【文章內(nèi)容簡介】 顯得并不那么重要，重要的是我們要牢記歷史！為讓火燒圓明園這樣的悲劇永不重演，讓我們不忘國恥，振興中華！三、創(chuàng)設(shè)情境，筆練延伸此時此刻，你一定還有千言萬語在心頭，把它寫下來吧！課堂反饋并適時總結(jié)：是啊！列寧曾說，忘記過去就意味著背叛。同學(xué)們，努力吧！（——此課曾獲溧陽市小學(xué)語文優(yōu)秀課評比一等獎）第二篇：《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計第二課時《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計第二課時一、【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要切實(shí)地把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，注重學(xué)生的自我閱讀，自我理解和情感體驗(yàn)，教師在關(guān)鍵處作些點(diǎn)撥和引導(dǎo)，體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、合作者和支持者。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。二、【教學(xué)背景分析】教材分析：《圓明園的毀滅》是人教版六年制小學(xué)語文第九冊第七單元的一篇講讀課文。課文以精練的文字描述了圓明園昔日的輝煌和它的毀滅，旨在激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。這是一篇向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育的極好教材，但由于文中內(nèi)容距學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，涉及的史料較多，為學(xué)生的閱讀帶來一定困難。從課題可見，本文的教學(xué)重點(diǎn)之一是關(guān)于“毀滅”的內(nèi)容。然而，縱觀教材不難發(fā)現(xiàn)，全文寫“毀滅”只用了一個自然段，且文字通俗易懂；描述圓明園昔日輝煌卻占用大部分篇幅，且難點(diǎn)較多。憑借教材，我們將課文第二部分（圓明園昔日的輝煌）確定為教學(xué)重點(diǎn)，將“毀滅”的內(nèi)容略作處理，原因有兩個：第一，昔日的圓明園已不復(fù)存在，其精美、壯觀上能通過文中的語言文字去品味、感受。因此，將其確定為教學(xué)重點(diǎn)，使其成為語言文字訓(xùn)練的最佳落腳點(diǎn)。只有讓學(xué)生充分感知語言、品味語言，才能激起學(xué)生對昔日圓明園的無比熱愛、無限向往。第二，只有“愛之深”，才會“恨之切”。課文第二部分內(nèi)容教學(xué)的成功可為“毀滅”部分的教學(xué)埋下伏筆，以愛激恨，從而化難為易，達(dá)到使教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率的目的。學(xué)生分析：五年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，能夠理解課文所表現(xiàn)的美與丑，愛與恨并會對課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，提出自己獨(dú)特的見解。這個年齡階段學(xué)生的自主意識已普遍增強(qiáng)，他們對課文的感受能力逐漸提高，他們能逐漸體會到作者所表達(dá)的思想感情。能通過閱讀與討論，對課文的感受與理解形成大體共識。充分自主的讀文，在讀中體會情感，在讀中感悟語言的特點(diǎn)。前期教學(xué)狀況、問題、對策等研究說明：本案為第二課時，第一課時對文章進(jìn)行了初步解讀，指導(dǎo)學(xué)生搜集了有關(guān)圓明園的資料，學(xué)習(xí)討論了當(dāng)時的時代背景。同時學(xué)習(xí)了文章出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語，并理解了他們的意思。鼓勵學(xué)生在初讀之后提出問題。解決一些例如詞語方面的簡單問題。激發(fā)學(xué)生深入讀文，提出更深層次的問題。三、【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句體會、理解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)對比的表達(dá)方法。繼續(xù)學(xué)習(xí)從內(nèi)容體會思想的閱讀方法。進(jìn)一步提高學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的閱讀能力。激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛，對侵略者無恥行徑的憎恨，激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的情感。四、【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏，體會圓明園毀滅之慘痛。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀文想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日之美。五、【教學(xué)過程與教學(xué)資源】（一）激情導(dǎo)入，奠定基調(diào)在北京西郊海淀區(qū)北部，有一座大型的皇家園林。同學(xué)們知道它叫什么嗎？對，它叫圓明園。圓明園始建于1709年，至1809年基本建成，占地面積350公頃，是清朝帝王在150余年間創(chuàng)建和經(jīng)營的一座大型皇家宮苑。它被世人譽(yù)為“萬園之園”“東方的凡爾賽宮”等。法國大文學(xué)家雨果先生也曾這樣贊美過圓明園：有一座言語無法形容的建筑，一種恍若月宮的建筑，這就是圓明園!（PPT）板書：圓明園 好同學(xué)們看到這三個字，第一個圓是“圓滿無缺”的圓；第二個明是光明普照的明；第三個園是皇家園林的園，（同學(xué)們注意不要寫錯了）齊讀：圓明園 今天老師就帶著同學(xué)們一起走進(jìn)這座圓滿無缺，光明普照的皇家園林。（二）朗讀感受，體味輝煌。全班齊讀課文，隨機(jī)指導(dǎo)生字詞。請同學(xué)快速閱讀課文，然后用書上一句話介紹圓明園。（PPT）圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。走進(jìn)圓明園（PPT）人們對圓明園的評價如此之高，是憑空捏造的么？那人們?yōu)槭裁唇o圓明園這么高的評價呢？好，接下來我們就走進(jìn)昔日的圓明園去具體領(lǐng)略它的輝煌。請同學(xué)們小聲自由朗讀課文24自然段，想想課文從哪三個方面寫圓明園昔日的輝煌？（布局、景觀、文物）（1）布局①請一位同學(xué)朗讀第二自然段 思考：從這一段里你知道了什么？位置：西北郊，結(jié)構(gòu)布局：眾星拱月是什么樣子？出示課件②齊讀第二段，體會圓明園的布局。板書：布局眾星拱月（2）景觀①齊讀第三自然段 大家思考：這一段介紹了什么？園內(nèi)景觀②再快速默讀 假如現(xiàn)在你是個小導(dǎo)游，來說說圓明園內(nèi)有哪些景觀，并展開想象，交流 ③圖片展示這段話里，用了兩個同樣的關(guān)聯(lián)詞語“有……也有”，它們的意義一樣嗎？ 第一個“有……也有”是介紹兩種樣式不同的建筑。第二個“有……也有”是介紹兩種對應(yīng)的景觀。對比寫法，更能襯托出建筑的特異④如果咱們到圓明園中去游覽，會是一種什么樣的感受呢？（PPT）表達(dá)了作者對園內(nèi)匯聚天下風(fēng)光的迷人景色和融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)的由衷贊嘆板書：建筑風(fēng)格特異所以說，它是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?。?）過渡：走進(jìn)了圓明園，了解了它宏偉的建筑，再走進(jìn)些，圓明園中還有什么呢? 朗讀課件（4）文物引讀：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著（學(xué)生讀）最珍貴的歷史文物，上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。板書 珍貴文物師：從清朝往上一直到先秦時代，知道有多少年的歷史嗎？2500年！這兩千多年，得收藏多少奇珍異寶?。。≒PT展示）你能用上一個成語來形容一下這些文物嗎？（包羅萬象、無所不包、無奇不有、琳瑯滿目、比比皆是、目不暇接、眼花繚亂）所以，它是當(dāng)時世界上最大的博物館，藝術(shù)館！（PPT）看完圖片，驚嘆之情已經(jīng)表露在你們的臉上，讓我們帶著驚嘆贊美的語氣讀這一段。（5）同學(xué)們這就是圓明園，這就是號稱萬園之園的圓明園，這就是被稱做東方凡爾賽宮的圓明園，它是無數(shù)能工巧匠歷盡150多年時間才建造的一座園，然而這一切的一切都被英法聯(lián)軍毀滅了。如今，我們再也看不到這博物館、這藝術(shù)館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。(PPT展示)好這節(jié)課老師帶著同學(xué)們夢回圓明園，感受了圓明園的輝煌，然而現(xiàn)實(shí)中的圓明園變成了什么樣？它又是怎樣被毀滅的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來說（三）板書設(shè)計圓明園布局——眾星拱月輝煌的過去建筑——風(fēng)格各異文物——珍貴異常第三篇：圓明園的毀滅第二課時教學(xué)設(shè)計《圓明園的毀滅》第二課時教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析：五年級的小學(xué)生對中國近代史的了解比較少，特別是八國聯(lián)軍侵略中國。教學(xué)目標(biāo)：通過閱讀、感悟、欣賞、想象，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力和探究學(xué)習(xí)的興趣；初步學(xué)習(xí)搜集信息和處理信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解：（1）為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。（2）為什么說圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。（3）是誰讓這座聞名世界的宏偉建筑毀于一旦。激發(fā)學(xué)生振興中華、勿忘國恥的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生自主搜集有關(guān)圓明園的資料、圖片?！秷A明園的毀滅》課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出質(zhì)疑。同學(xué)們，上節(jié)課我們從課文上大概認(rèn)識了圓明園，這節(jié)課我們繼續(xù)了解圓明園以前是如何的輝煌，它又是怎樣被毀滅的？二、自主學(xué)習(xí)，深入了解圓明園的輝煌。先從圓明園的布局來理解它的輝煌。（結(jié)合第二自然段，先讓學(xué)生說說圓明園的布局是怎樣的，然后畫圓明園的平面圖，教師作簡單解說，重點(diǎn)理解“眾星拱月”一詞，通過這個詞，體會圓明園的園多而美的特點(diǎn)。）通過想象，描述圓明園的美景，以體會它的輝煌景觀。（結(jié)合第三自然段，先讓學(xué)生找出感受最深的一句話，然后對這句話簡單理解。師生合作讀這一段，請同學(xué)們充分展開想象，看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。）學(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。（課件出示一些美麗的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象美景，然后指導(dǎo)他們用優(yōu)美的語言描述出來。描述時不必每一處景點(diǎn)面面俱到，可選擇學(xué)生熟悉的：如“金碧輝煌的殿堂”“買賣街”“平潮秋月”“獅子林”等。同學(xué)之間可互相補(bǔ)充。對于“西洋景觀”等可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自學(xué)資料談?wù)劇＃┯懈星槔首x第三自然段，讓我們來欣賞一下真實(shí)的畫面。[播放課件]配樂朗讀。（要求學(xué)生把圓明園夢幻般的美讀出來。）結(jié)合第二、三自然段，說說為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”？（可先引導(dǎo)學(xué)生找出書中評價圓明園的這句話，然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后，讓學(xué)生簡單概括。）通過了解圓明園的文化，以體會它的輝煌。（結(jié)合第四自然段，說說為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）此時，當(dāng)你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對它產(chǎn)生了什么樣的情感？（學(xué)生可自由發(fā)言，結(jié)合學(xué)生回答板書：愛）教師點(diǎn)撥：課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。請同學(xué)們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？三、朗讀交流，體會圓明園是怎樣被毀滅的。出示圓明園被毀滅后的圖景，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（在出示圖景之前，教師可用語言進(jìn)行過渡，感染學(xué)生由愛到恨。）結(jié)合第五自然段，談?wù)動⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？（在學(xué)生