【文章內容簡介】 通過學習，我們認識了許多人物，有（）的詹天佑，（）的宋慶齡，（）的諸葛亮，（）藺相如。孫悟空本領高強，會使用筋斗云（騰云駕霧）；擁有七十二變，千變萬化、（大顯神通）；一雙（火眼金睛）可以（明察秋毫）。你能用一個成語來評價一下你的老師和同學（或者是你的父母）嗎？根據語境填寫合適的成語。學習如逆水行舟，（不進則退），你怎么可以緊一陣松一陣呢？ 在教學樓快倒塌的（千鈞一發(fā)）的時刻，他迅速把幾個孩子摟在懷里，孩子們（安然無恙），他卻永遠地離開了。讀下面一段話，看看什么地方能換上成語，并讀一讀句子，看看句子有什么變化？昨天天氣不錯，爸爸說要帶我去江灘公園放風箏，這個意外的消息讓我高興的快要發(fā)狂了。爸爸總是天未亮就出門，天黑了才回家，工作很辛苦，常常累得一點勁都沒了，哪有時間陪我出去玩。人未出門，可我恨不得立刻就到公園。來到公園，這里的人可真多??！看看滿天的各種顏色的風箏，我一下子都等不得了，拉著爸爸的手直奔江邊。小結：當然，使用成語要恰如其分，并不是任意堆砌。課堂練習：任選用下列成語中的三個編寫一段話 喜出望外 愁眉苦臉 大發(fā)雷霆 忐忑不安四、拓展總結成語也會七十二變，瞧——有什么發(fā)現？（三個字的），還有五字、六字 ……這樣不規(guī)則的成語，同學們課后可以搜集積累。當然，成語還有其它的歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。請大家課后積累多運用，爭做成語小專家。第四篇：六年級古詩復習課教學設計(定稿)六年級古詩詞復習課教學設計復習目標：繼續(xù)激發(fā)學生積累古詩的興趣，幫助并指導學生整合歸類小學階段古詩。提高運用古詩能力，養(yǎng)成自覺閱讀與積累的良好習慣。激發(fā)學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛，提高文學藝術和審美能力。復習過程：一、談話導入，揭示課題（3分鐘）師：同學們，古詩歷來是中華民族的文化瑰寶，千百年來深受人們的喜愛。今天，就讓我們一起漫步古詩詞園，領略古詩的魅力。（板：漫步古詩詞園）古詩吟誦熱身小學階段我們學習、積累了不少古詩，也開展了古詩吟誦活動，先我們一起來吟誦幾首古詩吧？（吟誦開場）（第一首 《詩經 魏風 碩鼠》第二首 陳琴老師的調平起七絕《飲湖上初晴后雨》第三首朱暢思老師的調 仄起七絕 《春日》二、重溫品讀，記憶古詩（30分鐘）師：剛剛我們進行了漫步古詩園的熱身活動。面對16年級小學階段古詩，甚至還有課外小學生必背80首，我們如何積累它們，存放在自己記憶腦海中呢？我們進行了討論，決定小組以古詩的發(fā)展朝代、詩人、古詩的形式、以及古詩內容這幾個主題歸類，合作探究進行復習。（師點開課件）（1分鐘）你們小組開展的情況如何呢？現在請拿出自己的記錄資料，繼續(xù)在小組里交流，討論并推選小組代表上講臺來分享。（2分鐘）（師巡視并相機指導）小組匯報（18分鐘）師：說說你是怎樣積累這首古詩？（學生介紹自己的學法、品讀、記憶）（小組代表說）（師相機板書:背景 聯想 吟誦）師小結：通過剛才的交流分享，我們更加清楚地了解到古詩是我國文化寶庫里的一顆璀璨明珠。同學們在學習積累的過程中，掌握的這些方法(看板書)，在中學，在大學，在以后的學習中都是可以運用。相信這些方法能幫助同學們更好地品讀和積累，感受中國傳統文化的魅力?？鞓愤^關，加深記憶（目的：檢查掌握古詩數量和程度）（1012分鐘）師：同學們積累古詩的數量和熟練程度到底如何呢？看過電視節(jié)目詩詞大會的同學就知道。不如大家來比一比，試試身手！有請我們的小小主持人：六4古詩大會現在開始?。ㄕn件出示）第一關：吟詩對對。第二關：百家爭鳴第三關 ：賞畫吟詩第四關：“飛花令”（還沒想好怎么進行）師：通過古詩大會，老師感受到了大家對古詩的熱愛，也看出同學們已經掌握了一定數量的詩句。恭喜你們！四、遷移運用，促進提高（5分鐘）A 師：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。古詩語言凝練，意境悠遠，是我國古典文學的精華。如果我們在說話、習作中能恰當運用，可以起到畫龍點睛的作用。考考你的遷移能力，請看下列情境，你想到哪些詩句？（拿出你的古詩積累本，搶答后，再默寫）（1）一位慈母在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫補衣服，此情景真可謂是：“______________________?！保?）爸爸刮胡子，過兩天又長出來。小明幽默地說：“_______________?！薄 在日常生活或習作中，你巧妙地運用過哪些詩句？（點名說）（根據時間定是否需要）五、交流收獲，總結提升（2分鐘）說說你的復習收獲總結：今天的復習課，同學們表現非常積極，不但復習了學過的古詩內容，還領悟了不少復習積累古詩的方法。但在小學階段所學的古詩，只不過是古詩的小小一角，要想對古詩有更多的了解，我們還需要花更多的時間和更大的功夫?！安粚W詩，無以言”，我相信只要同學一起努力，一定能傳承中華文化。六、作業(yè)布置，繼續(xù)漫步古詩園，豐富積累，整理歸類，資源共享自主編制古詩練習，與同學交換進行考查嘗試做“小詩人”，創(chuàng)編古