稱贊第二課時優(yōu)秀教學設計(編輯修改稿)
2025-10-17 11:59 本頁面
【文章內容簡介】 。兩位小朋友表演。評價：誰來說說小刺猬和小獾表演的怎么樣？要發(fā)自真心的評價啊。聽了同學們對你們的評價，你們心里感覺怎樣？四、總結，稱贊的力量是強大的，有首小詩是這樣說的，小朋友們請聽： 課件出示：世界上有一種奇妙的圣水，它呀，簡直比童話中的魔杖還要神奇!它灑向哪里，哪里就會出現(xiàn)奇跡!被它澆灌的人啊，會變得快樂、聰明、自信?? 那播灑它的人，是多么開心、幸福、受人尊敬，你猜猜，這圣水它叫什么名兒? 它呀，就叫稱贊，珍藏在每個人的心里、口里，又真誠地流淌在每個人的口里、心里。2師隨著音樂范讀。3你們的掌聲也是一種稱贊的方式，是對老師最好的鼓勵，讓老師的心暖洋洋的。俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，小刺猬的稱贊給了小獾自信，如果當初小刺猬不但不稱贊小獾，而且還批評他連簡單的小板凳都做不好，想想看，又會發(fā)生什么樣的故事？請小朋友大膽想像創(chuàng)編故事，課后講給小朋友聽。第四篇：《稱贊》教學設計第一課時一、教學內容：人教版語文第三冊18課《稱贊》二、教材分析：《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作?！睈勐牶迷?，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！現(xiàn)在的孩子喜歡以自我為中心，當老師表揚其它同學時，他們總是有一種不服氣的感覺。教師通過課文的教學，讓大家理解：發(fā)自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。三、設計理念：“好之者不如樂之者”，“興趣是最好的老師”，都是強調激發(fā)學生的興趣在教學中特別重要。在這節(jié)課教學中，我將運用故事引入、觀看圖片、小組比賽、情景識字等形式激發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性，讓學生始終全身心投入到學習活動中。充分遵循低年級識字教學的特點，尊重學生已有的認知水平，以學生的發(fā)展為原則，引導學生聯(lián)系生活實際理解詞義，并在實踐活動中積累、遷移、創(chuàng)造性地運用詞匯。充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，著力于培養(yǎng)學生的識字能力，提高識字能力。在師生合作互動的學習活動中，讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受友誼帶來的快樂。四、教學思路：課前通過學生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，讓學生初步整體感知課文。利用學生已學過的形聲字、形近字等識字方法進行歸類識字，讓學生當識字的小主人，實現(xiàn)自主識字，快樂識字的理念。在學課文前，進行反復自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀，然后再分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。教學中利用多媒體創(chuàng)設情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。創(chuàng)設情境，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力。五、學習目標：認識10個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，懂得欣賞別人。六、教學重點：認識生字，會寫生字，正確流利朗讀課文。七、教學時間：2課時第一課時一、教學要點：讀通課文，初步了解課文的大意。在語言情境中學習12個二類生字，并且書寫8個一類生字。二、教學過程：一、創(chuàng)設情景，激情導入。隨機表揚：你們的小腰板真直，精神真飽滿。這是老師對你們的稱贊，誰能說一句稱贊別人的話？如：雅莉的歌聲真動聽。我的媽媽長得真漂亮。是的，稱贊就是用美好的語言去贊美別人。今天，我們一起來學習18課《稱贊》，隨機板書，讀板書。（設計意圖：在兒童喜聞樂見的情景中，親切、自然地導入新課，使學生能主動參與和積極投入，教師高度稱贊學生飽滿的學習狀態(tài)，給學生真正的肯定，擁有持久的快樂之感，才會有持續(xù)主動學習的動力。）二、故事引入，整體感知。同學們，你們的表現(xiàn)這么棒，老師給你講個故事。清晨，小刺猬去森林采果子。路上，小刺猬遇到了小獾。小獾正在學做小板凳，它做好了三張小板凳，可是板凳做得很難看。正當小獾泄氣的時候，小刺猬拿起板凳仔細地看了看，小刺猬給小獾豎起大拇指，夸它一個比一個做
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