【文章內(nèi)容簡介】 機(jī)敏勇敢臨危不亂深愛祖國（6有關(guān)語段）聶榮臻將軍：至仁至義和善可親襟懷寬厚（5有關(guān)語段）說話訓(xùn)練：想象四十年后，美穗子與家人看望聶將軍的情景，說一說。然后補(bǔ)充歷史資料：美穗子快步走到聶帥跟前，然后兩人都以雙手緊握住對方的雙手，美穗子淚流滿面，以額頭觸聶帥的手，表示最大的敬意，激動得哭出了聲。聶帥也很激動，以慈父般的感情，騰出左手，不斷撫摸著美穗子的頭頂，恰似40年前撫摸坐在籮筐里的小美穗子一樣。兩三分鐘過去了，誰也沒有說話。這感人的一幕，深深印在在場所有人的腦海里……2．解決第二板塊★出示農(nóng)具圖，再認(rèn)識?！锘仡櫽嘘P(guān)古詩句，說說與此相關(guān)的農(nóng)具?！锝涣鬟€有哪些有關(guān)農(nóng)具的詩句。3．解決第三板塊★背李清照的《夏日絕句》。結(jié)合時代背景，體會詩人情感，領(lǐng)悟詩歌風(fēng)格。（解讀：詩作洗凈兒女之氣，詩人懷念項(xiàng)羽這種可歌可泣的英雄氣概，寧為鬼雄而不愿茍活的慷慨取舍，憤懣釋泄、借古諷喻。雖然只有四句、僅僅20個字，其氣概、壯志、豪情、境界、生死跨度的感慨，卻亙古無人能至、自今無人能達(dá)，令人嘆服。）/ 34★回憶本學(xué)期學(xué)習(xí)的另一首詞 比較詩詞、淺析風(fēng)格①．背李清照的《夏日絕句》，結(jié)合時代背景，體會詩人情感，領(lǐng)悟詩歌風(fēng)格。（詩作洗凈兒女之氣，詩人懷念項(xiàng)羽這種可歌可泣的英雄氣概，寧為鬼雄而不愿茍活的慷慨取舍，憤懣釋泄、借古諷喻。雖然只有四句、僅僅20個字，其氣概、壯志、豪情、境界、生死跨度的感慨，卻亙古無人能至、自今無人能達(dá)，令人嘆服。）②．回憶本學(xué)期學(xué)過的詞《如夢令 常記西亭日暮》，以及補(bǔ)充的詞《如夢令 昨夜雨疏風(fēng)驟》。簡單比較、品味女詞人前后期作品的特點(diǎn)，結(jié)合背景資料淺析。（前期詞風(fēng)是小女人的清新秀麗；后詞風(fēng)是滄桑歷練的婉約中透著無窮無盡的世間風(fēng)雨和無限回憶。）③誦讀。小結(jié)解讀詩歌的方法：走近作者，了解背景。4．解決第四板塊★出示有關(guān)災(zāi)區(qū)、校園傷害案件視頻以及文字資料，激發(fā)談話的興趣。就這些熱點(diǎn)問題展開討論。第一層面：事情的本身 第二層面：自己的思考★就自己收集的資料展開話題、大家參與討論。引導(dǎo)學(xué)生透過表面深入里層，或談?wù)勛约旱母杏|或淺析事情的原委。小結(jié)方法：關(guān)注熱點(diǎn)話題應(yīng)該多角度、深層次。三、查漏補(bǔ)缺1．根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將不完善的地方用不同的色筆進(jìn)行添補(bǔ)。2．填空《盧溝橋烽火》中表示時間順序的詞語：《半截蠟燭》的敘事主線：《聶將軍與日本小姑娘》一文蘊(yùn)含的四幅畫面：（綜合練習(xí)二），仿照寫句。英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。（綜合練習(xí)三）四、綜合練習(xí)（已經(jīng)分散在各大板塊中）五、課后完善同桌課后互幫互查：第三單元復(fù)習(xí)（一）教學(xué)目標(biāo)：1．熟讀課文，掌握本單元的字、詞，正確區(qū)分本單元中出現(xiàn)的多音字。2．掌握第三單元中出現(xiàn)的成語及其他詞語（正確書寫，正確運(yùn)用），并適當(dāng)拓展延神。3．了解自主復(fù)習(xí)、小組討論、集體交流的復(fù)習(xí)模式，培養(yǎng)獨(dú)立復(fù)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握字、詞的音、形、意，積累相關(guān)知識。/ 34教學(xué)難點(diǎn)：掌握，并能合理地運(yùn)用所學(xué)知識。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：1．同學(xué)們，老師給大家?guī)砹怂姆鶊D片（書本插圖，這些圖片讓你想起了本冊書上的那些課文呢？2．今天這堂課我們就來復(fù)習(xí)第三單元。二、自主復(fù)習(xí)： 不勝歡喜徑直（近義詞）齋飯火眼金睛蛤蟆恍然大悟（寫一個意思相近的詞）禍患隱伏咒語脊梁乘虛而入毫不介意螳螂捕蟬 侍奉固執(zhí)稟報不堪設(shè)想勘測湛藍(lán)蓮藕因人而異 日新月異家喻戶曉，我們先在小組內(nèi)交流一下，組長負(fù)責(zé)歸納整理，并把疑難問題在小組內(nèi)討論，不能解決的問題我們再一起交流。好，開始。三、梳理整合：（一）字讀一讀，記一記本單元生字、二類字的音。多音字（蒙、興、處、彈、爪、傳）（1）出示下列詞語，想一想分別怎么讀？*蒙蒙亮 蒙頭轉(zhuǎn)向 欺上蒙下 啟蒙 蒙蒙細(xì)雨 蒙受蒙古包 蒙古 *興辦 興奮 興隆助興 興沖沖 雅興 *相處 處理 設(shè)身處地住處 長處處長 *彈丸 彈藥 彈殼彈簧 彈射 彈壓 *張牙舞爪 爪牙 前爪爪子 *自傳 《廉頗藺相如列傳》《水滸傳》傳播 傳說 傳遞（2）小組交流（3）全班交流，總結(jié)出每個讀音所表示的大體意思。（4）讀一讀，想一想.（二）詞語描寫孫悟空形象的四字詞。（1）背一背，想一想每個詞的意思（2）讀要求，填詞語。*孫悟空本領(lǐng)通天:（）（）（）（）*孫悟空（）后，獲得了“（）”的美譽(yù)。*取經(jīng)路上，悟空與師弟們（），最終（）。（3）本學(xué)期本冊書向大家推薦的書就是明代吳承恩的《西游記》，《三打白骨精》是其中的一個精彩故事，除此之外，還有那些故事也吸引了你，為什么？*小組交流指名練說。（4）積累西游記中人物歇后語螳螂捕蟬（是歷史故事還是寓言故事？）（1）你知道的來自寓言故事的成語有哪些？（2）你知道的來自歷史故事的成語有哪些？（3）區(qū)分后教師解疑總結(jié)。/ 34（4）八字格成語大比拼。（兩大組接力，教師當(dāng)裁判，學(xué)生說完后寫在黑板上，糾錯、積累一舉兩得）“笑”(1)小組交流自己的積累，互相評價。兩字詞：大笑 哄笑 微笑 譏笑 狂笑 苦笑 暗笑 奸笑 假笑 傻笑 冷笑 干笑 竊笑 獰笑三字笑：笑哈哈 笑呵呵笑瞇瞇笑盈盈 笑吟吟四字笑：一笑置之 哄堂大笑啞然失笑眉開眼笑莞爾一笑 嫣然一笑 哭笑不得付之一笑貽笑大方回眸一笑破涕為笑 似笑非笑 笑逐顏開笑容可掬談笑風(fēng)生 談笑自若 捧腹大笑 喜笑顏開 啼笑皆非 嘻皮笑臉皮笑肉不笑(2)用一個詞語概括下面的“笑”。*心情不愉快而勉強(qiáng)做出笑容。（苦笑）*無意義的一味地笑。（傻笑）*不自主地發(fā)笑。（失笑）*譏諷和嘲笑。（譏笑）*用言辭笑話對方。（嘲笑）*狡猾、陰險的笑（奸笑）*不想笑而勉強(qiáng)裝著笑。（干笑）*兇惡地笑。（獰笑）*快活地笑。（歡笑）*用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑之事，笑得不能抑制。（捧腹大笑）*形容轉(zhuǎn)悲為喜。（破涕為笑）*全屋子的人同時大笑。（哄堂大笑）*形容女子笑得很美。（嫣然一笑）*形容嬉笑不嚴(yán)肅的樣子。（嬉皮笑臉）*比喻不計較，不當(dāng)一回事。（付之一笑）*形容很尷尬。(哭笑不得)*忍不住地笑起來。禁不住笑出聲來。(啞然失笑)四、總結(jié)第三單元復(fù)習(xí)（二）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累文字詞匯文學(xué)常識等基礎(chǔ)知識，品析課內(nèi)精彩段落。再次品讀課文，鞏固理解課文內(nèi)容及明白的道理。拓寬閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生的知識牽引能力。學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物形象，突出人物性格。能有感情地朗讀課文，背誦古詩詞。教學(xué)重難點(diǎn)：把課內(nèi)學(xué)習(xí)的閱讀知識應(yīng)用于課外閱讀 教學(xué)方法：知識講解，闖關(guān)游戲，訓(xùn)練鞏固/ 34教學(xué)過程：一、自主復(fù)習(xí)導(dǎo)入：在我們中華民族悠久廣闊的歷史文化舞臺上，出現(xiàn)過許多優(yōu)秀的詩文。有四大名著——《西游記》《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》，千古傳誦的古詩詞，有啟迪智慧的寓言故事，﹍﹍這節(jié)課我們復(fù)習(xí)第三單元的這幾篇詩文，讓我們跨越時空，與古代圣賢作心靈對話，感受古人的智慧，領(lǐng)略名篇的風(fēng)采！2．引導(dǎo)學(xué)生討論本課復(fù)習(xí)目標(biāo)。復(fù)習(xí)第三組課文，同學(xué)們認(rèn)為還應(yīng)該掌握好那些知識點(diǎn)？（各個學(xué)習(xí)小組討論本課的復(fù)習(xí)目標(biāo)。）根據(jù)學(xué)生的回答,師進(jìn)一步歸納復(fù)習(xí)目標(biāo)：（1）理解文章內(nèi)容，揣摩、品味精彩文句，提高語言運(yùn)用能力。（2）積累古詩詞名句，背誦精彩句、段。（3）感知寓言借助故事說明道理的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對話，敘述故事，生動傳神的寫作特色。以小組為單位，圍繞提出的復(fù)習(xí)目標(biāo)，自主復(fù)習(xí)。設(shè)計理念：自主復(fù)習(xí)突出了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，課堂上不再是教師一統(tǒng)天下，而是學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)主題，積極探究，充分給予學(xué)生自身操作的機(jī)會，掌握知識和方法并重，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。同時教師也不失引導(dǎo)的身份，及時提煉復(fù)習(xí)目標(biāo)，把握復(fù)習(xí)脈絡(luò)。二、梳理整合學(xué)生合作交流，每位學(xué)生在小組里交流自己整理的思路。教師巡視并參與、指導(dǎo)部分小組的討論，了解學(xué)情，進(jìn)行調(diào)控。全班交流，師歸納知識點(diǎn)： A、親近名著（一）預(yù)設(shè)交流人物特點(diǎn)白骨精三變。突出“美貌”二字自古形容女子漂亮的詞語你還指導(dǎo)哪些呢？ 出示：形容女子美麗的詞語或成語__________ __________ __________ __________如果老師把所有形容女子漂亮的詞語都送給它，你們愿意嗎？為什么？（抓住“徑直”、“它”、“特地”等詞語讓學(xué)生體會白骨精的陰謀詭計。）、三次變化的句子。如果說第一次變成美貌的村姑施的是美人計，那第二次變成傷心的老婦人，施的是_________ 計，第三次變成白發(fā)公公，一環(huán)連一環(huán)，施的是_________ 計。：我要變成村姑、老婆子、老頭兒，是因?yàn)椤Ｎ蚁胗靡恍┧淖衷~語形容她 ：__________ __________ __________板書：陰險狡詐孫悟空的三打。讀出孫大圣的氣魄。孫悟空用鼻子一嗅，聞到一般妖氣，再用火眼金睛凝視，一下子看出村姑娘是一個妖怪。抓住“一嗅”“凝視”“一下子”這些詞你感受孫悟空。感情朗讀：/ 34“大膽妖怪”悟空一聲吆喝，舉起金箍棒，劈面便打。啪的一聲，那村姑倒地死去。在讀中領(lǐng)悟?qū)O悟空出手快，身手好，打得狠，打得毫不留情，打得果斷。：我一定要打妖精，是因?yàn)椤Ｎ蚁胗靡恍┧淖衷~語形容他 ：__________ __________ __________唐僧三責(zé)再請一位同學(xué)讀唐僧責(zé)怪的句子。唐僧三次阻攔，才讓白骨精一次又一次死里逃生。：我看到悟空打妖精，就要攔，是因?yàn)?。我想用一些四字詞語形容他 ：__________ __________ 板書：善惡不分當(dāng)堂練習(xí)，在歷史上，文學(xué)作品中有很多的三，例如，三顧茅廬、三國演義、桃園三結(jié)義，我還知道。（答案不唯一，可多個）白骨精跟悟空斗—白骨精開口——唐僧念緊箍——悟空打骨白精——B、古詩詞誦讀（二）預(yù)設(shè)交流，感悟情感 誦讀與默寫。（各小組檢查熟讀背誦情況，教師個別抽查。）《如夢令》和《漁歌子》。（同桌互糾）感悟情感預(yù)設(shè)交流《如夢令》1.《如夢令》和我們學(xué)過的古代詩歌有一點(diǎn)不同，這是一首詞。關(guān)于詞的知識你知道多少？（什么叫詞牌？詞怎樣進(jìn)行分類的？）2.《如夢令》這首詞的詞牌名是什么？我還能說出幾個。（南宋婉約派詞人）她的代表作有代表作有《聲聲慢》、《一剪梅》、《如夢令》、《夏日絕句》等。，練習(xí)背誦《一剪梅 》。紅藕香殘玉簟秋?；ㄗ燥h零水自流。輕解羅裳，一種相思，獨(dú)上蘭舟。兩處閑愁。云中誰寄錦書來？此情無計可消除，雁字回時，才下眉頭，月滿西樓。卻上心頭。？用自己的話說說詞人所描繪的情境。：詩言志。意思就是寫詩歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么，在這首詞中，作者描繪了這么一種美妙的場景，表達(dá)了她的什么意愿呢？（表達(dá)了作者郊游以后無限愉悅的心境，表現(xiàn)了作者對大自然，對生活的熱愛。）板書：熱愛大自然熱愛生活 預(yù)設(shè)交流《漁歌子》1.《漁歌子》的作者是誰？哪個朝代的人？（簡介作者）/ 34。詞中流露出作者怎樣的思想感情？ ：（1）《漁歌子》是____代詩人______寫的，詞中描繪的是江南_____（季節(jié)）的景色，詞中描寫的景物有：。（2）詞中寫漁翁在雨中樂而忘返的詞句是。（3）《漁歌子》這首詞勾勒了一幅具有濃郁江南風(fēng)味的“垂釣圖”，塑造了一位________的漁翁形象，贊美了漁家生活的情趣，抒發(fā)了作者_(dá)______________。“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！钡囊馑际牵翰豁殮w的原因是：_______________________________________。C、走進(jìn)古代寓言（三）預(yù)設(shè)交流，領(lǐng)悟道理《螳螂捕蟬，黃雀在后》的寓言故事。：（1）螳螂捕蟬的意思是：____________________________________。（2）“螳螂捕蟬，黃雀在后”像這樣的八字詞語我還知道有。（3）這篇寓言故事寫了一位少年用“_______，_________”的故事，勸阻吳王___________的故事，警示人們__________________________________________。板書：不能只顧眼前利益設(shè)計理念：平時在每篇課文中學(xué)到的零碎知識系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容，以閱讀為核心，發(fā)掘課文中蘊(yùn)含的訓(xùn)練因素，提高課堂復(fù)習(xí)的效率。三、查漏補(bǔ)缺（層層過關(guān)）第一關(guān)：征服字詞（學(xué)生小組討論理解，進(jìn)行主旨、人物形象、寫法特點(diǎn)的概括）體會加線詞對表現(xiàn)人物形象的好處：（1）山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人。（2）唐僧一見，驚得從馬上摔下來。（3）史湘云撐不住，一口飯都噴了出來。體會加線字詞的意思。A（1）吳王固執(zhí)地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他?！保?）可是吳王已經(jīng)下了死命令，怎么辦呢？ B（1）你今天穿的這條裙子真漂亮。（2）這個球打得漂亮極了！第二關(guān):“笑”林高手（課件展示，學(xué)生搶答）跟笑有關(guān)的詞：含有笑的成語：從“笑”中看情緒：怪聲狂笑（）眉開眼笑（）含淚帶笑（）嫣然一笑（）第三關(guān):名著知曉（準(zhǔn)備兩分鐘，師檢測）下面故事分別是出自哪部書，請寫出書名、作者。（1）過五關(guān)斬六將（）（）（2）西天取經(jīng)（）（）（3）劉姥姥進(jìn)大觀園（）（）（4）逼上梁山（）（）/ 34（5）負(fù)荊請罪（）（）我知道的優(yōu)秀文學(xué)作品，傳記類的有，科普類的有，歷史類的有，童話類的有。四、綜合運(yùn)用第四單元復(fù)習(xí)（一）教學(xué)目標(biāo)：1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠把本單元所學(xué)的知識系統(tǒng)化，溝通各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。2．掌握第四單元中出現(xiàn)的成語及其他詞語，適度拓展延伸。3．背誦默寫《古今賢文》,并學(xué)會運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：掌握本單元的生字新詞，并能靈活運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：掌握并能合理地運(yùn)用所學(xué)的知識。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)人今天老師和同學(xué)們一起來復(fù)習(xí)第四單元（板書課題），重點(diǎn)復(fù)習(xí)本單元的生字詞和《古今賢文》。二、梳理整合/ 34（一