【正文】 前面加“沒(méi)”、“了”。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意”等詞語(yǔ)談理解?？赐赇浵窈螅f(shuō)說(shuō)自己此時(shí)的心情。（在出示圖景之前，教師可用語(yǔ)言進(jìn)行過(guò)渡，感染學(xué)生由愛(ài)到恨。請(qǐng)同學(xué)們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過(guò)去？三、朗讀交流，體會(huì)圓明園是怎樣被毀滅的。（結(jié)合第四自然段，說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）結(jié)合第二、三自然段，說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”？（可先引導(dǎo)學(xué)生找出書中評(píng)價(jià)圓明園的這句話，然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后，讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括。[播放課件]配樂(lè)朗讀。對(duì)于“西洋景觀”等可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自學(xué)資料談?wù)?。描述時(shí)不必每一處景點(diǎn)面面俱到，可選擇學(xué)生熟悉的：如“金碧輝煌的殿堂”“買賣街”“平潮秋月”“獅子林”等。）學(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。（結(jié)合第三自然段，先讓學(xué)生找出感受最深的一句話，然后對(duì)這句話簡(jiǎn)單理解。（結(jié)合第二自然段，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圓明園的布局是怎樣的，然后畫圓明園的平面圖，教師作簡(jiǎn)單解說(shuō)，重點(diǎn)理解“眾星拱月”一詞，通過(guò)這個(gè)詞，體會(huì)圓明園的園多而美的特點(diǎn)。同學(xué)們，上節(jié)課我們從課文上大概認(rèn)識(shí)了圓明園，這節(jié)課我們繼續(xù)了解圓明園以前是如何的輝煌，它又是怎樣被毀滅的？二、自主學(xué)習(xí)，深入了解圓明園的輝煌?！秷A明園的毀滅》課件。激發(fā)學(xué)生振興中華、勿忘國(guó)恥的情感。（2）為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力和探究學(xué)習(xí)的興趣；初步學(xué)習(xí)搜集信息和處理信息的能力。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)閱讀、感悟、欣賞、想象，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。我們看到的只是一片廢墟。（5）同學(xué)們這就是圓明園，這就是號(hào)稱萬(wàn)園之園的圓明園，這就是被稱做東方凡爾賽宮的圓明園，它是無(wú)數(shù)能工巧匠歷盡150多年時(shí)間才建造的一座園，然而這一切的一切都被英法聯(lián)軍毀滅了。對(duì)比寫法，更能襯托出建筑的特異④如果咱們到圓明園中去游覽，會(huì)是一種什么樣的感受呢？（PPT）表達(dá)了作者對(duì)園內(nèi)匯聚天下風(fēng)光的迷人景色和融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)的由衷贊嘆板書：建筑風(fēng)格特異所以說(shuō)，它是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?。?）過(guò)渡：走進(jìn)了圓明園，了解了它宏偉的建筑，再走進(jìn)些，圓明園中還有什么呢? 朗讀課件（4）文物引讀：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著（學(xué)生讀）最珍貴的歷史文物，上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。板書：布局眾星拱月（2）景觀①齊讀第三自然段 大家思考：這一段介紹了什么？園內(nèi)景觀②再快速默讀 假如現(xiàn)在你是個(gè)小導(dǎo)游，來(lái)說(shuō)說(shuō)圓明園內(nèi)有哪些景觀，并展開(kāi)想象，交流 ③圖片展示這段話里，用了兩個(gè)同樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“有……也有”，它們的意義一樣嗎？ 第一個(gè)“有……也有”是介紹兩種樣式不同的建筑。走進(jìn)圓明園（PPT）人們對(duì)圓明園的評(píng)價(jià)如此之高，是憑空捏造的么？那人們?yōu)槭裁唇o圓明園這么高的評(píng)價(jià)呢？好，接下來(lái)我們就走進(jìn)昔日的圓明園去具體領(lǐng)略它的輝煌。圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。請(qǐng)同學(xué)快速閱讀課文，然后用書上一句話介紹圓明園。（二）朗讀感受，體味輝煌。它被世人譽(yù)為“萬(wàn)園之園”“東方的凡爾賽宮”等。同學(xué)們知道它叫什么嗎？對(duì)，它叫圓明園。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀文想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日之美。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)，對(duì)侵略者無(wú)恥行徑的憎恨，激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的情感。繼續(xù)學(xué)習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想的閱讀方法。三、【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。解決一些例如詞語(yǔ)方面的簡(jiǎn)單問(wèn)題。同時(shí)學(xué)習(xí)了文章出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并理解了他們的意思。充分自主的讀文，在讀中體會(huì)情感，在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn)。這個(gè)年齡階段學(xué)生的自主意識(shí)已普遍增強(qiáng)，他們對(duì)課文的感受能力逐漸提高，他們能逐漸體會(huì)到作者所表達(dá)的思想感情。課文第二部分內(nèi)容教學(xué)的成功可為“毀滅”部分的教學(xué)埋下伏筆，以愛(ài)激恨，從而化難為易，達(dá)到使教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率的目的。只有讓學(xué)生充分感知語(yǔ)言、品味語(yǔ)言，才能激起學(xué)生對(duì)昔日?qǐng)A明園的無(wú)比熱愛(ài)、無(wú)限向往。憑借教材，我們將課文第二部分（圓明園昔日的輝煌）確定為教學(xué)重點(diǎn)，將“毀滅”的內(nèi)容略作處理，原因有兩個(gè)：第一，昔日的圓明園已不復(fù)存在，其精美、壯觀上能通過(guò)文中的語(yǔ)言文字去品味、感受。從課題可見(jiàn)，本文的教學(xué)重點(diǎn)之一是關(guān)于“毀滅”的內(nèi)容。課文以精練的文字描述了圓明園昔日的輝煌和它的毀滅，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。教師總結(jié)：從1860—20xx，141年的風(fēng)風(fēng)雨雨過(guò)去了，其實(shí)細(xì)細(xì)想來(lái)，要不要重建圓明園顯得并不那么重要，重要的是我們要牢記歷史！為讓火燒圓明園這樣的悲劇永不重演，讓我們不忘國(guó)恥，振興中華！三、創(chuàng)設(shè)情境，筆練延伸此時(shí)此刻，你一定還有千言萬(wàn)語(yǔ)在心頭，把它寫下來(lái)吧！課堂反饋并適時(shí)總結(jié)：是??！列寧曾說(shuō)，忘記過(guò)去就意味著背叛。我們了解了圓明園的過(guò)去，學(xué)到這里，相信同學(xué)們對(duì)要不要重建圓明園有了更新、更深刻的認(rèn)識(shí)。（出示）我想，此時(shí)同學(xué)們一定有話要說(shuō)，但是，我想我們暫時(shí)不要去描述，描述那段令人心痛的過(guò)去。（板書：奇珍異寶）←學(xué)生匯報(bào)自己輕輕讀一讀→讀著讀著，你仿佛看到了什么？→放圖片音樂(lè)（是這樣的嗎？）→真是令人驚奇！能讀出來(lái)嗎？→指名讀。圓明園中還有很多小園，分布……周圍。（還有嗎？）→指名匯報(bào)（圓明園很多景物……）這么美，怎么讀呢？→練讀→指名讀→這些地方有沒(méi)有去過(guò)？→??！圓明園—真美??！→此時(shí)你最想干嘛？！→怎么美呢？指名說(shuō)→我真想情不自禁地再次贊嘆：?。A明園—真美??！→引讀：所以，徒步園內(nèi)……境界！→圓明園真可謂巧奪天工??！指名聯(lián)讀這一小節(jié)。能讀出來(lái)嗎？（評(píng)價(jià)：讀得真美。二、研究學(xué)習(xí)，感悟體驗(yàn)：讀完這一部分，你覺(jué)得需要重建嗎？（①需要，因?yàn)槊馈诓恍枰?，因?yàn)樘陚ィ蝗菀住?dǎo)：一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，只有了解過(guò)去，才能更好地認(rèn)識(shí)未來(lái)，它美在哪？（一）教學(xué)“建筑宏偉”部分策略學(xué)生匯報(bào)→出示第三自然段→你覺(jué)得哪兒最美，找出來(lái)美美地讀一讀。你們看呢？引導(dǎo)參與：要什么自己的觀點(diǎn)，就要有理有據(jù)。提出話題：既然是損失，就可以把它找回來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的理解，想象當(dāng)年圓明園的樣子并了解它毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。練習(xí)概括中心思想，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。寫一篇讀后感。圓明園的毀滅警示了我們什么?我們應(yīng)該從歷史中讀到些什么?希望課下大家展開(kāi)學(xué)習(xí)和討論。)題目為圓明園的毀滅，而課文只用了很少的筆墨描寫毀滅的過(guò)程，而用了大量的優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述圓明園昔日的輝煌，作者的用意何在呀?小組討論。)你現(xiàn)在又有了怎樣的情感?(恥辱。)此時(shí)你內(nèi)心涌動(dòng)的是什么樣的情感?是呀，我們這個(gè)泱泱大國(guó)，我們這座曾是皇帝居住的寢宮，就被幾千名外來(lái)侵略者肆意踐踏、燒殺搶掠，──放錄像。聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，(隱去重點(diǎn)詞)你眼中出現(xiàn)了怎樣的畫面?現(xiàn)在你們讀，注意將老師沒(méi)讀的詞語(yǔ)讀清楚。三、體會(huì)恥辱，激發(fā)情感同學(xué)們，歷史不會(huì)忘記，就在1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。⑷ 圓明園濃縮的是什么?用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。師生對(duì)讀。(喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)，趕快把它記下來(lái)。⑴ 據(jù)你了解，圓明園都有哪些珍貴的文物呢?用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他的數(shù)量多。)歷史文物的珍貴。播放錄像，這是人們利用現(xiàn)代高科技手段還原了圓明園的過(guò)去。投影第五段最后一句，指讀。板書：有也有還有不僅有還有對(duì)比手法：建筑的風(fēng)格多。園林的建筑宏偉：(有許多美景)板書：建筑。將這種感受讀出來(lái)，指讀。二、品讀解疑，突破難點(diǎn)解決不可估量這一問(wèn)題：園林的布局宏大：(分三個(gè)園，眾星拱月)板書：布局。書上是怎樣說(shuō)的?(第一段)指讀：讀了這句話后，你有什么問(wèn)題嗎?可以用什么方法解決閱讀中的問(wèn)題?(聯(lián)系上下文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)，課外資料補(bǔ)充，多讀書。讓我們?cè)僮x課題。后面的園是花園的園。圓明園前后兩個(gè)字音同，但寫法不同。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)課外資料和對(duì)課內(nèi)重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，激起愛(ài)國(guó)的情懷。⑵ 重視讀文，讀中自悟。⑵ 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法。激發(fā)學(xué)生深入讀文，提出更深層次的問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生在初讀之后提出問(wèn)題?！窘虒W(xué)背景分析】本案為第二課時(shí)，第一課時(shí)對(duì)文章進(jìn)行了初步解讀，指導(dǎo)學(xué)生搜集了有關(guān)圓明園的資料，學(xué)習(xí)討論了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。多媒體的引入，幫助學(xué)生對(duì)圓明園昔日的輝煌和侵略者入侵的丑惡行徑理解。教學(xué)中設(shè)計(jì)多種形式的讀：對(duì)讀、引讀、對(duì)比讀、自讀、默讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解、感悟。重視讀文，讀中自悟：書讀百遍，其意自現(xiàn)。關(guān)注寫法，積累運(yùn)用：針對(duì)高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，講文更要滲透寫法。為了落實(shí)新課標(biāo)中提出的工具性與人文性統(tǒng)一目標(biāo)。而這正是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。每個(gè)讀過(guò)此文的人，都會(huì)為圓明園的毀滅心升遺憾情。文章用墨不多，但給讀者留出的想象空間較大?？偨Y(jié)：圓明園的廢墟始終佇立在哪里，它記載著帝國(guó)主義侵略者在中國(guó)犯下的滔天罪行，也記載著中華民族屈辱的歷史，為讓火燒圓明園的歷史不再重演，讓我們時(shí)刻記?。ㄕn件出示：勿忘國(guó)恥，振興中華）生齊讀。）四、拓展升華假如此時(shí)，你就在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)些什么，對(duì)自己說(shuō)，對(duì)同學(xué)們說(shuō)，對(duì)全中國(guó)人說(shuō)都可以。（生齊讀。５、什么都沒(méi)有了，師板書：前面加“沒(méi)”生跟讀。）４、想說(shuō)點(diǎn)什么呢？生