【文章內容簡介】 樂。愛是可以彌補的，只要我們本著“愛心、熱心、誠心、耐心”和科學的態(tài)度，為他們付出更多的愛，就能醫(yī)治他們內心的創(chuàng)傷，幫助他們克服生活中的困難，相信他們也同樣會生活得快樂、幸福。在活動中培養(yǎng)他們健全的個性。特別是特殊家庭的孩子更應引起我們的關注，我們要了解他們喜愛什么討厭什么，培養(yǎng)他們健全的個性，使他們融入到集體中來，樂觀地面對困難。幫助他們形成健全的個性和正常的人際交往。同時，避免當面談論敏感話題，關注其動態(tài)，防止結交壞朋友，走上邪路。經常地表達贊美和激勵。注意在生活中彼此贊美。４、培養(yǎng)孩子多元化的價值觀、興趣愛好等等。、要培養(yǎng)孩子的獨立意識。建立單親子女檔案。了解和掌握班上單親子女人數，并熟悉掌握其家庭狀況，單親的原因，進而采取有效的措施。班主任定期對單親家庭進行家訪，與單親子女家長會面。和家長們促膝談心，往往是因為家長對子女放任自流，認為有學校教育，家里就可以不管了，忽視了家庭教育的重要性，這就需要向家長講清，教師與家長密切配合共同教育孩子。只要老師能夠掌握學生心理發(fā)展規(guī)律，深入了解單親家庭孩子的心理特征，采取科學的教育方式，就一定能夠幫助這些孩子走出陰影，使每個單親子女都會獲得健康的心理和健全的人格，都會擁有屬于他們的美好的未來。一、低聲的“冷處理”，往往比大聲訓斥的效果要好。二、父母保持沉默，孩子的心理反而會緊張，會感到“不自在”，進而反省自己的錯誤。三、父母能心平氣和地啟發(fā)孩子，不直接批評他的過失，孩子會很快明白父母的用意，愿意接受父母的批評和教育，而且這樣做也保護了孩子的自尊心。四、適時適度 父母批評孩子要趁熱打鐵，不能拖拉，否則就起不到應有的教育作用。二、父母對單親家庭孩子的教育策略父母往往一味責備孩子，甚至打孩子，一點不講批評技巧，結果往往事與愿違。北師大心理研究所的費廣洪博士認為，對單親家庭孩子的教育原則是坦誠、溝通和鼓勵，家長和老師不要對婚姻家庭這些事避而不談，要讓孩子知道離婚和結婚在社會生活中都是非常正常的事，而溝通會使老師了解他們內心的情感需求，一個關切的眼神，一句安慰和鼓勵，也許就能改變他的人生。那么，父母批評孩子時，應注意掌握哪些技巧呢？一、不要無原則地遷就、溺愛孩子單親家庭的孩子雖然無辜地遭遇了家庭的不幸，但這些孩子的家長在喪偶或離異之后，往往更加憐憫孩子，啥事都依孩子，一切都任由孩子擺布，寧愿自己受苦受累，也不讓孩子受一點“委屈”。其結果常常導致孩子處處以我為中心，變成自私、專橫和任性的“小霸王”，缺乏同情心和責任感，不懂得尊重他人，甚至瞧不起含辛如苦養(yǎng)育他們的父母。二、幫助孩子處理好同學關系。孩子的心理壓力，很大程度上來自同學。平時注意觀察孩子的言行，及時解開孩子的思想疙瘩。發(fā)現有異常的苗頭，及時跟孩子談心，了解情況之后，能及時疏導的就及時疏導。三、動之以情。單親子女往往易受到自社會的歧視、偏見，因而在性格上容易變得內向、憂郁、自卑，甚至孤僻。家長要注意多和孩子進行交流和溝通，重視孩子情感方面的需要，多給孩子提供精神上的支持，教育孩子自尊、自強、自愛、自勵。單親家庭的孩子得到的是殘缺的愛，此時的父母尤其要關心他的生活，為他提供良好的學習環(huán)境，同時還要在思想上多進行交流，鼓勵孩子奮進，培養(yǎng)他們上進的信心和勇氣。四、多與學校、老師聯系。許多單親家庭的父母由于要承擔更多的經濟負擔，難免對孩子照顧不周，所以家長要經常與老師取得聯系，關心子女的在校學習生活，遇到問題及時處理。另外，也可將家庭中的實際問題擺出，把孩子在家中的一些表現向老師詳細述說，與老師共同研究、制定孩子的學習計劃。五、注意性別角色教育在孩子心理成長過程中，性別角色的學習是一個重要的環(huán)節(jié)。沒有父親男孩或母親的女孩，在性別角色的學習中缺乏最直接的模仿榜樣。所以，單親家長應注意調動親戚、朋友中的性別資源，給孩子適宜的影響，讓其性別角色得到充分的表現和發(fā)展，培養(yǎng)健康高尚的人格，以適應社會生活的需要。六、簡單粗暴不可取。失去配偶之后，許多家長便把孩子作為自己唯一的精神支柱，往往把自己全部的希望、夢想都寄托在孩子身上，要求孩子處處出人頭地，特別是在學業(yè)上。但如果期望值過高，勢必導致孩子的心理負擔過重。有的家長對孩子教育方法簡單、粗暴，動不動就又打又罵，使孩子整日生活在驚恐不安之中，個性發(fā)展受到嚴重的壓抑，形成膽小、孤僻、倔強、缺乏自信心等不良品質。有的孩子因害怕懲罰而回避家長，不愿回家，便到外面尋找“溫暖”，這樣容易被壞人拉下水而走上犯罪的道路。因此，家長教育孩子切忌簡單粗暴，要注意正確引導。七、孩子不是唯一的支柱八、讓孩子經常接觸其他長輩，接受多方面的教育影響。九、讓孩子參與社會活動，培養(yǎng)孩子多方面的興趣和愛好。鼓勵孩子積極參加集體活動，盡可能地參與社會活動，不要逃避社會，要主動與人交往，培養(yǎng)健康、開朗樂觀的性格。單親家庭孩子的心理特征分析單親家庭是指因離婚、死亡、遺棄、分居和其它原因而缺少配偶一方的家庭。單親家庭是脆弱的，也是動蕩不安的，單親家庭最大的受害者，當然是失去父(或母)疼愛的孩子。單親家庭學生一般具有如下心理特征：抑郁冷漠。有的孩子因失去父或母后十分痛苦，很長時間不能自拔，或是由于生活動蕩及父(母)的不負責任，心靈受到極大傷害，于是表現出經常悶悶不樂，容易悲傷，情緒低沉，甚至見到別的同學在父母面前非常快樂，自己心里就非常難受。在學校他們不敢談論自己的父母，于是自我封閉，我行我素，以“自我中心”對周圍的人事漠不關心，甚至產生冷漠、反感、敵對，最嚴重的導致與集體不合。偏執(zhí)易怒。有些單親家庭孩子，自己郁悶的心情常常因無處渲泄，于是表現為性情暴躁，遇事易沖動，攻擊性比較強，常常會出現罵人、斗毆等行為。有調查表明，反抗攻擊特點比較突出的和遇事沖動不計后果的人數，單親家庭孩子與正常家庭孩子相比，分別高4％和16％。內向自卑、膽小孤僻。單親家庭經濟狀況的變化，以及離異父母對子女的互相推諉，家庭中的長期冷戰(zhàn)或爭吵都是造成子女自卑心理的重要原因。比如有的學生覺得父母的吵吵鬧鬧讓同學、鄰居們看到，聽到都是很丟人的事，自己臉上很不光彩；由于自卑而缺乏自信，不敢與人交往，不敢說話，不敢回答問題，總是獨自躲在一旁。多疑嫉妒。單親家庭孩子與正常家庭孩子對比，具有較強多疑、嫉妒心理特征的前者比后者高約3％。其表現為對別人的議論，對許多事情非常敏感，總懷疑別人在議論自己，猜疑別人是不是在說自己的壞話，猜疑老師是不是不信任自己了，假如一個活動沒有讓他參加就會胡思亂想。我認為，這種心理的產生與自卑心理有關，潛意識里還是怕別人看不起自己，于是就亂猜疑，好嫉妒。第三篇：單親家庭單親家庭定義：單親家庭是由父親或母親一方與未婚子女組成的由父母一方，獨自一人負擔照顧自己以及照顧孩子的生活聯合體。西方學者Schlesinger最初將單親家庭界定為：以男性或女性為家長，同被撫養(yǎng)子女生活在一起的家庭，這樣的家庭多有死亡、離婚、分居、拋棄或者未婚所形成。國內比較被認同的觀點：只有父母或母親一方與其未婚的、年齡在18周歲以下的，不具備獨立生活能力的子女共同生活的家庭。形成原因：（據統(tǒng)計在我國未婚或離婚占48%）（占20%）、勞改?；蚴歉改副还召u或失蹤等（農村一方出走更普遍）5,、配偶因為特殊原因居于外地，例如工作、服役等領養(yǎng)孩子、或非婚生子女情婦親家庭的現狀（增長趨勢）：具體數據顯示：（一）國內：據民政及統(tǒng)計資料顯示，自20世紀70年代末以來，中國的離婚數持續(xù)上升，離婚率在20年中上升了近3倍。上海的離婚