、興趣明顯減退，不僅對(duì)學(xué)校、社會(huì)中的各種新鮮事物不感興趣，而且對(duì)自己以前的興趣愛好也提不起精神。在人際關(guān)系中，他們封閉退縮，不愿意與他人交往，情緒苦悶。他們的這種退縮往往出于自卑和認(rèn)為任何人都無法幫助自己。因?yàn)楦改甘呛⒆有哪恐械尿湴?，特別是父親，在他們的幼小心靈里，是百事通，是萬能者，是了不起的人。而處在一個(gè)沒有父親或母親的家庭里，孩子就沒有這種優(yōu)越感，同時(shí)，也由于世俗的偏見，認(rèn)為離婚總是件不光彩的事，因而產(chǎn)生自卑感。生活的不順導(dǎo)致他們上課時(shí)情緒很難調(diào)動(dòng)起來，反應(yīng)也沒有其他同學(xué)強(qiáng)烈，課后言語較少，極少參與同學(xué)們的活動(dòng)，整天一副心事重重的模樣，失落感很強(qiáng)。第二，疑慮、敏感有些單親家庭學(xué)生對(duì)任何事物都持懷疑態(tài)度，對(duì)老師的褒貶不理不睬，但對(duì)涉及自身的一些問題又相當(dāng)敏感，對(duì)挫折的承受力不強(qiáng)，愛說謊話，有時(shí)又表現(xiàn)得自尊心特強(qiáng)，受不了外界的任何意外刺激，渴望得到老師和同學(xué)們對(duì)自己的尊重關(guān)愛。在自己的愿望得不到滿足的情況下，情緒波動(dòng)明顯，對(duì)自己灰心失望，無精打采，心情抑郁，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生輕生的念頭或行為。第三，嫉妒、厭倦有的單親家庭學(xué)生出于對(duì)其他擁有完整家庭的同學(xué)的嫉妒，想方設(shè)法地詆毀、誣陷、為難他人。曾有這樣的學(xué)生在期末考試時(shí)，趁交卷之際，拿走同學(xué)的試卷并偷偷撕毀。單親家庭學(xué)生容易對(duì)生活產(chǎn)生厭倦情緒。他們中有的對(duì)外界事物不再感興趣，情緒低落，意志消沉，完全失去積極進(jìn)取的精神，只是“做一天和尚撞一天鐘”，學(xué)習(xí)、生活的效率急劇下降。這類學(xué)生認(rèn)為自己讀書無望，不愿與人打交道，知心朋友越來越少，逐漸自我封閉。第四，冷漠無情，憎恨心強(qiáng)父母離異對(duì)子女的影響不僅是失去一方在心理上產(chǎn)生的失落和自卑，更重要的是使子女對(duì)人間真情產(chǎn)生了懷疑。他們中有的人有這樣極端的想法：子女是父母愛情的結(jié)晶，但他們竟然分道揚(yáng)鑣，甚至成為“不共戴天”的仇敵，那人間還有什么真情？因此他們逐漸變得冷漠無情。有的學(xué)生對(duì)父母的離異充滿了憎恨，憎恨他們的爭(zhēng)吵，憎恨他們不顧及自己的成長和感情，或憎恨一方不履行其責(zé)任，這種由愛到恨的感情變化過程對(duì)其心理發(fā)展會(huì)產(chǎn)生很多負(fù)作用，進(jìn)而擴(kuò)展到對(duì)學(xué)習(xí)和生活都不會(huì)太感興趣，對(duì)同學(xué)和老師冷漠無情。第五，逆反心理和反向行為有的單親家庭學(xué)生因?yàn)橛X得父母離異很不光彩，再加上受到同學(xué)的歧視，就會(huì)慢慢地對(duì)父母、家庭產(chǎn)生一種厭惡感，尤其是當(dāng)重新組合的家庭里有偏心的現(xiàn)象出現(xiàn)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生更大的逆反心理，比如不愿同父母談話，執(zhí)意不聽父母的忠言勸告，一味地與父母對(duì)著干，甚至產(chǎn)生對(duì)父母的報(bào)復(fù)心。有時(shí)對(duì)家長的逆反發(fā)展到對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)社會(huì)的逆反，從而產(chǎn)生破壞性。有些同學(xué)把不滿壓抑在自己的心頭，但壓抑過久，超過了心理承受的臨界點(diǎn)時(shí)，反而會(huì)出現(xiàn)一些讓人意想不到的行為。如有的學(xué)生在教室里最安靜的時(shí)候突然大叫，或搞惡作劇作弄他人，或在活動(dòng)中過分顯示自己，想以此吸引他人的注意，存在嚴(yán)重的人格裂變傾向。二、學(xué)校應(yīng)采取的教育策略第一，關(guān)愛為先,以愛心滋潤孤寂的心田在學(xué)校中,老師(尤其是班主任)是學(xué)生最親近的人。老師應(yīng)該主動(dòng)經(jīng)常地找他們談心,不僅談學(xué)習(xí),也要談他們家里的實(shí)際情況。最好不在辦公室里,而是在草坪上、大樹下、池塘邊,告訴他們生活的知識(shí)、學(xué)習(xí)的竅門,這種看似無心實(shí)是有心的關(guān)愛很有效。還要組織和動(dòng)員同學(xué)們主動(dòng)地去關(guān)心和幫助他們。學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)或許多種多樣,但有一點(diǎn)是共同的,就是他們都想得到人們的理解和關(guān)愛。教師要做的就是走進(jìn)學(xué)生的心里,和學(xué)生之間培養(yǎng)起真誠的