【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讀邊想，課文中哪些地方讓你感受到事情難辦？用橫線把它畫(huà)出來(lái)。學(xué)生匯報(bào)出示第六自然段“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”你發(fā)現(xiàn)了什么？從這五個(gè)門(mén)號(hào)中你讀懂了什么？ 指名讀，范讀。你還能從課文哪些地方感受到兒童隊(duì)員們的為難？ 出示：一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情中可以看出來(lái)還有重要的事情需要商量，但是誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口。理解“商定”和“商量”師：是的，正是這件棘手的事情，誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口，所以整個(gè)俱樂(lè)部此時(shí)都——鴉雀無(wú)聲，這個(gè)鴉雀無(wú)聲表面上看是一點(diǎn)聲音也沒(méi)有，其實(shí)大家心里正在做著激烈的思想斗爭(zhēng)，讓我們發(fā)揮想象，讓隊(duì)員們說(shuō)出這鴉雀無(wú)聲背后真正的想法吧！他們這個(gè)時(shí)候可能會(huì)想些什么呢？出示：如果讓他去。如果不讓他去。師：隊(duì)員們既想檢閱的隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害博萊克的自尊心，這可怎么辦呢？誰(shuí)想到了好主意？出示隊(duì)長(zhǎng)的話：“隊(duì)員們！如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排，讓大家都能看見(jiàn)他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！”指名讀，齊讀。師：此時(shí)，俱樂(lè)部里再也不是沉默的局面了。隊(duì)員會(huì)說(shuō)些什么呢？（出示）“太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！另的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員?！币粋€(gè)隊(duì)員大聲說(shuō)。小結(jié)：俱樂(lè)部里的這場(chǎng)討論，大家從一開(kāi)始的棘手，難辦到最后決定讓他參加檢閱儀式，你從中感受到了什么？四、感悟“這個(gè)小伙子真棒！” 觀眾為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒！”讀課文10~16自然段，思考：“這個(gè)小伙子真棒！”表現(xiàn)在哪里？匯報(bào)：出示：在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩。看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。指名讀：學(xué)生自己練讀。想一想，這是個(gè)怎樣的小伙子？真好！現(xiàn)在讓咱們把自己獨(dú)特的體會(huì)帶進(jìn)去讀出來(lái)。（齊讀）而博萊克作為一名殘疾兒童，雖然他柱著拐，但高昂著頭，挺著胸膛與全隊(duì)保持一致，這是多么不容易?。⊥ㄟ^(guò)這個(gè)鏡頭，我們仿佛看到他平時(shí)辛苦練習(xí)的情景。學(xué)生想像說(shuō)話。面對(duì)這樣的小伙子，你想對(duì)他說(shuō)些什么？ 學(xué)生自由發(fā)言。對(duì)呀，我們還有很多話要對(duì)博萊克說(shuō)，但都化作一句最簡(jiǎn)單而蘊(yùn)涵深刻的話，那就是——這個(gè)小伙子真棒！這一幕幕鏡頭，這一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以他們由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——這個(gè)小伙子真棒！五、拓展練習(xí)學(xué)完課文，你想對(duì)文中的隊(duì)員們或博萊克說(shuō)些什么？第四篇：檢閱第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念：《檢閱》這篇文章洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷。博萊克的自信、堅(jiān)強(qiáng)令我們贊賞；兒童隊(duì)員們關(guān)愛(ài)、尊重殘疾人的舉動(dòng)令我們感慨。崔巒老師說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文教學(xué)一定要緊緊抓住文本語(yǔ)言，讀出情，品出味，悟出效，習(xí)得法，激活思。而《檢閱》這篇文章對(duì)人物形象的刻畫(huà)主要集中在細(xì)致的心理描寫(xiě)上。于是，我把引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體會(huì)文中人物的心理變化作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)讀課文，并引導(dǎo)他們抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)推敲，大膽想象，移情體驗(yàn)，感情朗讀來(lái)體會(huì)隊(duì)員們的心情變化，感受殘疾隊(duì)員博萊克的內(nèi)心世界，從而讓堅(jiān)強(qiáng)自信的博萊克，集體榮譽(yù)感強(qiáng)、心地善良的兒童隊(duì)員在的形象在孩子們心中變得豐滿、生動(dòng)。二、教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。體會(huì)關(guān)鍵句子“這個(gè)小伙子真棒，這些小伙子真棒的深層含義。學(xué)習(xí)在閱讀中通過(guò)人物心理的變化，去體會(huì)人物品質(zhì)的閱讀方法。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵句子“這個(gè)小伙子真棒，這些小伙子真棒的深層含義。學(xué)習(xí)在閱讀中通過(guò)人物心理的變化，去體會(huì)人物品質(zhì)的閱讀方法。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情景，讀詞導(dǎo)入。指名讀課本生詞。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？誰(shuí)能根據(jù)（盛大 隆重 人山人海 彩旗飄飄 主席臺(tái) 領(lǐng)導(dǎo)人 外國(guó)貴賓）這些詞語(yǔ)，誰(shuí)能來(lái)回憶一下波蘭首都國(guó)慶節(jié)的盛況呢？師引讀：國(guó)慶節(jié)到了，多么盛大的節(jié)日!多么隆重的檢閱!街道上人山人海,樓房上彩旗飄揚(yáng),主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。在這次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說(shuō)的：出示句子“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”這個(gè)小伙子指誰(shuí)？這些小伙子指誰(shuí)？[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶課文內(nèi)容，運(yùn)用課本詞語(yǔ)來(lái)回顧波蘭檢閱時(shí)的隆重，既讓學(xué)生積累運(yùn)用詞語(yǔ)，也為下文體會(huì)隊(duì)員們的矛盾心里作鋪墊）（二）走近兒童隊(duì)員，體會(huì)“這些小伙子真棒！”這些兒童隊(duì)員們棒在哪里? 請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的29自然段。學(xué)生匯報(bào)。老師引導(dǎo)學(xué)生深入探究：為什么把博萊克放在第一排是很棒呢？（出示插圖）師：一名左腿截肢，要靠拄拐走路的隊(duì)員參加這樣大型的國(guó)慶檢閱活動(dòng)，可能會(huì)給隊(duì)伍帶來(lái)什么麻煩？正因?yàn)槿绱?，游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦呢？隊(duì)員們感到非常??（棘手）。出示句子：還有一件棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦呢？（1）全班齊讀這些句子。（2）“棘手”是什么意思？你在生活中遇到過(guò)“棘手”的事情嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文26自然段，思考：你從哪些地方感受到事情的棘手？請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì)，可以是一個(gè)詞，一句話，甚至是一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)生匯報(bào)，老師抓住以下重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行指導(dǎo)：（1）“誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開(kāi)口”為什么誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開(kāi)口？（2）鴉雀無(wú)聲是什么意思？看似沉默，其實(shí)每個(gè)人的內(nèi)心都在進(jìn)行激烈的思想斗爭(zhēng)。大家都在想些什么？誰(shuí)來(lái)讀讀第6自然段。（指名讀）（3）出示句子：勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？①你們看，這段話中有一連串的問(wèn)句。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，看看句中有幾個(gè)問(wèn)題？②一個(gè)問(wèn)題一處心結(jié)?。?wèn)題真的這么難解決嗎？現(xiàn)在，讓我們也來(lái)替隊(duì)員們考慮考慮。（出示填空）勸他不去，博萊克會(huì)想：