【文章內容簡介】 懷里，或追隨在爸爸的左右。這時孩子需要的不僅是父愛母愛，他們更需要像許多正常家庭一樣可以向媽媽說一些學校里的趣聞或自己的悄悄話，可以向爸爸討教做一件玩具得手藝。父母雙親的諄諄教誨及他們的言傳身教可以在孩子的頭腦里刻上深深的銘印，他們從父母那里得到的東西將會潛移默化地影響他們人生觀的形成乃至整個人生。通過與父母雙方的相處，還可以讓他們從正面或本質上認識單親的意義及他們所面臨的現況，需要解決的問題。因此離異后的另一方要定期抽時間陪孩子玩?；驅W習，以免造成孩子性格或行為的偏離。離異后的父母，必須盡早調整各自的心態(tài)，尤其是與孩子一起生活的一方應盡力使自己的心理處與正常狀態(tài)，一定要善于克制自己，為了孩子的身心健康，不要在孩子面前將這些消極的情緒暴露出來，以免給孩子造成更大的心理壓力。離異后的父母決不要在孩子面前講對方的壞話。有些離異的家長在孩子受到父母離異傷害的同時做了更愚蠢的事情。他們往往禁止孩子去對方那里，“不要去找爸爸，他會給你找后娘，”“你媽媽不要你了，你沒有媽媽”這些說法給孩子的心靈蒙上了自卑自憐的陰影，也對人生產生深深的失望。要知道，作為孩子的生身父母應竭力讓孩子發(fā)掘人生的真善美，不要利用孩子傳遞敵對的信息。這樣做就等于把箭通過孩子的身體射向對方，受害最深的還是無辜的孩子。李強就是上面提到的那位學生，由于很小時，父母就離異了，在他的心靈深處，他認為自己沒有媽媽。有時課上講到：我們每個人都有自己的母親時，他會站起來說：“老師，我從來就沒有媽媽?！边@才是一個八歲的孩子啊!在他幼小的心靈中，也許認為自己天生是沒有母親的。對于成長中的子女，該怎樣令他們在學習和生活的道路上走穩(wěn)自己的步伐，該怎樣使他們具有將來獨自面對人生難題的能力，這應該是每一個為人父母者及全社會關心的問題!尤其是單親的父親或母親，更應奉獻出十倍、百倍的愛心及耐心，陪伴這些孩子走好這不平凡的一段人生之路!離異的父母們，別忘了你們身上沉甸甸的責任!家庭是教育學生的重要陣地，父母是子女的第一任老師。單親家庭子女的心理障礙問題很多是由于愛的殘缺、教育粗暴及放任不管所造成的。如有個學生的母親經常遭父毒打，不堪忍受而離婚，該生判歸父養(yǎng)。父好吃懶做，成天在外賭錢，任隨他飽一頓，餓一頓生活。他還經常遭父打罵，不敢回家。母要將他接過去管，其父又不準，于是他經常逃學。老師對他的幫助可以說是無微不至，家訪、談心、解決困難。使他也有一定轉變，但不持久，反復較大。有一個學生由于父母離異，隨母生活，性格內向、孤僻，經常發(fā)呆?？吹狡渌瑢W都有父母疼愛，而母親為生活，做生意到處奔波使他無人管，感到自卑，幫輔老師通過談心，邀請他和家長參加聯(lián)誼會，在老師的幫助下，他變了，變得開朗了，變得合群了，學習也提高，臉上常掛上了笑容。不管怎樣的關愛，怎樣的教育，都需要我們每一個人都關心這些孩子，幫助這些孩子，給他們心靈上的安撫，生活的力量，讓他們和其他正常孩子一樣，健康成長，幸福一生。當然，想要幫助這些單親孩子真正地走出“心理健康”的陰影，是一個任重而道遠的過程，需要整個社會都來關注。只有家庭、學校、社會的共同協(xié)作，這樣才能使得這些孩子健康快樂的成長。第三篇：單親家庭子女心理健康教育初探單親家庭子女心理健康教育初探[日期：20071020] 來源：轉載作者：杜益杰 [字體：大 中 小]單親家庭子女心理健康教育初探近年來，在學校教育中，有少部分學生，存在著比較突出的不良表現，如逃學、偷盜、剮錢、欺小凌弱、打架斗毆、外宿不歸??通過家訪了解，這些學生大多數來自于不健全的家庭。他們有的是因父母離異、判刑、死亡、失蹤或寄養(yǎng)等特殊的生活環(huán)境，造成玩世不恭、品行不良的惡習，給學校教育帶來較多的問題。據我們去年對全校１０９３名小學生家庭調查，屬父母離婚的家庭學生有６０人，父或母死亡的家庭學生有２８人，父或母違法犯罪被判刑、勞教的家庭學生有６人，母親被拐賣或失蹤的家庭學生有６人，寄養(yǎng)在親戚家中的學生有３人，合計１０３人，占全校學生的９．１％。其中學習差的有３３人，表現差的有１３人。從家庭教育看，屬放任不管或粗暴型教育的家庭學生就有４１人，占全校單親家庭學生的４０％。有一個學生，父母離婚，母改嫁出走，隨父生活。但父與一吸毒女同居，對兒子的學習、生活很少管，稍不遂意就打罵，其奶奶要想管也無能力。該生對其父行為很反感，也很抵觸，混日子，對什么事抱無所謂態(tài)度。經常逃學、打架、欺負小同學，搜小同學身上的錢。在課堂上故意搗亂、惡作劇，弄得班上不安寧，老師拿他頭痛。有個學生的母親經常遭父毒打，忍受不了而離婚，該生判歸父養(yǎng)。而其父好吃懶做，成天在外賭錢，任隨他飽一頓餓一頓。經常遭父打罵，不敢回家。母要將他接過去管，其父又不準。所以也是經常逃學，在社會上同一些街娃伙起偷東西、看錄像、在外野歇。他曾發(fā)誓說過他長大后要把父親殺掉。還有一個學生因違反紀律，一老師當著全班學生說他：“你再這樣下去不改，將來就會像你父親那樣去勞改”。從此后，他對這老師教的課不聽，作業(yè)不做，還經常逃學??。對于這些單親家庭學生的教育問題不容忽視，是學校教育中值得探索的一個新課題。為此，我校特組建“單親家庭子女教育問題研究”課題組，其成員由黨支部書記、校長、副校長、班主任、思品課教師等１０人組成，聘請州教科所、市教科培訓中心四位專家為顧問。本實驗課題目標是“以鄧小平教育理論，江總書記《關于教育問題的談話》和心理學的理論為指導，以《中共中央辦公廳、國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進是小學校德育工作的意見》為指針，開展對單親家庭子女調查研究和開展法制、心理健康教育活動，探索教育對策，總結推廣成功經驗，促進單親家庭子女健康成長?！睘楦愫谜n題研究，課題組狠抓教育理論學習。通過學習提高認識，用科學理論指導課題實驗。單親家庭子女在他們年幼的心靈中過早地體驗到“不幸”的滋味，心靈都受到不同程度的創(chuàng)傷，心理都會存在一定障礙。要能正確疏導他們，減少和排除心理障礙，就得用心理教育理論來指導。根據課題三年實施方案，我們首先對全體單親家庭學生開展調查(走訪、問卷、談話調查)，摸清其家庭情況(家庭人員、單親原因、家庭經濟生活狀況、家長的文化程度、職業(yè)狀況、休閑活動、教育方式、對子女學習態(tài)度、家庭是否和睦情況等)。學生個性特征和行為方式(興趣愛好、有心事向誰說、最知心的朋友、在班級里心情愉快程度、喜歡什么、反感什么)，老師的教育行為(在班上你是常受到表揚還是批評，教師對你的態(tài)度(是熱情、一般、很兇還是說不清)老師的家訪(經常來、較少來，主要來告狀還是交流情況)犯錯誤后老師的態(tài)度(耐心講道理，向家長告狀、訓斥、罰站)你對家庭有何要求?芽你對學校有何要求等，并建立了個人實驗檔案。單親家庭子女，得到的家庭的愛是殘缺的。當他們看到其它的孩子被很多的“愛”包圍著，既羨慕又自卑，渴望也能得到愛的關懷。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西，沒有愛就沒有教育?！闭n題組確定具有代表性２０名單親家孩子作為實驗的首批幫輔對象，由每個課題組老師交兩個單親學生朋友，并擬定幫輔計劃，開展個案追蹤。通過談心、走訪、娛樂、輔導、排擾解難等活動的情感交流，了解他們的內心世界，努力用崇高的師愛去撫平他們心中創(chuàng)傷。為增進了解，聯(lián)絡感情，在專家顧問的指導下，我們邀請了這２０個同學及他們的家長，于正月十四到瀘山烈士陵園舉行了一個別開生面題為“熱愛生活”聯(lián)誼活動。家長委員會主任、東城辦事處書記來了，課題組的老師全都來了，受邀的大部分家長、學生也來了。在聯(lián)歡活動上，課題組長介紹了課題開展情況及這次活動的目的后，東城辦事處徐書記代表地方黨委和家長委員會向家長、學生提出要求，也表示要將青少年教育問題納入黨委議事日程，動員全社會關心青少年健康成長。接著以“擊鼓傳花”方式表演節(jié)目：講故事、詩歌朗誦、唱歌、跳舞、猜謎??一下把大家距離拉近了，思想也融洽了，大家玩得很開心，在《愛的奉獻》歌聲中結束了。下來課題組的老師與結隊學生、家長促膝談心，交換意見，商量共同配合教育好學生的事宜，最后還進行了合影留念。通過這一次活動后，反響好，家長受教育深。好幾個家長感慨地說，過去對孩子關心太少，而老師對他們是這樣愛，感到很慚愧，今后要配合學校，管好自己的孩子。并到處宣傳學校的這次活動感受，沒有來參加的家長聽說后感到懊悔。州教科所的專家顧問還到學校為老師辦心理健康教育講座，學校還經常請市進修校的心理學教師到校作心理健康報告，請法制副校長來校作法制報告，對師生啟發(fā)教育大。每個課題組老師經常同幫輔對象在一起談心，也建立了感情，學生有什么想法也愿與老師擺談。在老師的幫助下，大部分同學也都有不同程度的進步，這中包含著老師不少心血，每個課題組老師感受深刻，寫下了《單親家庭學生的教育不容忽視》、《單親家庭子女形成差生的原因及教育對策初探》、《淺談對單親家庭子女的情感教育》、《建立道德信念是單親子女成長的一條途徑》等十五篇論文，有十四篇論文分別獲得全國、州、市、校論文獎。通過一年來課題實驗，我們有下列體會：１、單親家庭子女得不到完整家庭父母之愛，心靈創(chuàng)傷和精神壓力大。有的往往性格孤僻、心境憂郁、意志薄弱、自由散漫、無進取心，學習較差，破罐破摔。他們既自卑，又很自尊，切不可用“笨”、“壞”等字眼去刺傷他們，更不能用他們不幸的家庭來損傷他們的自尊。即使父母犯罪，他們是無辜的，要鼓勵他們振作起來，面對現實，自強不息，活得更好。自尊心是人的心靈中最敏感的角落，尊重是情感交流的鑰匙。心理學認為，贊揚、勉勵，可鼓舞勇氣，提高信心。故特別要尊重他們，滿腔熱情地幫助他們樹立信心，開展“我能行”的活動，使學生相信自己，任何困難和挫折都難不倒自己，培養(yǎng)起他們自信。２、沒有愛就沒有教育，愛生是教師必須具備的美德。能得到老師的關愛，是每個學生最起碼的心理要求，老師要用真摯的愛心，對待單親家庭的學生。心理學家認為“現代教育的主要任務就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解”。只有理解，才會做到有的放矢的愛。而談心就是一種好辦法，老師以平等、信任、尊重的心態(tài)同他們去談，在思想和情感上交流，讓孩子體會到溫暖，信任、愉快。盡力幫助他們解決實際困難，在班上開展“一幫一、一對紅”活動，多鼓勵他們參加校內外活動，發(fā)揮他們的聰明才智，用師愛