【文章內(nèi)容簡介】 要的相關(guān)指導(dǎo)；對由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、知識理解運(yùn)用能力欠佳而成績較差的學(xué)生要予以正面鼓勵(lì)，提出學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題和努力的方向。③講審題和解題思路：3t3wo 進(jìn)入總復(fù)習(xí)教學(xué)階段，必須由重視基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)移到綜合能力訓(xùn)練上來。試題的綜合程度、難度普遍加大。在這種情況下，怎樣指導(dǎo)學(xué)生審題呢？首先，進(jìn)行考點(diǎn)分析，即思考試題在考查什么知識點(diǎn)，這些知識點(diǎn)理解時(shí)有哪些需要注意的，該題是怎么考的，揣摩出題人的意圖，以及解題的突破口在哪里，有沒有最佳解題途徑等等。其次，要學(xué)會抓住題干中的關(guān)鍵字詞，挖出隱含條件，對試題中提供的信息進(jìn)行篩選、分析和處理，排除干擾因素，審準(zhǔn)題目要求，按要求作答，注意語言表述要準(zhǔn)確，力求用生物學(xué)術(shù)語、概念、知識原理等知識性語言組織好答案，提高答題的科技含量。這樣才能提高學(xué)生的審題能力和解題能力。2I4L ^kn1?④講方法與技巧：現(xiàn)在復(fù)習(xí)資料層出不窮，可謂題海無涯。教師對習(xí)題的精選是練習(xí)的前提，而且教師要在swbbsndUARxL~mn%題型分類，錯(cuò)誤歸類的基礎(chǔ)上，總結(jié)出解題的一般方法與技巧。如選擇題中的直選法、排除法等，簡答題中的抓審題、關(guān)鍵字詞、挖掘隱含條件、篩選信息、準(zhǔn)確表述等方法，講評時(shí)教師應(yīng)有意識地貫輸給學(xué)生此類技巧，日積月累就能達(dá)到提高解題速度和解題能力的目的。對于一些題目，還可采取提示方法、思路，再給學(xué)生一個(gè)解題的機(jī)會，進(jìn)而主動(dòng)尋求答案?？傊?，教師要強(qiáng)調(diào)在訂正過程中應(yīng)重在要求學(xué)生對知識的理解，解題方法和思路的領(lǐng)會，而不應(yīng)停留在具體知識的得失和簡單對答案上。⑤講發(fā)散思維和變化8v%dxZ3L8Z高考每年所考的知識點(diǎn)是相對穩(wěn)定的，而試題不同，命題人可以隨意變化題意、角度，在題設(shè)條件、問題的設(shè)問方式上推陳出新，“以能力立意”，讓應(yīng)試者眼花繚亂、防不勝防。其實(shí)，高考試題并不神秘，不少題型都是常見的，但很多試題源于課本卻又高于課本。只是因?yàn)樽儞Q情境，學(xué)生很可能就會由于思維的定勢等造成失分。此時(shí)善于分析和應(yīng)變顯得尤為關(guān)鍵。所以典型題目按原題講完之后，教師還要把原題進(jìn)行變化，同學(xué)生一起進(jìn)行解題后的小結(jié)與反思，即對某些知識點(diǎn)從多個(gè)側(cè)面、多個(gè)角度進(jìn)行合理的發(fā)散。比如常見的有情境、遷移、應(yīng)用、圖象、綜合等幾種發(fā)散形式和變式；以及對原題的提問方式進(jìn)行改變；對原題的結(jié)論進(jìn)行衍生和擴(kuò)展，由一般到特殊或由特殊到一般；也可把習(xí)題的因果關(guān)系倒置（如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題目）；還可把幾條題目、幾個(gè)過程進(jìn)行組合等等。這種訓(xùn)練立足于基礎(chǔ)，不刻意求難，注重漸進(jìn)性、合理性，學(xué)生感到別開生面，解題的積極性就能調(diào)動(dòng)起來，思維就會拓展開闊起來。總之，通過評講，重點(diǎn)要抓三種能力培養(yǎng):①審題能力。一是造成審題錯(cuò)誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢，知識不牢，過度緊張的生物 論壇Chz1M影響。二是培養(yǎng)審題能力的途徑：抓住申題的幾個(gè)要點(diǎn)，進(jìn)行必要的方法指導(dǎo)和點(diǎn)撥。三是審題中應(yīng)特別注意的幾個(gè)問題：關(guān)鍵詞語的理解，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除，信息的獲取和處理等。這是審準(zhǔn)題、解好題的關(guān)鍵。②分析綜合能力。主要是通過對知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，對基礎(chǔ)和主干知識的領(lǐng)會和理解，教會學(xué)生對各種生物題型的解題技巧和解題方法，從而提高學(xué)生的分析、綜合能力。③表述能力。答題時(shí)，一定要用準(zhǔn)確的生物學(xué)科語言表述答案，提高答題的準(zhǔn)確性。中國生物教學(xué)網(wǎng)論壇y^8GXCk{k（2）評講方式的選擇：每次練習(xí)或測試后，應(yīng)根據(jù)試題和學(xué)生的情況，習(xí)題評講有以下幾種方式；^$Tx9{7ZQ①歸類評講：難度比較大的試題采取歸類評講，把試題分成若干類，歸納起來講，便于學(xué)生理解和掌握。如專門強(qiáng)化重要知識點(diǎn)的，專門啟發(fā)多種解題思路和方法的，專門教訓(xùn)粗心大意學(xué)生的，專門誘惑思維定勢的。這樣容易使學(xué)生注意力集中，講評不至于枯燥乏味。z q*Vv0QGswbnT②重點(diǎn)評講：對于試題難度適中，有一定綜合性和靈活性的試題，可重點(diǎn)講。主要突出方法和技巧、規(guī)范和規(guī)律、嚴(yán)密性和科學(xué)性。③學(xué)生評講：對于試題中的個(gè)別題目，特別是因思維定勢和粗心大意造成的錯(cuò)誤，由學(xué)生自己來評講，允許臺下學(xué)生提問、反駁，進(jìn)行辯論和討論，加深理解。④不講：不講也是一種評講方式。對于試題整體難度較簡單的，由學(xué)生根據(jù)答案自己來更正、糾錯(cuò)，個(gè)別不懂的再個(gè)別輔導(dǎo)。3．反思提高d`NRdd3gVqD~bu題是做不完的，試題中存在的問題也是講不完的。只有通過練習(xí)和評講，總結(jié)出一般規(guī)律和方法技巧，對教和學(xué)不斷進(jìn)行反思，才能提高我們教學(xué)的質(zhì)量和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由此可見，習(xí)題講評是生物高考復(fù)習(xí)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。教師在講評過程中要力求精講精析，抓住典型的錯(cuò)例，擇其要點(diǎn)加以點(diǎn)撥，充分啟發(fā)學(xué)生思考，對重要的解題思路和方法進(jìn)行有效的歸納與訓(xùn)練。只有這樣，才能提高學(xué)生的思維水平和應(yīng)變能力，才能充分發(fā)揮習(xí)題講評課的功能，保證復(fù)習(xí)教學(xué)的效果。第四篇：上好一節(jié)創(chuàng)新課新課程下,怎樣上好一節(jié)課上好一節(jié)課,是教學(xué)工作中最重要的環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)中自然流露的激情、深刻獨(dú)到的知識見解，廣博豐富的綜合知識和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學(xué)生，形成師生之間智慧與情感的和和諧交融，共同進(jìn)步。同一個(gè)學(xué)校，經(jīng)常有很多學(xué)生說他們喜歡、崇拜某個(gè)教師，盼著上他的課，也有很多的學(xué)生說不喜歡某個(gè)教師，煩或怕上他的課，同樣的學(xué)生對不同的教師表現(xiàn)出不同的態(tài)度，這就值得我們深思：“究竟教師如何做才能讓學(xué)生喜歡自己，什么樣的課才是受學(xué)生喜歡的好課呢？”何為一節(jié)好課？可以從兩方面來說，一是從直覺上，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒很高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，注意力集中，學(xué)生的思維處在積極狀態(tài)。二是從效果上，學(xué)生都懂了，會了，而且知道怎樣去學(xué)。扼要地說，一節(jié)好課，應(yīng)該做到使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，學(xué)會和會學(xué)，愛學(xué)是學(xué)會和會學(xué)的動(dòng)力，只有愛學(xué)，才能學(xué)會。課堂上形成一種生氣勃勃，興趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，就能提高學(xué)習(xí)的熱情。如果教師講課有氣無力，枯燥無味，千篇一律，只是讓學(xué)生死記硬背現(xiàn)