【正文】 矢，不能平均使力，突出典型性和針對性。不但要從學(xué)生方面深入分析，統(tǒng)計得分情況、錯誤率、錯誤類型及原因；也要從教師自己方面找得失，知識點是否講透、講全，教法是否恰當(dāng)。精心備課：習(xí)題評講課也是課，只有精心備課才可能上好課，才能取得好的教學(xué)效果。我們認(rèn)為，習(xí)題講評要充分發(fā)揮習(xí)題評講課的功能：①激勵功能；②糾錯功能；③補遺功能；④拓展功能；⑤提升功能。（2）每節(jié)課外練習(xí)30分鐘內(nèi)完成，強化鞏固當(dāng)天內(nèi)容，（3）周周練40分鐘（利用晚自習(xí)輔導(dǎo)），題目隨選，溫故知新。我們的口號是，盡量不用成套題。既要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的檢測，也要適當(dāng)兼顧學(xué)生能力的發(fā)展。E H7Z2L{9n2．習(xí)題的選擇：在高三復(fù)習(xí)階段，各學(xué)科的作業(yè)很多，所以習(xí)題的精選是至關(guān)重要的。做題要精，重在講評。新授課中的練習(xí)主要是為了鞏固剛學(xué)過的新知，因此其練習(xí)成分是基本習(xí)題占70％左右，側(cè)重于知識方面；練習(xí)課中的練習(xí)則是為了技能向能力轉(zhuǎn)化，側(cè)重于數(shù)學(xué)能力的形成；復(fù)習(xí)課上的練習(xí)側(cè)重于知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)，因此應(yīng)出示綜合性較強的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)。前面談到的回憶階段只求“是什么”，而這里“溝通”時還要追求“為什么”。因為新授課的主要目的是將知識點分化，把握單個知識的本質(zhì)屬性，一般很少同后繼知識發(fā)生關(guān)聯(lián)。梳理要完成兩項任務(wù)：一是將知識點連接起來（求同），二是把各知識點分化開來（求異）?；貞浖仁翘崛∨f知的過程，同時也是進一步強化記憶的過程，還是互相啟發(fā)獲得聯(lián)想結(jié)果的過程。我常采用如下策略：1．獨立地默寫。其實一堂課只能按實際教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的某一方面的素質(zhì)，太多會適得其反。即針對性要強。第二篇：如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課一、出示復(fù)習(xí)目標(biāo)上課開始，教師直接出示復(fù)習(xí)課題。五、測。通過練習(xí)，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。這一環(huán)節(jié)重在設(shè)疑、答疑和析疑上?！笆帷钡倪^程是梳理、溝通的過程，是將所學(xué)知識前后貫通，把知識進行泛化的過程?！笆帷笔且龑?dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯(lián)系的過程?；貞浭菑?fù)習(xí)課不可缺少的環(huán)節(jié)，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生看課題回憶所學(xué)的知識，看課本目錄回憶單元知識。復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高分析、解決問題的能力。那么，怎樣才能上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課呢？一、憶。復(fù)習(xí)開始時，先向?qū)W生說明復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶。要根據(jù)學(xué)生的回憶，進行從點到線、由線及面的總結(jié)，做到以一點或一題串一線、聯(lián)一面，特別是要注意知識間縱橫向聯(lián)系和比較，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。是復(fù)習(xí)課的鮮明特征。如內(nèi)容較多時，可以分類、分專項進行分析、對比。練習(xí)時，可通過題組的形式呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生對復(fù)習(xí)的結(jié)果進行檢測、評價與反饋。接著把預(yù)先寫在小黑板上的復(fù)習(xí)目標(biāo)掛出來。一是目標(biāo)中知識、能力、思想品德各方面的要求要準(zhǔn)確，二是三者之間不能混淆。二、回憶回憶，就是要求學(xué)生將學(xué)過的舊知不斷提取而再現(xiàn)的過程，這是學(xué)生獨立聯(lián)想的有利時機，應(yīng)盡最大可能讓他們獨立完成。2．同桌相互說。如果學(xué)生的回憶不完整，可讓其他學(xué)生或由教師補充，也可暫時放一放，之后在“梳理”中完善。在備課時應(yīng)充分準(zhǔn)備好，以免上課會造成混亂。復(fù)習(xí)課，正好將所學(xué)知識前后貫通、溝通起來，這就是所謂知識點的泛化。如約分與通分，它們的意義不同，但本質(zhì)和操作卻是同一個理論根據(jù)，即分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的具體化。值得一提的是，復(fù)習(xí)課上的練習(xí)應(yīng)集中在一起（劃定一段時間），而不宜分散進行。因此，練習(xí)及評講的質(zhì)量是保證復(fù)習(xí)效果和高考成敗的又一關(guān)鍵。否則，練習(xí)的質(zhì)量生物 論壇7Cd{和效果無法保證。試題難易度要適中，對偏難、偏怪的試題，堅決不選。3．練習(xí)的時間安排：在高三總復(fù)習(xí)中，根據(jù)生物學(xué)科的特點，我們提倡“精講多練”。（4）月考80分鐘，查漏補缺，階段提升。因此，習(xí)題評講應(yīng)該是高三復(fù)習(xí)教學(xué)中十分重要的一環(huán)。習(xí)題講評課，是對學(xué)生所學(xué)知識的糾錯、深入、拓展和查漏補缺。二是解題思路和方法歸納，要對錯誤率高的試題進行深入的分析，包括審題、關(guān)鍵字詞、隱含條件、信息處理和分析，答題語言組織與表述等方面存在什么樣的問題，找出解決問題的突破口，解題思路是怎樣的，解題方法、技巧是否簡明，做到心中有數(shù)，應(yīng)對自然。1）重點講什么？ swbbsn1S{Og3^7OPzY①講激勵與鞭策多數(shù)教師都有這樣的感觸，每次考試后評析試卷伊始，學(xué)生往往是啟而不發(fā)，呼而不答，學(xué)生物 論壇b*JFb3Q生的情緒低落，課堂氣氛沉悶。激勵應(yīng)貫穿講評的始終。中國生物教學(xué)網(wǎng)論壇U*C%NE0Cx:n②講錯誤典型與錯因：生物 論壇$v0YP$對每道題學(xué)生做的情況作深入分析，分類歸納。教師在每次閱卷后講評前都要根據(jù)每位學(xué)生的答題情況，分析各題的錯誤率，細(xì)致診斷學(xué)生的解答，找出錯誤的癥結(jié)，弄清哪些題目錯得多，錯在哪里，學(xué)生需要何種幫助等等。③講審題和解題思路：3t3wo 進入總復(fù)習(xí)教學(xué)階段，必須由重視基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)移到綜合能力訓(xùn)練上來。這樣才能提高學(xué)生的審題能力和解題能力。對于一些題目，還可采取提示方法、思路，再給學(xué)生一個解題的機會，進而主動尋求答案。只是因為變換情境，學(xué)生很可能就會由于思維的定勢等造成失分。這種訓(xùn)練立足于基礎(chǔ)，不刻意求難，注重漸進性、合理性，學(xué)生感到別開生面，解題的積極性就能調(diào)動起來，思維就會拓展開闊起來。三是審題中應(yīng)特別注意的幾個問題：關(guān)鍵詞語的理解，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除，信息的獲取和處理等。③表述能力。這樣容易使學(xué)生注意力集中，講評不至于枯燥乏味。④不講：不講也是一種評講方式。由此可見，習(xí)題講評是生物高考復(fù)習(xí)中一個重要的環(huán)節(jié)。同一個學(xué)校，經(jīng)常有很多學(xué)生說他們喜歡、崇拜某個教師，盼著上他的課，也有很多的學(xué)生說不喜歡某個教師，煩或怕上他的課，同樣的學(xué)生對不同