單親家庭孩子的心理疏導(dǎo)doc(編輯修改稿)
2025-08-13 23:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的教育有用。 通過以上的精心安排，不斷訓(xùn)練，不停地改進(jìn)教育方法，進(jìn)行三個(gè)星期的成長觀測報(bào)告。二、與該生家長有效溝通的基礎(chǔ)對學(xué)生的愛 我們的老師要明白的是其實(shí)每一位家長都是愛孩子的，只不過他的愛和你的方式、內(nèi)容不同罷了。這就需要溝通。真正對孩子的愛不僅孩子會(huì)感受到，家長也會(huì)通過一些事情深刻地感受到。 教師與家長有效溝通的前提包含以下兩個(gè)方面：這個(gè)了解是雙向的，一方面是教師要了解學(xué)生家長，做到知己知彼，要了解學(xué)生的家庭情況，家長的性格特征，家長的受教育水平，家庭成員之間的關(guān)系，在孩子教育過程中誰起到關(guān)鍵性作用等等，對不同類型的家長采取不同的溝通方式。在此處案例中，教師要充分了解單親家長一方的各方面情況以及恐嚇方家長的多方面情況。以便使談話和解決更有實(shí)效性。2．尊重 在學(xué)生教育的問題上家長和教師地位是平等的，不存在尊卑、高低之別。因此教師應(yīng)該有同理心，從學(xué)生家長的角度來想問題。尊重學(xué)生家長的人格，特別是要尊重所謂差生和不聽話孩子家長的人格。對教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。 教師不要?jiǎng)虞m就向家長告狀，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長，不說侮辱學(xué)生家長人格的話，不做侮辱學(xué)生家長人格的事。否則會(huì)造成教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學(xué)生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：敬人者，人恒敬之。 基于如上二條原則，在本案例中，教師和家長溝通時(shí)，務(wù)必做到就事論事，在這個(gè)案例中，教師應(yīng)分別和雙方家長針對各自孩子進(jìn)行談話。多動(dòng)癥孩子一方家長應(yīng)以鼓勵(lì)疏導(dǎo)為主，使其明確自己孩子存在的問題，在本事件存在的錯(cuò)誤，以及如何和孩子進(jìn)行交流?？謬樢环郊议L應(yīng)以交流溝通為主，使其明確孩子們之間的問題再大都是小事，都可以自行解決，或通過教師疏導(dǎo)解決，但家長插手干預(yù)，甚至恐嚇，就在很大程度上激化了矛盾本身，并且適得其反。將心比心的想象，如果你的孩子受到威脅、恐嚇，你會(huì)作何感想？三、家校溝通如何正確處理孩子間的矛盾案例中的兩位家長對這些問題采用極端的處理方法，既會(huì)使自己的孩子滋長不良的行為習(xí)慣，喪失了鍛煉交往能力的機(jī)會(huì)，也會(huì)對案例中的特殊孩子造成無法撫慰的傷害。教師應(yīng)該與這兩位家長溝通，身為家長，解決孩子之間的矛盾應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：(一) 家長首先應(yīng)該明白活潑好動(dòng)的孩子在一起玩耍、游戲時(shí)，發(fā)生一些矛盾是難免的，家長不要把小問題當(dāng)成大問題，更不能把孩子之間的爭執(zhí)等同于成人之間的矛
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