【正文】 只有不斷充實(shí)自己，不斷學(xué)習(xí)，才能不斷地提高自己的教學(xué)水平，才能使自己真正上出一節(jié)好課，上的每一節(jié)課都是好課。總之，上好一節(jié)課是需要許多方面的因素，我們所上的每一節(jié)課不一定都是成功的。好的板書，簡潔、形象、字跡工整清秀，帶有很強(qiáng)的啟發(fā)性和欣賞價(jià)值，也有助于學(xué)生對知識的理解和記憶，給學(xué)生以美的享受。：教師與學(xué)生要把本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容提綱挈領(lǐng)地加以歸納概括，勾勒重要的概念，找出學(xué)習(xí)點(diǎn)的關(guān)鍵，從而使學(xué)生掌握要點(diǎn)，促進(jìn)記憶。引起好奇是課堂教學(xué)方法的第一質(zhì)量要求。教師“鉆研教材”時(shí)應(yīng)注意運(yùn)用類比法將概念、定理、法則等延伸、拓寬和遷移，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識和技能，避免思維的片面性和狹隘性。教師應(yīng)該在把握教材的基礎(chǔ)上鉆研教法，當(dāng)然，沒有一成不變的教法，也沒有千篇一律的教法，即使對同一教材，也允許有不同的教法。備學(xué)生，本身是符合唯物論中的認(rèn)識論的?！爸褐耍賾?zhàn)不殆”，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括基礎(chǔ)差異、接受能力高低、年齡、性格與愛好的不同、體質(zhì)的強(qiáng)弱、家庭的狀況等，都與他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量有關(guān)，教師要深入調(diào)查，備課時(shí)要有針對性地面向大多數(shù)學(xué)生觀點(diǎn)和教材的統(tǒng)一，是指“教材體現(xiàn)觀點(diǎn)，觀點(diǎn)從教材中來”，如果離開觀點(diǎn)的統(tǒng)帥作用，僅是知識的堆砌，就失去了靈魂和方向，認(rèn)為就教材講教材就是傳授知識的觀點(diǎn)是孤立片面的。任何一位教師在備課和講課中，對如何處理教材，如何選題，如何歸納知識，總有他自己的認(rèn)識和看法，這就形成了他的觀點(diǎn)。粗讀就是對教材能理解，把內(nèi)容搞清楚，細(xì)讀是在粗讀的基礎(chǔ)上，體會教材的科學(xué)性、系統(tǒng)性，它的內(nèi)容實(shí)質(zhì)，與前后教材的聯(lián)系，明確目的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)等，形成教師對教材的認(rèn)識和理解(鉆進(jìn)去)。上好一節(jié)課不是一個(gè)單一、獨(dú)立的問題，而是一個(gè)有機(jī)綜合體的外在表現(xiàn)，這個(gè)有機(jī)體大概由以下四方面組成：第一，積極備課，尋找激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。創(chuàng)造課堂上生機(jī)勃勃，興趣盎然的情調(diào)，主要靠教師的正確引導(dǎo)。二是從效果上，學(xué)生都懂了，會了，而且知道怎樣去學(xué)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？（學(xué)生自由發(fā)言）六、課外延伸：請同學(xué)們制作一張防火宣傳手抄報(bào)。教師總結(jié)。）每個(gè)小組派一名代表談?wù)劯惺芤约斑€在哪見過類似事件。三、活動準(zhǔn)備：師生共同搜集一些“消防安全事故”視頻。提高學(xué)生的自救意識，培養(yǎng)應(yīng)變能力。這時(shí)，艾里克老師就通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、品味，使激起的情感深化，從而實(shí)現(xiàn)了移情。只有恰如其分的運(yùn)用孩子們的情感，使他們把情用在課上，情到深處課自優(yōu)。一堂課如果僅僅是老師在忙碌,而學(xué)生很少參與,老師的水平再高,對學(xué)生自身而言也沒有得到發(fā)展,這樣的課就不能稱之為好課。三、主動參與的全體學(xué)生新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,學(xué)生都還未參與進(jìn)來,怎能完全確定這節(jié)課的教學(xué)過程一定會是什么樣？如果課前就能預(yù)設(shè)整個(gè)教學(xué)過程,寫好詳細(xì)的教案,那學(xué)生就成了教師手下控制的機(jī)器了。語言幽默風(fēng)趣，妙語連篇，聽了簡直是一種享受。二、扎實(shí)過硬的教學(xué)基本功有的人說漢語教師應(yīng)該是一個(gè)書法家，應(yīng)該是一個(gè)播音員，應(yīng)該是一個(gè)作家。一、駕馭教材的高超能力深入鉆研教材是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（目的是為了增進(jìn)個(gè)體的社會適應(yīng)，促進(jìn)個(gè)體的身心發(fā)展）（九）感知覺訓(xùn)練活動設(shè)計(jì)的原則（書P8081）：、趣味性、綜合性、科學(xué)性 、可操作性、循序漸進(jìn)性、安全性（十）訓(xùn)練活動設(shè)計(jì)（參考課件：感統(tǒng)訓(xùn)練教案）：；；。該法通過設(shè)計(jì)輕松有趣的游戲刺激兒童的感覺神經(jīng)，強(qiáng)化兒童的學(xué)習(xí)效果，并協(xié)助老師和家長了解兒童的特性及個(gè)別的困難，進(jìn)而有效的幫助兒童建立信心，讓他們健康快樂地成長。：，整體運(yùn)動能力差、姿勢異常；，存在視覺、聽覺異常，觸覺、前庭覺異常敏感或吃端，本體感覺不足，一項(xiàng)或幾項(xiàng)感覺異常； ，出現(xiàn)構(gòu)音障礙，發(fā)音不清，腫著完全無言語能力；，身體狀況較差，多瘦弱、免疫能力弱、體質(zhì)差，可能還伴隨其它疾病。兒童掌握訓(xùn)練活動的意識和能力較被動訓(xùn)練大為增加，但在訓(xùn)練的環(huán)節(jié)存在問題，需要訓(xùn)練人員的支持和幫助。訓(xùn)練人員主導(dǎo)訓(xùn)練活動，兒童受限制程度較高，它在促成兒童盡快適應(yīng)訓(xùn)練要求、掌握訓(xùn)練規(guī)劃等方面有積極的作用。正常運(yùn)動控制是指中樞神經(jīng)系統(tǒng)運(yùn)用現(xiàn)有及以往的信息將神經(jīng)能轉(zhuǎn)化為動能，并使之完成的有效的功能活動。：是人腦對直接作用于感覺器官的事物的整體反映。大籠球A 俯臥大籠球，頭抬高，雙臂平伸 B 俯臥大籠球拿東西； C 坐在大籠球上，彈跳；D 仰躺大籠球，雙臂自然夾球。如在活動中以游戲的形式創(chuàng)設(shè)一些故事情節(jié)，兒歌、詩詞等讓幼兒在快樂的氣氛中進(jìn)行，及時(shí)使用鼓勵(lì)，有效的化解孩子對器械使用中的焦慮和緊張，讓孩子逐步認(rèn)知自己能力的發(fā)展，有利于幼兒建立足夠的自信心，而且又能結(jié)合身體和大腦的協(xié)調(diào)反映，可以協(xié)助幼兒的感覺運(yùn)動的自我健全發(fā)展。教師在制定計(jì)劃時(shí)要切實(shí)了解幼兒的實(shí)際水平，制定相應(yīng)的計(jì)劃。（4）保健功能。腦對統(tǒng)合過的主息進(jìn)行反應(yīng)，就更為準(zhǔn)確、及時(shí)。這便是感覺統(tǒng)合的組織功能。二、感覺統(tǒng)合的功能綜合起來說，感覺統(tǒng)合的作用主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：（1）組織功能。因此，應(yīng)該重視孩子的早期運(yùn)動能力訓(xùn)練。前庭平衡覺是利用內(nèi)耳的三對半規(guī)管及耳石來探索地心引力并控制頭部在活動中的方位及身體的平衡。大腦的不同部位必須經(jīng)過統(tǒng)一協(xié)調(diào)的工作，才能完成人類高級、復(fù)雜的認(rèn)識活動，包括注意力、自我控制能力、概括和理解能力。董燕梅什么是感覺統(tǒng)合感覺統(tǒng)合就是機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，從環(huán)境中獲得不同感覺通路的信息（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等），輸入大腦，大腦對輸入信息進(jìn)行加工處理（包括：介釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一），并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。適應(yīng)癥：坐無坐相、站無站相、多動不安、容易跌倒、脾氣急躁、好惹人、語言發(fā)展不佳、缺乏組織力及推理能力、雙側(cè)協(xié)調(diào)不良、手腳不靈活、自信心不足。使用器械：羊角球、跳床?！巴テ胶庥X訓(xùn)練調(diào)整前庭信息及平衡神經(jīng)體系自動反應(yīng)機(jī)能，促進(jìn)語言神經(jīng)組織健全、前庭平衡覺及視聽能力完整能力。運(yùn)動訓(xùn)練協(xié)調(diào)感覺統(tǒng)合 有針對性的訓(xùn)練感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練主要是人類最重要的感覺訓(xùn)練，可細(xì)分為觸覺、前庭平衡覺、運(yùn)動感覺等等項(xiàng)目的訓(xùn)練。從而提高孩子的人際交往能力，對于形成良好的自信心有關(guān)鍵性的作用。同時(shí)能有效的提高有意注意力。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對改善兒童注意力集中程度、運(yùn)動協(xié)調(diào)能力、情緒穩(wěn)定和提高學(xué)習(xí)成績等都具有明顯效果。訓(xùn)練當(dāng)中要讓兒童感到快樂而不是壓力。一般經(jīng)過3個(gè)月的訓(xùn)練或持續(xù)的訓(xùn)練，都會取得明顯效果，孩子的學(xué)習(xí)成績、邏輯推理能力、記憶能力、運(yùn)動協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系、飲食和睡眠、情緒等方面都會有令人滿意的提高和改善。對年齡幼小的兒童，我們在活動中，本著適應(yīng)幼兒平等游戲特點(diǎn)的原則，用帶領(lǐng)引導(dǎo)的方法與幼兒溝通互動，以此幫助他們體驗(yàn)各種活動而達(dá)到訓(xùn)練目的。感統(tǒng)的訓(xùn)練宗旨：我們針對在學(xué)習(xí)與生活中感統(tǒng)失調(diào)的兒童對癥訓(xùn)練，訓(xùn)練前先由輔導(dǎo)員測查孩子的感統(tǒng)失調(diào)的種類和程度，然后制定訓(xùn)練課程，通過一些特殊研制的器材，以游戲的形式讓孩子參與。形式：為幼兒創(chuàng)建豐富多彩的室內(nèi)活動場所，在游戲中進(jìn)行快樂教學(xué)。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練過程幾乎總是讓兒童感到愉快，對兒童來說，治療就是玩，成人也可以這樣認(rèn)為。訓(xùn)練中指導(dǎo)兒童參與各種活動，這些活動是對兒童能力的挑戰(zhàn)，要求他們對感覺輸入作出適應(yīng)的