【文章內(nèi)容簡介】 其是那些語言功底薄的學(xué)生而言是十分困難的,最終寫出的論文也必定是寫作粗糙,缺乏學(xué)術(shù)性和可讀性的。,資料匱乏巧婦難為無米之炊。在英語專業(yè)畢業(yè)論文的撰寫過程中,學(xué)生們反映最強(qiáng)烈的問題就是資料的匱乏,尤其是英文原版資料的缺乏。導(dǎo)致這一問題的主要原因有兩個:一是學(xué)生在選題時具有一定的盲目性,選擇自己有興趣的題目來做,而沒有基于所能觸及的文獻(xiàn)信息選題。這就必然造成開始動筆時感到找不到資料。二是大多數(shù)學(xué)生的資料來源僅限于學(xué)校圖書館的藏書,忽略了學(xué)術(shù)期刊,尤其是西文學(xué)術(shù)期刊。,教學(xué)條件不充分這是英語專業(yè)畢業(yè)論文中所面臨的又一挑戰(zhàn),也是高校英語教學(xué)面臨的一個普遍問題。近年來高校擴(kuò)招,學(xué)生人數(shù)不斷增加,造成師生比例相對失調(diào),尤其是英語專業(yè)教師資源更是緊缺。這些教師承擔(dān)著繁重的教學(xué)和科研任務(wù),同時又要指導(dǎo)多個學(xué)生的畢業(yè)論文。如此大的工作量使得他們用于指導(dǎo)畢業(yè)論文的時間和精力偏少,對待論文指導(dǎo)工作重視也不夠。這勢必會在一定程度上影響到論文的質(zhì)量。二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的對策,激發(fā)學(xué)生的寫作熱情要以適當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)生加以正確的引導(dǎo),進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生寫作的積極性,增加學(xué)生寫作的信心,使他們對論文寫作的重要性及實際意義有更深刻的認(rèn)識,特別是對那些語言基礎(chǔ)較弱或?qū)懽髂芰Σ粡?qiáng)的學(xué)生要給予更多的關(guān)照,使他們明白會計論文網(wǎng)站這是在本科階段能夠檢驗他們書面表達(dá)能力的一個有效的手段,是最能鍛煉綜合寫作能力的階段,是使他們在本科階段再次提高英語寫作水平的最好也是最后的一個機(jī)會,通過諸如這樣的激勵方法目的是最終提高他們的寫作動機(jī),實踐證明積極的寫作情感在這一階段顯得更為重要。,科學(xué)合理選題首先,英語專業(yè)的論文要符合該專業(yè)的研究方向(如英美文學(xué)、英語語言學(xué)、英美文化、翻譯理論與實踐等),各個學(xué)校對具體的專業(yè)方向都有明確的規(guī)定。學(xué)生選題時必須以此方向為大前提,否則在題目初審時就會被否定。其次,要仔細(xì)考慮選題是否具有學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性。成功的學(xué)術(shù)論文寫作旨在提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的科研能力,所有這些能力與創(chuàng)新性都有密切的聯(lián)系。論文的創(chuàng)新是指發(fā)現(xiàn)過去沒發(fā)現(xiàn)或沒分析過的問題。論文的題目基本上能夠反映出該論文是否具有創(chuàng)新性,所以應(yīng)該在有限長度的論文題目中充分體現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)。具體地講,如果選題與英美文學(xué)方向相關(guān),就應(yīng)該在大量收集相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上尋找某一部作品中某一個研究角度的突破口,提出新的見解。如果選題與英語教學(xué)法有關(guān),就可以使用不同的研究方法研究已有的課題。然后使用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)將其反映在題目中。但是就學(xué)術(shù)研究性體現(xiàn)的強(qiáng)弱和創(chuàng)新性內(nèi)涵的多寡而言,還要考慮到論文寫作者是本科生和英語專業(yè)這兩個因素,從他們所輸入的理論知識和實踐能力兩個方面來看,有別于該專業(yè)的研究生或博士生,輸入量直接影響輸出量,所以無論是管理單位還是論文指導(dǎo)老師個人對這兩方面的期望值的認(rèn)識應(yīng)具有一定的現(xiàn)實性,否則如果確定的目標(biāo)高于學(xué)生的實際水平,從選題一開始學(xué)生就很有可能失去論文寫作的信心,寫作情感受到一定的負(fù)面影響。第三,解決選題范圍的控制和難度的適中問題。一般來講,題目以小、窄為宜。由于受到時間和能力的限制,如果題目過大,就難以把握寫作中心,論文就會論文網(wǎng)提供畢業(yè)論文，碩士論文，英語論文，博士論文qq1422600067缺乏邏輯性或緊湊感,甚至是支離破碎。不過,選題的大小是相對的,可小題大做,反之亦然,這個“度”還需寫作者本人根據(jù)具體情況來把握。論文的難度主要取決于寫作者本人的能力高低。寫作者一定要考慮到本人的能力和水平,特別是英語專業(yè)的畢業(yè)論文一般要用英語來完成(《大綱》規(guī)定論文長度為3 000~5 000個單詞,要求文字通順、思路清晰),包括論文答辯,所以,這也要求學(xué)生具有一定的英語書面表達(dá)能力(尤其是英語思維能力)和口語表達(dá)能力。因此在確定選題難度時,不能走任何一個極端,要考慮周全,過難或過易都會影響寫作的質(zhì)量。學(xué)生可以到互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)資料,同時建議論文指導(dǎo)老師給予系統(tǒng)或具體的指導(dǎo),做到有的放矢,然后學(xué)生本人進(jìn)行實踐。在這方面教師有必要進(jìn)行耐心的指導(dǎo),如介紹一些常用的搜索引擎及查找方法(如數(shù)據(jù)庫的檢索可以有多種檢索途徑:時間范圍、期刊類別、題名、作者等)。因為老師面對的是英語專業(yè)的學(xué)生,所以還可以向他們推薦國外較常用的網(wǎng)站。檢索結(jié)果往往是雖然材料搜到不少,但具有學(xué)術(shù)性、可靠性、權(quán)威性、代表性的資料卻相對較少,即沒有主次之分。所以要想使占有的文獻(xiàn)具有上述特點(diǎn),最好是從檢索核心期刊(如中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)中的核心期刊)開始,核心期刊的學(xué)術(shù)價值高,能夠代表該研究領(lǐng)域的前沿動態(tài)和最新成果。在此基礎(chǔ)上,再繼續(xù)查找非核心期刊,以彌補(bǔ)一些漏洞,使占有的資料更全面。檢索足量文獻(xiàn)之后就要對文獻(xiàn)分析整理歸納,去偽存真,去粗取精。相對來說,這是一項非常繁瑣復(fù)雜的任務(wù)。整理的程序和方法并不是絕對的,但是最好從主要的內(nèi)容開始,不要離開論文的中心?？梢园凑找欢ǖ捻樞蜃瞿夸浐退饕ㄆ?也可以在分類后保存到計算機(jī)上不同的文件夾中。同時注意要在理解文獻(xiàn)資料的前提下摘錄所需要的內(nèi)容,否則如果是一知半解或者斷章取義,那么在利用文獻(xiàn)資料時會帶來一定的干擾并且影響寫作質(zhì)量。其一是必須要讓學(xué)生明確摘要與正文中的引言在內(nèi)容和功能上的實質(zhì)性區(qū)別:摘要是對論文主要內(nèi)容的簡明扼要的陳述,引言是簡要說明該研究的背景、目的、意義、方法、內(nèi)容范圍等,因此摘要在內(nèi)容的選擇、語言的概括性、結(jié)構(gòu)的安排等具體操作上要多加模仿和訓(xùn)練。其二是把握好關(guān)鍵詞的數(shù)量(一般3~5個)(下轉(zhuǎn)第35頁)和內(nèi)容(一般為標(biāo)題和摘要中的核心詞語)。其三是注意各級標(biāo)題的表達(dá)方式(名詞或名詞短語式)、內(nèi)容選擇(表達(dá)嚴(yán)密性以及與其他標(biāo)題之間的邏輯關(guān)系)和字?jǐn)?shù)控制(高度的簡練概括)。其四是論文中的語言表達(dá)要避免口語化的表述,同時注意人稱、時態(tài)等的正確使用。最后是參考文獻(xiàn)要規(guī)范化。學(xué)生要依據(jù)管理單位采用的某種規(guī)范嚴(yán)格操作,重視文獻(xiàn)的排序、標(biāo)點(diǎn)符號、文獻(xiàn)標(biāo)識、大小寫、期刊頁碼表示和文獻(xiàn)引用的準(zhǔn)確性等方面,同時老師要認(rèn)真檢查指導(dǎo)。參考文獻(xiàn)部分是否規(guī)范是對學(xué)生寫作態(tài)度是否認(rèn)真的檢驗,因為這部分與學(xué)生的書面表達(dá)能力關(guān)系不大,主要就是態(tài)度的問題,因此為了在這部分師生都少走彎路,指導(dǎo)老師可以一開始就向?qū)W生明確該部分在成績評定中所起的作用,以使他們盡可能保證這一部分的寫作質(zhì)量。本科生畢業(yè)論文寫作是一個“厚積薄發(fā)”的過程,特別是對英語專業(yè)的學(xué)生更是一種挑戰(zhàn),因為客觀上他們要受到寫作語言的限制,無論書面語言表達(dá)能力多么強(qiáng),外語學(xué)習(xí)者永遠(yuǎn)也不能達(dá)到目標(biāo)語的水平,這無疑給他們的實際寫作額外增加了一定的難度。論文指導(dǎo)老師和學(xué)生都要面對這一現(xiàn)實,特別是指導(dǎo)老師要善于發(fā)現(xiàn)問題,不斷地總結(jié),積累經(jīng)驗,有意識培養(yǎng)學(xué)生積極的寫作情感,分別從宏觀上和微觀上提出解決問題的可行策略,培養(yǎng)學(xué)生的科研能力,使他們順利通過畢業(yè)論文寫作并提升綜合素質(zhì)。第四篇：高校資助工作存在問題及對策研究摘 要：2007年國務(wù)院《關(guān)于建立健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》即（國發(fā)[2007]13號）頒布，我國開始全面實施新的資助政策體系,標(biāo)志著高校學(xué)生資助工作進(jìn)入新的歷史階段。當(dāng)前高校學(xué)生資助工作存在一些難點(diǎn)：困難生認(rèn)定缺乏科學(xué)合理的機(jī)制、各種資助項目之間缺乏優(yōu)化組合、勤工助學(xué)崗位難以滿足學(xué)生需求、精神幫扶與經(jīng)濟(jì)資助力度不平衡等。要解決當(dāng)前存在的問題,需要進(jìn)一步完善建立科學(xué)的困難生認(rèn)定體系,優(yōu)化配置各種資助資源,積極拓展勤工助學(xué)崗位,努力發(fā)揮助學(xué)工作的育人功能。為了保證優(yōu)秀的困難學(xué)生能夠享受到受教育的權(quán)利，不因家庭困難而失學(xué)，國家對高校學(xué)生的資助力度越來越大，這一政策也得到了高校各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，但是在執(zhí)行的過程中不可避免的存在一系列問題，本文就從目前存在的問題談起，對其分析并提出了相應(yīng)的對策，以期能夠為以后的資助工作提供些許建議。關(guān)鍵詞：高校、學(xué)生資助、存在問題、解決建議隨著高校的不斷擴(kuò)招，貧困生逐漸成為高校的一個突出、特殊群體，在近年來，越來越受到社會的關(guān)注和重視。我國政府歷來都高度重視家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作，2006年，胡錦濤總書記在中央政治局第34次集體學(xué)習(xí)時指出，要進(jìn)一步完善幫助貧困家庭學(xué)生上學(xué)的資助制度和扶持政策等，保障所有孩子都有享有接受教育的機(jī)會。2007年，溫家寶總理在十屆人大五次會議的《政府工作報告》中鄭重宣布，在普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校建立健全國家獎學(xué)金、勵志獎學(xué)金、助學(xué)金制度。同年5月，國務(wù)院第176次常務(wù)會議討論并通過了《關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》，國家和高校相繼制定了一系列的貧困生資助措施，我國逐漸形成了“獎、助、補(bǔ)、減、貸、勤”多種方式有機(jī)組成、無償與有償手段相輔高校貧困生資助體系。高校的資助工作能否做到公正、公平、公開，關(guān)系到國家的獎助學(xué)金政策能否得到實施，關(guān)系到獎助學(xué)金能否發(fā)放到真正需要的貧困生手中，對于解決貧困生的問題起到一定的積極作用。一、高校資助工作的現(xiàn)狀及意義目前我國大多數(shù)高校已逐步建立了以國家助學(xué)貸款為主體的，包括國家獎學(xué)金、勵志獎學(xué)金、助學(xué)金、勤工助學(xué)基金、特困生補(bǔ)助、通訊、洗澡補(bǔ)貼和學(xué)費(fèi)減免在內(nèi)的多元化資助體系。教育部2009年第5次新聞發(fā)布會的數(shù)字顯示，2008年，全國公辦和民辦全日制普通高等學(xué)校在校生（包括全日制本?？茖W(xué)生、研究生和第二學(xué)士學(xué)位學(xué)生）。其中，%；，%。2008年，%；。具體資助項目包括：獎學(xué)金、助學(xué)金、國家助學(xué)貸款、校內(nèi)學(xué)生無息貸款、勤工助學(xué)、特殊困難補(bǔ)助、學(xué)費(fèi)減免、伙食補(bǔ)貼、國家助學(xué)貸款代償?shù)?項內(nèi)容。2008年，（），%，比2007 %。新的資助政策體系的實施，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供了一個非常清晰的解決路徑：以國家助學(xué)貸款為主，以國家勵志獎學(xué)金等為輔——解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)問題；以國家助學(xué)金為主，以勤工助學(xué)等為輔——解決學(xué)生的生活費(fèi)問題；家庭經(jīng)濟(jì)困難的新生還可以通過“綠色通道”入學(xué)。新的資助政策體系有三個顯著特點(diǎn)。一是分別設(shè)立國家助學(xué)金、國家獎學(xué)金和國家勵志獎學(xué)金，既幫助了困難學(xué)生，又鼓勵了優(yōu)秀學(xué)生。二是確立了合理的資金分擔(dān)機(jī)制。國家獎學(xué)金由中央財政負(fù)擔(dān)；國家勵志獎學(xué)金和國家助學(xué)金，中央所屬院校由中央負(fù)擔(dān)，地方所屬院校由中央和地方按比例分擔(dān)。三是體現(xiàn)了政策的導(dǎo)向作用。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國家最需要的專業(yè)，促進(jìn)高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化；引導(dǎo)高校畢業(yè)生到艱苦地區(qū)和基層單位就業(yè)，促進(jìn)人才資源分布更趨合理?，F(xiàn)階段，在我國助學(xué)的途徑和方式大致只有兩種。（1）國家助學(xué)渠道。多年來，在政府方面，教育部、財政部等部委和地方政府一直致力于制定和完善高