【正文】 條題目、幾個(gè)過(guò)程進(jìn)行組合等等。如選擇題中的直選法、排除法等，簡(jiǎn)答題中的抓審題、關(guān)鍵字詞、挖掘隱含條件、篩選信息、準(zhǔn)確表述等方法，講評(píng)時(shí)教師應(yīng)有意識(shí)地貫輸給學(xué)生此類技巧，日積月累就能達(dá)到提高解題速度和解題能力的目的。另外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)失分的原因，特別是由于細(xì)心程度、是否冷靜、時(shí)間安排是否合理、解題速度、書(shū)寫(xiě)和規(guī)范性等非智力因素導(dǎo)致的過(guò)失性失分，要求學(xué)生平時(shí)要注意訓(xùn)練，減小控制并作必要的相關(guān)指導(dǎo)；對(duì)由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、知識(shí)理解運(yùn)用能力欠佳而成績(jī)較差的學(xué)生要予以正面鼓勵(lì)，提出學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題和努力的方向。因此，激勵(lì)和鞭策兼顧是評(píng)講時(shí)教師要做的首要工作，成績(jī)優(yōu)秀者要大膽表?yè)P(yáng)和正面鼓勵(lì)，成績(jī)欠佳者要提出要求和目標(biāo)。中國(guó)生物教學(xué)網(wǎng)論壇8oWW*uBBg9M2．認(rèn)真上課：習(xí)題或試卷評(píng)講要有的放矢，不能平均使力，突出典型性和針對(duì)性。精心備課：習(xí)題評(píng)講課也是課，只有精心備課才可能上好課，才能取得好的教學(xué)效果。（2）每節(jié)課外練習(xí)30分鐘內(nèi)完成，強(qiáng)化鞏固當(dāng)天內(nèi)容，（3）周周練40分鐘（利用晚自習(xí)輔導(dǎo)），題目隨選，溫故知新。既要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，也要適當(dāng)兼顧學(xué)生能力的發(fā)展。做題要精，重在講評(píng)。前面談到的回憶階段只求“是什么”，而這里“溝通”時(shí)還要追求“為什么”。梳理要完成兩項(xiàng)任務(wù)：一是將知識(shí)點(diǎn)連接起來(lái)（求同），二是把各知識(shí)點(diǎn)分化開(kāi)來(lái)（求異）。我常采用如下策略：1．獨(dú)立地默寫(xiě)。即針對(duì)性要強(qiáng)。五、測(cè)。這一環(huán)節(jié)重在設(shè)疑、答疑和析疑上。“梳”是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識(shí)線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯(lián)系的過(guò)程。復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高分析、解決問(wèn)題的能力。復(fù)習(xí)開(kāi)始時(shí)，先向?qū)W生說(shuō)明復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶。是復(fù)習(xí)課的鮮明特征。練習(xí)時(shí)，可通過(guò)題組的形式呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容。接著把預(yù)先寫(xiě)在小黑板上的復(fù)習(xí)目標(biāo)掛出來(lái)。二、回憶回憶，就是要求學(xué)生將學(xué)過(guò)的舊知不斷提取而再現(xiàn)的過(guò)程，這是學(xué)生獨(dú)立聯(lián)想的有利時(shí)機(jī)，應(yīng)盡最大可能讓他們獨(dú)立完成。如果學(xué)生的回憶不完整，可讓其他學(xué)生或由教師補(bǔ)充，也可暫時(shí)放一放，之后在“梳理”中完善。復(fù)習(xí)課，正好將所學(xué)知識(shí)前后貫通、溝通起來(lái)，這就是所謂知識(shí)點(diǎn)的泛化。值得一提的是，復(fù)習(xí)課上的練習(xí)應(yīng)集中在一起（劃定一段時(shí)間），而不宜分散進(jìn)行。否則，練習(xí)的質(zhì)量生物 論壇7Cd{和效果無(wú)法保證。3．練習(xí)的時(shí)間安排：在高三總復(fù)習(xí)中，根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，我們提倡“精講多練”。因此，習(xí)題評(píng)講應(yīng)該是高三復(fù)習(xí)教學(xué)中十分重要的一環(huán)。二是解題思路和方法歸納，要對(duì)錯(cuò)誤率高的試題進(jìn)行深入的分析，包括審題、關(guān)鍵字詞、隱含條件、信息處理和分析，答題語(yǔ)言組織與表述等方面存在什么樣的問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的突破口，解題思路是怎樣的，解題方法、技巧是否簡(jiǎn)明，做到心中有數(shù)，應(yīng)對(duì)自然。激勵(lì)應(yīng)貫穿講評(píng)的始終。教師在每次閱卷后講評(píng)前都要根據(jù)每位學(xué)生的答題情況，分析各題的錯(cuò)誤率，細(xì)致診斷學(xué)生的解答，找出錯(cuò)誤的癥結(jié)，弄清哪些題目錯(cuò)得多，錯(cuò)在哪里，學(xué)生需要何種幫助等等。這樣才能提高學(xué)生的審題能力和解題能力。只是因?yàn)樽儞Q情境，學(xué)生很可能就會(huì)由于思維的定勢(shì)等造成失分。三是審題中應(yīng)特別注意的幾個(gè)問(wèn)題：關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除，信息的獲取和處理等。這樣容易使學(xué)生注意力集中，講評(píng)不至于枯燥乏味。由此可見(jiàn)，習(xí)題講評(píng)是生物高考復(fù)習(xí)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。如果教師講課有氣無(wú)力，枯燥無(wú)味，千篇一律，只是讓學(xué)生死記硬背現(xiàn)在的知識(shí)，既不能引起學(xué)生的興趣，也不能激起學(xué)生積極思維和創(chuàng)新意識(shí)。備教材首先要有三讀：粗讀、細(xì)讀、精讀。隨著教改形勢(shì)的發(fā)展，教學(xué)中教師既要激勵(lì)學(xué)生學(xué)好書(shū)本知識(shí)，還要進(jìn)行思想政治教育和辯證唯物主義教育，這是教書(shū)和育人的統(tǒng)一。當(dāng)前，思維定勢(shì)已經(jīng)形成了一種習(xí)慣方式，因此，教師必須結(jié)合教材促進(jìn)學(xué)生思維能力的健康發(fā)展，不要因循守舊，可以發(fā)散思維，改革創(chuàng)新。學(xué)生能力的培養(yǎng)必須通過(guò)教師的循循善誘，逐步獲得。能根據(jù)需要，迅速再現(xiàn)出來(lái)，以利于知識(shí)技能的掌握與運(yùn)用。教師教學(xué)中自然流露的激情、廣博的知識(shí)和精湛的授課技巧都能潛移默化的感染學(xué)生，形成師生之間情感的交融。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)課 方法數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課怎么上？首先要解決老師的重視態(tài)度問(wèn)題，在某種程度上來(lái)說(shuō)，它應(yīng)該比新授課的意義還要重大。要緊扣知識(shí)的易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容做到有的放矢，對(duì)癥下藥。要讓學(xué)生做練習(xí)，但不一定要老師領(lǐng)著學(xué)生去練，可以提倡學(xué)生自主、合作完成練習(xí)。布置作業(yè)也要分層進(jìn)行，以利激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也得到不同程度的提高。反思總結(jié)為使數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課更有效，在平時(shí)的每節(jié)課后教師必須對(duì)自己的教案及課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行反思。在復(fù)習(xí)課上，有很多練習(xí)的題目學(xué)生都已經(jīng)做過(guò)，所以把這些題目再拿出來(lái)讓學(xué)生做一遍，他們都沒(méi)有興趣。3．復(fù)習(xí)應(yīng)全面，注意知識(shí)的系統(tǒng)性在復(fù)習(xí)過(guò)程中，必須根據(jù)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，系統(tǒng)規(guī)劃復(fù)習(xí)和訓(xùn)練的內(nèi)容，把學(xué)生所學(xué)的分散知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課可以有各種各樣的開(kāi)展方式，但是要真正上好復(fù)習(xí)課并不是一件輕而易舉的事，現(xiàn)就本人在教學(xué)工作中的一些思考，談一談上好一節(jié)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)注意的問(wèn)題及方法措施。但無(wú)論怎樣的課我覺(jué)得最重要的還是要懂得反思。：布置作業(yè)是對(duì)學(xué)生的一種操作要求，通過(guò)練習(xí)、復(fù)習(xí)、以加強(qiáng)鞏固和深化理解。第二，認(rèn)真授課，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境?！吧浼窗凶樱瑥椙僖绰?tīng)眾”，教師講課必然要“量體裁衣”地備學(xué)生。教師不把自己所理解、認(rèn)識(shí)、感受的觀點(diǎn)帶到課堂里去，就不能說(shuō)是教書(shū)育人，教師對(duì)教材的鉆研越深透，所體現(xiàn)的觀點(diǎn)就越鮮明、精確。精讀是在粗讀、細(xì)讀的基礎(chǔ)上，再全面地、完整地、深入一步地深思熟慮，做到高瞻遠(yuǎn)矚，胸有成竹來(lái)。教師要熱愛(ài)自已所教的學(xué)科，要有深厚的專業(yè)知識(shí)，要有靈活的教學(xué)藝術(shù)。只有這樣，才能提