【正文】 同時(shí)，學(xué)校要為教師搭建一個(gè)總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，讓教師利用這個(gè)平臺(tái)，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)成績(jī)，有效推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該選取一些一題多解、一題多變、多題歸一的題目，引導(dǎo)學(xué)生去討論、去研究，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的體會(huì)；一題多變的訓(xùn)練可以促進(jìn)學(xué)生探索能力的提高和解題思路的拓展。所以復(fù)習(xí)時(shí)，可采用“以線串珠”的方法，把知識(shí)概括成表格式、綱要式、圖示式、口訣式，便于記憶與理解。在復(fù)習(xí)中要體現(xiàn)：知識(shí)讓學(xué)生梳理，規(guī)律讓學(xué)生尋找，錯(cuò)誤讓學(xué)生判斷，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。只有不斷充實(shí)自己，不斷學(xué)習(xí)，才能不斷地提高自己的教學(xué)水平，才能使自己真正上出一節(jié)好課，上的每一節(jié)課都是好課。好的板書(shū)，簡(jiǎn)潔、形象、字跡工整清秀，帶有很強(qiáng)的啟發(fā)性和欣賞價(jià)值，也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，給學(xué)生以美的享受。引起好奇是課堂教學(xué)方法的第一質(zhì)量要求。教師應(yīng)該在把握教材的基礎(chǔ)上鉆研教法，當(dāng)然，沒(méi)有一成不變的教法，也沒(méi)有千篇一律的教法，即使對(duì)同一教材，也允許有不同的教法?！爸褐耍賾?zhàn)不殆”，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括基礎(chǔ)差異、接受能力高低、年齡、性格與愛(ài)好的不同、體質(zhì)的強(qiáng)弱、家庭的狀況等，都與他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量有關(guān)，教師要深入調(diào)查，備課時(shí)要有針對(duì)性地面向大多數(shù)學(xué)生任何一位教師在備課和講課中，對(duì)如何處理教材，如何選題，如何歸納知識(shí)，總有他自己的認(rèn)識(shí)和看法，這就形成了他的觀點(diǎn)。上好一節(jié)課不是一個(gè)單一、獨(dú)立的問(wèn)題，而是一個(gè)有機(jī)綜合體的外在表現(xiàn)，這個(gè)有機(jī)體大概由以下四方面組成：第一，積極備課，尋找激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。二是從效果上，學(xué)生都懂了，會(huì)了，而且知道怎樣去學(xué)。對(duì)于試題整體難度較簡(jiǎn)單的，由學(xué)生根據(jù)答案自己來(lái)更正、糾錯(cuò)，個(gè)別不懂的再個(gè)別輔導(dǎo)。答題時(shí)，一定要用準(zhǔn)確的生物學(xué)科語(yǔ)言表述答案，提高答題的準(zhǔn)確性?？傊?，通過(guò)評(píng)講，重點(diǎn)要抓三種能力培養(yǎng):①審題能力?？傊?，教師要強(qiáng)調(diào)在訂正過(guò)程中應(yīng)重在要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，解題方法和思路的領(lǐng)會(huì)，而不應(yīng)停留在具體知識(shí)的得失和簡(jiǎn)單對(duì)答案上。試題的綜合程度、難度普遍加大。就其錯(cuò)誤類(lèi)型看，不外乎兩大類(lèi)：一是知識(shí)性錯(cuò)誤，二是過(guò)失性錯(cuò)誤。此時(shí)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到這種現(xiàn)象是由于部分學(xué)生因成績(jī)不佳心理閉鎖引起的。怎樣備好習(xí)題評(píng)講課呢？我們認(rèn)為重在以下幾個(gè)方面：一是問(wèn)題歸類(lèi)，每次考試或者練習(xí)，對(duì)試卷作詳細(xì)研究，把問(wèn)題歸類(lèi)。（二）關(guān)于評(píng)講：7Ze5PT2~%S8d0gb2RY*考試、練習(xí)及評(píng)講是學(xué)科教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。其次，側(cè)重選擇典型性試題：一是體現(xiàn)主干知識(shí)的試題；二是學(xué)生錯(cuò)誤率較高的試題；三是有關(guān)高考熱點(diǎn)的試題；四是適當(dāng)兼顧社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的試題。下面僅結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，談?wù)勎覀兊囊恍┳龇ê拖敕?，敬?qǐng)各位同行批評(píng)指正。操作過(guò)程也有差別，約分一律用“同時(shí)縮小相同倍數(shù)”，而通分則一般運(yùn)用“同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)”。梳理要同板書(shū)聯(lián)系起來(lái)，使視聽(tīng)融為一體，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。3．啟發(fā)得結(jié)果。3．目標(biāo)要具體。教育心理學(xué)十分重視教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋，認(rèn)為通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)給予學(xué)生一種成功的體驗(yàn)或緊迫感，從而強(qiáng)化或激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，并進(jìn)行及時(shí)的反饋和調(diào)控，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。四、練。要教會(huì)學(xué)生歸納、總結(jié)的方法。讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生進(jìn)行討論、口述。回憶，就是學(xué)生將過(guò)去學(xué)過(guò)的舊知識(shí)不斷提取而再現(xiàn)的過(guò)程。在幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)時(shí)，可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容教學(xué)信息容量的多少，分項(xiàng)、分步進(jìn)行整理。選擇有針對(duì)性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。復(fù)習(xí)完成時(shí)，可選取數(shù)量適當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。不要提一些抽象或空泛的口號(hào)，諸如“通過(guò)復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，粗一聽(tīng)很具體，細(xì)一想太空泛，到底培養(yǎng)學(xué)生的哪些習(xí)慣不得而知。回憶過(guò)程中一般只要求學(xué)生寫(xiě)出或講出“是什么”，不追問(wèn)為什么，或“怎么樣”，以便一氣呵成地將所有舊知“拉出來(lái)”，提高回憶的效率。四、溝通溝通是復(fù)習(xí)課的鮮明特質(zhì)。五、練習(xí)復(fù)習(xí)課中的練習(xí)與新授課或練習(xí)課中的練習(xí)都有明顯不同。（一）關(guān)于練習(xí)： 1．練習(xí)的指導(dǎo)思想：中國(guó)生物教學(xué)網(wǎng)論壇Qgdn4^KS生物 論壇VVd9h 通過(guò)適當(dāng)練習(xí)或測(cè)試，鞏固和加深學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的記憶和理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的綜合、遷移能力以及對(duì)信息的獲取、分析、處理等應(yīng)用能力。具體組題的辦法：一是充分利用手頭上的各種參考資料剪輯和改編；二是對(duì)經(jīng)典試題的加工和改造；三是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，精心篩選、取舍編輯而成；四是依據(jù)學(xué)生歷次考試或練習(xí)中出現(xiàn)的共同性問(wèn)題和遺漏知識(shí)問(wèn)題編寫(xiě)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，習(xí)題評(píng)講也是他們非常關(guān)注的，尤其是高考復(fù)習(xí)階段。如哪些是學(xué)生知識(shí)性錯(cuò)誤，哪些是過(guò)失性失分，哪些是教學(xué)中存在的問(wèn)題。在激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中，每個(gè)學(xué)生都有衡量自身成敗的標(biāo)準(zhǔn)，但這些標(biāo)準(zhǔn)尚不成熟，學(xué)生心理的自我調(diào)整能力還不強(qiáng)。講評(píng)課不能從頭講到尾面面俱到，而是應(yīng)有選擇、有所側(cè)重。在這種情況下，怎樣指導(dǎo)學(xué)生審題呢？首先，進(jìn)行考點(diǎn)分析，即思考試題在考查什么知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)理解時(shí)有哪些需要注意的，該題是怎么考的，揣摩出題人的意圖，以及解題的突破口在哪里，有沒(méi)有最佳解題途徑等等。⑤講發(fā)散思維和變化8v%dxZ3L8Z高考每年所考的知識(shí)點(diǎn)是相對(duì)穩(wěn)定的，而試題不同，命題人可以隨意變化題意、角度，在題設(shè)條件、問(wèn)題的設(shè)問(wèn)方式上推陳出新，“以能力立意”，讓?xiě)?yīng)試者眼花繚亂、防不勝防。一是造成審題錯(cuò)誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢(shì)，知識(shí)不牢，過(guò)度緊張的生物 論壇Chz1M影響。中國(guó)生物教學(xué)網(wǎng)論壇y^8GXCk{k（2）評(píng)講方式的選擇：每次練習(xí)或測(cè)試后，應(yīng)根據(jù)試題和學(xué)生的情況，習(xí)題評(píng)講有以下幾種方式；^$Tx9{7ZQ①歸類(lèi)評(píng)講：難度比較大的試題采取歸類(lèi)評(píng)講，把試題分成若干類(lèi)，歸納起來(lái)講，便于學(xué)生理解和掌握。3．反思提高d`NRdd3gVq