【正文】 的意圖。當(dāng)同學(xué)們對(duì)圓明園、對(duì)祖國(guó)文化贊賞后引出：這個(gè)當(dāng)時(shí)最大的博物館、藝術(shù)館卻被侵略者洗劫一空并燒毀，讓我們一起看看侵略者的惡行吧！學(xué)生由剛才的贊賞轉(zhuǎn)到遺憾、痛恨。如果這些材料讓學(xué)生自己搜集效果會(huì)更好，基于學(xué)生現(xiàn)狀我做了介紹。教學(xué)反思: 《圓明園的毀滅》是一篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。六、布置作業(yè)（選做）假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)些什么？把想到的寫(xiě)下來(lái)。帶著感情，齊讀第五自然段。（學(xué)生講其中的一個(gè)角色的時(shí)候，老師緊緊圍繞這個(gè)角色進(jìn)行討論，直到完了再下一個(gè)角色。如果歷史可以改寫(xiě)，現(xiàn)在，讓我們假設(shè)一下歷史，回到144年前做一次小小的體驗(yàn)。讀了上面的詞條，現(xiàn)在，再讀“圓明園”這三個(gè)字的時(shí)候，難道你心中僅僅是自豪和憤怒嗎？（2）、師過(guò)渡：這痛苦的恥辱一直刻在我們心里整整144年了，讓 我們“走出圓明園”（出示文字課件）。師：當(dāng)我們的思維視角停留在一個(gè)方面的時(shí)候，我們的思考就會(huì)停止。軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，一些軍閥又進(jìn)行洗劫，圓明園最后只剩幾塊殘?jiān)珨啾?。焚毀圓明園的前幾天，英法聯(lián)軍列隊(duì)入城，清軍士兵夾道跪迎，北京居民觀者如市。在清朝皇帝看來(lái)外國(guó)使臣在他面前不磕頭有失天朝“天下一統(tǒng)”尊嚴(yán)；在英法國(guó)家看來(lái)，拘禁、虐殺外交官違反國(guó)際法與人類(lèi)文明的。為了這“屈辱”，皇帝以平民的生命為代價(jià)，發(fā)動(dòng)“復(fù)仇”戰(zhàn)爭(zhēng)，反而卻喪失了150萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土──這慘痛的損失永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)！英法聯(lián)軍以什么借口燒毀圓明園？人們想當(dāng)然的認(rèn)為：帝國(guó)主義對(duì)外擴(kuò)張的本性決定了他們的野蠻行徑。當(dāng)圓明園被燒，咸豐皇帝無(wú)奈，只好帶著慈禧等倉(cāng)皇逃跑了。（1）聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔?。四、?lián)系歷史，激發(fā)情感齊讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失有多大？（理解“不可估量”）聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失為什么是不可估量的？（學(xué)生聯(lián)系板書(shū)說(shuō)。這是中國(guó)近代史上的一次奇恥大辱，是英法列強(qiáng)侵略中國(guó)踐踏人類(lèi)文明的鐵的罪證。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。）燒掉一幅歷史名畫(huà)只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑，比如“平湖秋月”只需幾分鐘。）（學(xué)生暢所欲言，結(jié)合學(xué)生的回答，教師板書(shū)：恨）聯(lián)系重點(diǎn)詞句深入理解這一自然段。）結(jié)合第五自然段，談?wù)動(dòng)⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？（在學(xué)生簡(jiǎn)單概括后，放錄像，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的恨并產(chǎn)生共鳴。出示圓明園被毀滅后的圖景，引導(dǎo)學(xué)生觀察。）此時(shí)，當(dāng)你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對(duì)它產(chǎn)生了什么樣的情感？（學(xué)生可自由發(fā)言，結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：愛(ài)）教師點(diǎn)撥：課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。）通過(guò)了解圓明園的文化，以體會(huì)它的輝煌。（要求學(xué)生把圓明園夢(mèng)幻般的美讀出來(lái)。）有感情朗讀第三自然段，讓我們來(lái)欣賞一下真實(shí)的畫(huà)面。同學(xué)之間可互相補(bǔ)充。（課件出示一些美麗的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象美景，然后指導(dǎo)他們用優(yōu)美的語(yǔ)言描述出來(lái)。師生合作讀這一段，請(qǐng)同學(xué)們充分展開(kāi)想象，看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。）通過(guò)想象，描述圓明園的美景，以體會(huì)它的輝煌景觀。先從圓明園的布局來(lái)理解它的輝煌。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出質(zhì)疑。教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生自主搜集有關(guān)圓明園的資料、圖片。（3）是誰(shuí)讓這座聞名世界的宏偉建筑毀于一旦。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解：（1）為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。有感情地朗讀課文。）七、板書(shū)設(shè)計(jì)圓明園的毀滅不可估量第三篇：圓明園的毀滅第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《圓明園的毀滅》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析：五年級(jí)的小學(xué)生對(duì)中國(guó)近代史的了解比較少，特別是八國(guó)聯(lián)軍侵略中國(guó)。學(xué)生讀文，交流體會(huì)教師追問(wèn)，你從那個(gè)詞體會(huì)出英法聯(lián)軍的貪婪，（凡是、統(tǒng)統(tǒng)等），那個(gè)詞體會(huì)出英法聯(lián)軍的殘暴，無(wú)恥（任意、銷(xiāo)毀）。教師過(guò)渡：(預(yù)設(shè)可能是四自然段）除了宏偉的建筑，圓明園中還有什么？請(qǐng)接著匯報(bào)：學(xué)生說(shuō)師：上千年的積累，各種珍貴的文物倚疊如山，請(qǐng)大家看一看（課件出示圖片）。（課件出示這個(gè)句子）師：這些什么景觀 有什么特點(diǎn)？能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？師：這么有特點(diǎn)的建筑卻在1860年的大火中毀滅了，所以說(shuō)請(qǐng) 同學(xué)們齊讀（出示第一自然段）接著匯報(bào)，預(yù)設(shè)句子二、（園中有許多景物——還有西洋景觀）師：園中景物聚各地名勝、民族建筑、西洋景觀等于一園的“萬(wàn)園之園”，所以說(shuō)（出示第一自然段）句子三略。(學(xué)生分說(shuō)）（三、）自主探究 品詞句這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)圓明園，昔日的圓明園中有什么？以至于它的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。領(lǐng)悟反襯的寫(xiě)作方法。（課件出示）宏偉灰燼玲瓏剔透蓬萊瑤臺(tái)來(lái)看我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示目標(biāo)）學(xué)習(xí)目標(biāo):讀懂課文，了解圓明園輝煌的 過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)。（一、）請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好紙筆，我們要準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)，要求書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確，規(guī)范,力求美觀。三、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀；體會(huì)作者安排材料的獨(dú)具匠心。這是中國(guó)歷史上的恥辱，它時(shí)刻提醒我們：落后就要挨打!讓我們奮發(fā)圖強(qiáng)，將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)!讓我們牢記：勿忘國(guó)恥，振興中華!(出示課件)板書(shū)設(shè)計(jì)：2圓明園的毀滅規(guī)模宏大昔 日 建筑宏偉 無(wú)文物珍貴 比憤今 日 化為灰燼 恨第二篇：《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)；通過(guò)正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅；領(lǐng)悟本文的寫(xiě)作特點(diǎn)；激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。學(xué)到這里，老師有一個(gè)疑問(wèn)，課文題目是“圓明園的毀滅”，卻用了大量的筆墨寫(xiě)它輝煌的過(guò)去，為什么要這樣寫(xiě)呢?(把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)