【正文】 ，開放要適時適度不可偏離教學目標這一中心。三、英語課堂教學要有趣、有用在英語課堂教學中，課堂氣氛活躍，學生學習熱情高漲，把學生各方面的積極性調(diào)動起來，這是教師實現(xiàn)教學目標的有力保證。學生的學習活動是智力因素和非智力因素共同參與的過程．．學生的智商有高低，但智商差別不大的學生其學習成績也可能相差很大。人的興趣是多種多樣的．但最主要的包括直接興趣和間接興趣 直接興趣是對事物或活動本身感到需要而產(chǎn)生的興趣，表現(xiàn)為對學習過程具有一種積極的注意傾向，并伴隨積極的情緒狀態(tài)：間接興趣是對事物或活動本身沒有興趣，但對事物或活動的未來結(jié)果感到需要而產(chǎn)生的興趣，存此基礎上形成的學習自覺性，對學習必要性的認識，從而產(chǎn)生相應的積極行動．是一種較為穩(wěn)定的心理現(xiàn)象這兩種興趣是可以互相轉(zhuǎn)化的。只有建立起民主平等、情感交融、力合作的開放性的師生關(guān)系，才能通過多種形式和多種途徑了解他們的性格、思想、情趣、愛好，了解他們學習英語的情況。Harmer認為：“只有通過提供學生不同形式的課堂活動才能確保他們投入的學習興趣。所以，教師要認真對待每一次考試．慎重選題．細心閱卷．用心評卷，讓學生覺得既有所獲，又找出差距和不足。為英語課堂增添活力二、采用聽說為主。三．讓學生成為課堂的主體以學生為主，幫助學生，樹立學生服務的意識，倡導體驗實踐、參與、全體與交流的學習方式。學生回答中可能出現(xiàn)離題的情況，離題萬里肯定果可以借題發(fā)揮的話，教師不要怕影響課堂紀律或教學進度而一棍子打死或者馬上將學生引回主題這種情況下，引導得好能夠激發(fā)更多的智慧火花，還能夠營造民主的課堂氛圍，從而優(yōu)化課堂紀律五．加強課堂教學中的反饋環(huán)節(jié)，是提高教學質(zhì)量的重要手段。要讓每個學生都感到精神飽滿，把學生們的積極性調(diào)動起來，使他們積極參與整堂課。這時，教師要巧妙地引導學生，如果猜了幾回，學生們還沒有猜出來，教師就可以告訴學生們“All right now, please open your 39。其次，教師還要具備基本的社會知識和生活常識，有相關(guān)學科領(lǐng)域的知識儲備，并能靈活地把各知識點聯(lián)系起來。一位優(yōu)秀的教師要有角色意識，演員演戲需要進入角色，教師站到講臺上講課同樣需要進入角色。小學英語教學的目的就在于如何激發(fā)和保持學生的學習興趣。根據(jù)兒童好動喜歡表現(xiàn)自己的特點，讓學生在課堂上為所學的內(nèi)容充分地動起來，把靜態(tài)的詞、句、義變成學生的動態(tài)形式表現(xiàn)出來，主要采取游戲、表演、唱歌、講故事等多種形式。游戲教學不但可以使課堂活躍，還可以激發(fā)學生的學習興趣，使孩子們變得活潑開朗大方。教師為學生創(chuàng)設情景，不隨便打斷他們的對話，只起組織和輔導作用，學生可自由組合，大膽自由地交談。不管是課堂上回答問題，還是考查，都有要力求及時準確的評價反饋，讓學生擁有一份成功感，讓學生感受到學會的樂趣。” 在一堂高效的課堂教學中，學生積極自主參與課堂教學，并且在課堂教學活動結(jié)束時進一步被激發(fā)起繼續(xù)學習的渴望。訓練學生的聽力，具體過程可以先播放磁帶，回答老師設計的問題，然后由學生自行閱讀，完成書上的任務，最后要求每個學生根據(jù)短文自己設計五到六個問題，互相問答，還可以設計判斷題，有學生自己判斷正誤，教師在整個過程中只是指揮者和組織者，學生真正成了課堂的主題，通過這種教學模式，教材被活用了，學生主動學習的積極性大大提高了，同時開發(fā)了學生的思維能力，活躍了課堂氣氛，教師的地位解放了，學生的主體突出了，口語、聽力、閱讀各種能力在潛移默化當中得到了提高。五、精心備課，授后反思，完善自我上一節(jié)課容易，上好一節(jié)課難，很多教師其實都是疏于備課環(huán)節(jié)，其實上好一節(jié)課沒有精心備課是不能達到理想中的效果和預期目的的，我們不一定按教案上課，但一定要備好一下環(huán)節(jié)：備教材，備教法，備學生心理，備授后效果。好的教師就是會時常進行自我檢查，自我反饋，不斷完善教學方法并及時自我調(diào)整的教師，好的教師就是把每節(jié)課都當做示范課而上的教師，好的教師就是能吸取他人之長，避自己所短的教師，虛心，有責任心，積極熱情的面對自己的每一節(jié)課，不斷鉆研，積極進取，豐富自我，永不停止學習的步伐。網(wǎng)絡教學就是充分運用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，讓學生在聽、說、讀、寫、譯等交際實踐活動中發(fā)展語言運用能力。那么，如何做一個幽默讓人感興趣的教師呢?我認為你必須具備豐富的外延知識，并對教材內(nèi)容爛熟于心，上課時充滿激情，利用語言和知識的魅力加上語音語調(diào)的變化和附加一些必要的肢體語言，讓語言知識更加生動化，實踐話。第五篇：如何上好一節(jié)高效的英語課如何上好一節(jié)高效的英語課作者：杰村中學鐘桂陽隨著課程改革的深入發(fā)展，教材的不斷改進和變化，向課堂要效益已經(jīng)不再是一句口號。四、及時評價反饋，鞏固學習興趣。美國著名心理學家布魯納曾說過:“學習最好的刺激乃是對所學教材的興趣。采用以上教學手段正符合愉快教學的要求。通過幾年的教學實踐總結(jié)出以下四步：“引發(fā)——激發(fā)——發(fā)展——鞏固”一、通過直觀教具，引發(fā)學習興趣。正如贊可夫所說的：“如果教師本身‘燃燒著對知識的渴望’，學生就會‘迷戀’于獲取知識。在課堂教學過程中，教師要能針對學習內(nèi)容，學生的經(jīng)歷、興趣、知識水平、理解力等，設計出富有