【正文】 落實好復習講解的例題、鞏固練習的習題、學生質(zhì)疑的難題、復習課后的作業(yè)題四條主線，突出精講精練，提高復習課效果。反思有兩方面內(nèi)容：第一，反思教學目標是否合理？教學方法是否得當？教學實施是否順暢？第二，學生是否達到了預期的效果，每一個學生都有進步了嗎？及時反思，認真總結(jié)，勝過課堂上多講許多題。點評時可以問學生以下幾個問題：(1)這個題目你審清了嗎？哪些是已知量？哪些是未知量？(2)這個題目與哪些知識點有關(guān)？你是怎么思考的？(3)以上求解是否準確？格式是否規(guī)范？(4)解完題后，你有何收獲？分層導學，錯題交流復習課上，向?qū)W生提問要分層進行，基礎(chǔ)題可面向基礎(chǔ)差的學生；較難的題或拓展題，面向優(yōu)等生。,根據(jù)教學內(nèi)容,教學目標可將教材習題進行適當?shù)慕M織和練習形式的改編。2．鞏固知識，以練為主精講精練，這是長期教學實踐中落中總結(jié)出來的好方法。復習不是炒舊飯，不是把平時學習過的內(nèi) 1 容重復一遍，而是要把平時所學的局部的、分散的、零碎的知識縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。在復習過程中，一是要注意全班學生的薄弱環(huán)節(jié)；二是要針對個別學生存在的問題。一、數(shù)學復習課應(yīng)注意的幾個問題 1．充分發(fā)揮學生的積極主動性在復習過程中，要根據(jù)課改的新理念，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，讓學生積極、主動地參與復習的全過程。第五篇：怎樣上好一節(jié)數(shù)學復習課怎樣上好一節(jié)數(shù)學復習課摘 要：數(shù)學復習課可以有各種各樣的開展方式，但是要真正上好復習課并不是一件輕而易舉的事，數(shù)學復習課要有計劃性，切忌盲目性；要有整體性，切忌零碎性；要有綜合性，切忌單一性；要有順序性，切忌雜亂性；要講練結(jié)合，切忌單純性；要勞逸結(jié)合，切忌疲勞戰(zhàn)；要突出重點，切忌漫無邊際；要講究新鮮趣味，切忌枯燥無味。反思是讓我們在失敗中前進，反思是使我們錦上添花。如果教師本身燃燒著對知識的渴望，學生就會迷戀于獲取知識。第三，語言和板書，是課堂的通行證。：教師要引導學生在理解知識的基礎(chǔ)上，牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中。在課堂教學中，教師要能針對學習內(nèi)容，學生的經(jīng)歷，興趣，知識水平，理解能力等，設(shè)計出富有彈性的靈活多樣的教學活動，營造積極、寬松的學習環(huán)境。教學中除了更好地促進學生明確、牢固地掌握基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能外，還要考慮如何培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的獨立自學能力。要在課前備學生，課上察顏觀色，這樣才能真正做到因材施教、有的放失。教師在備學生時，不能只著眼于課本知識的簡單傳遞，更要重視學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。教師在教學中只備教材，不備學生，只研究教師如何教，不研究學生如何學，就必然產(chǎn)生教學中的盲目性，導致學生知識和能力結(jié)構(gòu)的缺陷。教師必須在備教材的基礎(chǔ)上備觀點，觀點統(tǒng)帥教材，教材服從觀點，二者密不可分。鉆研教材，先是鉆進去，再鉆出來，如漁民撒網(wǎng)，既要撒得開，又要收得攏，要爭做駕馭教材的主人，不做屈從教材的俘虜。備課主要為：備教材、備觀點、備學生、備教法。有經(jīng)驗的教師總是通過自己的語言、音調(diào)、節(jié)奏和表情，用自己對所教知識的情感，誘發(fā)和激起學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。課堂上形成一種生氣勃勃，興趣盎然的學習氣氛，就能提高學習的熱情。第四篇：上好一節(jié)創(chuàng)新課新課程下,怎樣上好一節(jié)課上好一節(jié)課,是教學工作中最重要的環(huán)節(jié)，教師在教學中自然流露的激情、深刻獨到的知識見解，廣博豐富的綜合知識和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學生，形成師生之間智慧與情感的和和諧交融，共同進步。只有通過練習和評講，總結(jié)出一般規(guī)律和方法技巧，對教和學不斷進行反思，才能提高我們教學的質(zhì)量和提高學生的學習效果。③學生評講：對于試題中的個別題目，特別是因思維定勢和粗心大意造成的錯誤，由學生自己來評講，允許臺下學生提問、反駁，進行辯論和討論，加深理解。如專門強化重要知識點的，專門啟發(fā)多種解題思路和方法的，專門教訓粗心大意學生的，專門誘惑思維定勢的。主要是通過對知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，對基礎(chǔ)和主干知識的領(lǐng)會和理解，教會學生對各種生物題型的解題技巧和解題方法，從而提高學生的分析、綜合能力。二是培養(yǎng)審題能力的途徑：抓住申題的幾個要點，進行必要的方法指導和點撥。比如常見的有情境、遷移、應(yīng)用、圖象、綜合等幾種發(fā)散形式和變式；以及對原題的提問方式進行改變；對原題的結(jié)論進行衍生和擴展，由一般到特殊或由特殊到一般；也可把習題的因果關(guān)系倒置（如實驗設(shè)計題目）；還可把幾條題目、幾個過程進行組合等等。其實，高考試題并不神秘，不少題型都是常見的，但很多試題源于課本卻又高于課本。如選擇題中的直選法、排除法等，簡答題中的抓審題、關(guān)鍵字詞、挖掘隱含條件、篩選信息、準確表述等方法，講評時教師應(yīng)有意識地貫輸給學生此類技巧，日積月累就能達到提高解題速度和解題能力的目的。其次，要學會抓住題干中的關(guān)鍵字詞，挖出隱含條件，對試題中提供的信息進行篩選、分析和處理，排除干擾因素，審準題目要求，按要求作答，注意語言表述要準確，力求用生物學術(shù)語、概念、知識原理等知識性語言組織好答案，提高答題的科技含量。另外，教師還應(yīng)引導學生總結(jié)失分的原因，特別是由于細心程度、是否冷靜、時間安排是否合理、解題速度、書寫和規(guī)范性等非智力因素導致的過失性失分，要求學生平時要注意訓練，減小控制并作必要的相關(guān)指導；對由于學習基礎(chǔ)差、知識理解運用能力欠佳而成績較差的學生要予以正面鼓勵，提出學習中應(yīng)注意的問題和努力的方向。否則，既浪費了學生的寶貴時間，又難有成效。因此，激勵和鞭策兼顧是評講時教師要做的首要工作，成績優(yōu)秀者要大膽表揚和正面鼓勵，成績欠佳者要提出要求和目標。因此，教師在講評試卷前應(yīng)對一部分學生進行心理指導，幫助他們分析成功之處、失敗之因，學會正確的自我肯定與否定，從而使學生重獲自信、恢復進取心，切忌一味地批評。中國生物教學網(wǎng)論壇8oWW*uBBg9M2．認真上課：習題或試卷評講要有的放