【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了這份優(yōu)越感，再加 1上單親家庭經(jīng)濟(jì)狀況的變化，以及離異父母對(duì)子女的互相推諉，家庭中的長(zhǎng)期冷戰(zhàn)或爭(zhēng)吵都是造成子女自卑心理的重要原因。由于自卑而缺乏自信，甚至于有的孩子會(huì)常常萎靡不振，自暴自棄。抑郁冷漠。有的孩子對(duì)失去父親或母親十分痛苦，很長(zhǎng)時(shí)間不能自拔，或是由于生活動(dòng)蕩及父親或母親的不負(fù)責(zé)任，心靈受到極大傷害，于是表現(xiàn)出經(jīng)常悶悶不樂(lè)，容易悲傷，情緒低沉，甚至見(jiàn)到別的孩子在父母面前撒嬌，自己心里就非常難受。在學(xué)校，他們不敢談?wù)撟约旱母改?，在這個(gè)“小社會(huì)”中，長(zhǎng)期怕接觸，情感、意志、情緒脆弱，于是自我封閉，我行我素，以“自我”為中心，對(duì)周?chē)娜撕褪履魂P(guān)心，甚至產(chǎn)生冷漠、反感、敵對(duì)的心理，最嚴(yán)重的導(dǎo)致與集體不合。充滿憎恨。有的孩子對(duì)父母的離異充滿憎恨，他們討厭父母爭(zhēng)吵，憎恨父母不顧自己的成長(zhǎng)和感情。憎恨不提供撫養(yǎng)費(fèi)的父親或母親，或站在父母其中的一方，憎恨另一方。這種憎恨久而久之會(huì)對(duì)孩子的心理發(fā)展產(chǎn)生不良影響，進(jìn)而擴(kuò)展到對(duì)學(xué)校和社會(huì)生活不感興趣，甚至對(duì)他人、對(duì)社會(huì)產(chǎn)生不滿情緒。他們認(rèn)為既然沒(méi)有人關(guān)心我，我又何必去關(guān)心別人呢？所以對(duì)同學(xué)、對(duì)集體的事缺乏熱情，對(duì)公益事業(yè)表現(xiàn)冷淡，還有的故意破壞紀(jì)律，損壞公物。暴躁易怒。有些單親家庭孩子，由于家庭的缺陷，使自己郁悶的心情無(wú)處渲泄，于是表現(xiàn)為性情暴躁，遇事易沖動(dòng)、好斗，所以會(huì)出現(xiàn)打架、斗毆等行為。嫉妒敵對(duì)。因?yàn)榧彝サ牟煌暾?，他們嫉妒同學(xué)談自己的父母，談自己溫暖的家。嫉妒使他們產(chǎn)生了一種羞于啟齒而又十分強(qiáng)烈的憎恨心態(tài)。他們不相信周?chē)娜耍懦庵車(chē)娜?，沒(méi)有愛(ài)的情感，與周?chē)巳狈η楦薪涣?，常常把他人的善意批評(píng)或好言相勸，看成是惡意的舉動(dòng)，他們輕則臵若罔聞，重則尋機(jī)報(bào)復(fù)，經(jīng)常挑起一些帶有惡作劇色彩的事端，有的甚至以對(duì)他人的戲弄或毆打?yàn)闃?lè)。那么，怎樣才能使單親家庭的孩子形成積極良好的情緒和健康的人格呢？建立單親家庭學(xué)生檔案。從入學(xué)起，就應(yīng)當(dāng)著手建立單親家庭學(xué)生檔案，對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活、心理行為和家庭情況進(jìn)行深入地了解和跟蹤，并詳加記載。對(duì)他們適時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，生活上的關(guān)照，行為上的矯正，定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)掌握單親家庭孩子在家中和社會(huì)上的情況。家庭的教育方法如何，對(duì)子女的心理健康產(chǎn)生很大影響。因此，班主任要做好學(xué)生的教育工作，就必須先當(dāng)好孩子、家長(zhǎng)的“知音”，單親家庭的孩子更需要如此。在教育工作中，我力求做到細(xì)心地觀察、仔細(xì)了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方法，了解這些孩子所處的生活環(huán)境，注意掌握家長(zhǎng)與孩子之間的融洽點(diǎn)、疏忽點(diǎn)，以便架起老師、學(xué)生與家長(zhǎng)三方面之間溝通的橋梁，達(dá)到相互了解，相互信賴的目的。我班有一名叫魏鑫的同學(xué)，她的母親早就去世了，父親又成立了新的家庭，她與繼母不和，經(jīng)常鬧別扭，有時(shí)把不好的情緒帶到學(xué)校，影響了她的正常學(xué)習(xí)。我了解了情況后，及時(shí)和她進(jìn)行溝通，父親總不能單身一輩子，你總是要離開(kāi)父親的，要想父親好好的生活，那必須得有人陪、又人照顧。在我多次的教育下，她能正確處理與繼母的關(guān)系，我感到很欣慰。使單親家庭孩子融入班集體生活，消除憂郁心情。良好的同伴關(guān)系對(duì)孩子身心健康發(fā)展有著很重要的作用。因此，作為老師，其一，要在課堂上多提問(wèn)，鼓勵(lì)他們參加班級(jí)組織的各種活動(dòng)，讓他們感到同學(xué)、老師都很重視他們，盡量淡化他們與其他孩子之間的差別，避免他們感到窘迫、難堪和不安。其二，教師自身觀念要開(kāi)放，心態(tài)要豁達(dá)，尊重單親家庭孩子的人格和生活方式，不能有歧視、嘲笑、戲弄單親孩子的做法。其三，要善于發(fā)現(xiàn)單親家庭孩子身上的閃光點(diǎn)，重視他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，同時(shí)引導(dǎo)他們多為集體做好事，幫助他們?cè)诎嗉w中樹(shù)立起威信和良好形象，使同學(xué)們接受他們并樂(lè)意親近他們。其四，要及時(shí)從家長(zhǎng)那兒獲取信息。教師除細(xì)心觀察外，還應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，深入了解孩子在家中的情況，從而采取行之有效的措施。在活動(dòng)中培養(yǎng)他們健全的個(gè)性。孩子的世界，與成人截然不同，倘不深入了解，不分青紅皂白一味蠻做，便會(huì)大礙于孩子的發(fā)展。特別是特殊家庭的孩子更應(yīng)引起我們的關(guān)注，我們要了解他們喜愛(ài)什么討厭什么。培養(yǎng)他們健全的個(gè)性，使他們朝氣蓬勃地融入到集體中來(lái)，樂(lè)觀地面對(duì)并克服困難。比如，在班級(jí)中開(kāi)展主題教育，通過(guò)組織 “手拉手，一幫一”、“同在一片藍(lán)天下”、“我們都是一家人”等主題班會(huì)，讓雙親家庭孩子與單親家庭孩子團(tuán)結(jié)互助、平等相處，一起歡笑，沒(méi)有諷刺，沒(méi)有歧視，幫助他們形成健全的個(gè)性和正常的人際關(guān)系。同時(shí)，避免當(dāng)面談?wù)撁舾性掝}，關(guān)注其動(dòng)態(tài)，防止結(jié)交壞朋友，走上邪路。給予他們更多的溫暖和快樂(lè)、關(guān)心和鼓勵(lì)。教育家陶行知先生說(shuō)“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心理發(fā)出來(lái)，才能打到心靈深處?！睂?duì)于那些單親家庭的孩子來(lái)說(shuō)，更需要教師注入無(wú)私的愛(ài)來(lái)?yè)嵛克麄冃撵`中最敏感的創(chuàng)傷。作為教育工作者，要善于創(chuàng)設(shè)一種真誠(chéng)的氛圍，使孩子重新享受失而復(fù)得的溫暖與快樂(lè)。我班有一名叫趙珊的同學(xué)，上課時(shí)總和老師頂嘴，我了解了情況后和她進(jìn)行溝通，得知她的父母離異，性格孤僻，在家和父親也經(jīng)常吵嘴，因此也離家出走過(guò)。得知了這些情況，我耐心的對(duì)她進(jìn)行教育，正確的處理與老師、同學(xué)的關(guān)系，同時(shí)我也讓她擔(dān)任主題班會(huì)的主持人，讓她感到老師對(duì)她的信任，使她能重新找回自信，努力學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在她的成績(jī)一直是班級(jí)最好的，作為老師的我十分欣慰。單親家庭的孩子盡管遭遇了很多家庭的不幸，比一般的孩子缺少愛(ài)護(hù)和幸福感，但是愛(ài)是可以彌補(bǔ)的，只要每一位教育工作者本著“愛(ài)心、熱心、誠(chéng)心、耐心”和科學(xué)的態(tài)度，為他們付出更多的愛(ài)，就能醫(yī)治他們內(nèi)心的創(chuàng)傷，幫助他們克服生活中的困難，相信他們也同樣會(huì)生活得快樂(lè)、幸福。第四篇：淺談單親家庭子女教育問(wèn)題淺談單親家庭子女教育問(wèn)題雞冠山九年一貫制學(xué)校王新所謂單親家庭，一般是指孩子的父母其中一方因死亡或離異，孩子只跟隨其父（或母）生活，或孩子的父母均已死亡，孩子隨其祖父（或祖母和其他親屬）生活，稱為單親。然而，我們所提“單親家庭”可以稱之為“廣義單親家庭”。我們這里所指的單親，還存在另一種情況，即子女父母雙方均健在，也未離異，卻因父或母或雙方外出打工或經(jīng)商，長(zhǎng)期不在孩子身邊，只由一方或其它親屬照管孩子，也把它歸入單親家庭之列。這是因?yàn)閺慕逃⒆咏嵌榷?，仍屬“單親”范疇。當(dāng)今社會(huì)，一些未成年人受到社會(huì)生活不良現(xiàn)象的影響，世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生扭曲和錯(cuò)位；少數(shù)未成年人甚至參與吸毒、賭博和敲詐，走上違法犯罪歧途。在這部分未成年人中，單親家庭子女占很大比例，所以單親家庭子女是易出現(xiàn)問(wèn)題的隱患人群，關(guān)注這部分人群，研究這部分人群的教育，在加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)中顯得尤為重要。我所任