【正文】 。3．啟發(fā)得結(jié)果。三、梳理梳理，就是將舊知識(shí)點(diǎn)按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。梳理要同板書聯(lián)系起來，使視聽融為一體，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。溝通不同于知識(shí)之間的簡(jiǎn)單聯(lián)結(jié)，而是知識(shí)本質(zhì)上的融合。操作過程也有差別，約分一律用“同時(shí)縮小相同倍數(shù)”，而通分則一般運(yùn)用“同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)”。這樣既能集中學(xué)生注意力，又能節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間。下面僅結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，談?wù)勎覀兊囊恍┳龇ê拖敕?，敬?qǐng)各位同行批評(píng)指正。？首先，把握好習(xí)題精選的原則。其次，側(cè)重選擇典型性試題：一是體現(xiàn)主干知識(shí)的試題；二是學(xué)生錯(cuò)誤率較高的試題；三是有關(guān)高考熱點(diǎn)的試題；四是適當(dāng)兼顧社會(huì)熱點(diǎn)問題的試題。“多練”不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，我們也反對(duì)無選擇地讓學(xué)生大量做題。（二）關(guān)于評(píng)講：7Ze5PT2~%S8d0gb2RY*考試、練習(xí)及評(píng)講是學(xué)科教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。關(guān)于習(xí)題的評(píng)講，我們總體做法是：按照學(xué)生解題的一般程序，主要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)答題，即：①瀏覽全題、理解題意，培養(yǎng)學(xué)生突破局部，把握全局的能力。怎樣備好習(xí)題評(píng)講課呢？我們認(rèn)為重在以下幾個(gè)方面：一是問題歸類，每次考試或者練習(xí)，對(duì)試卷作詳細(xì)研究，把問題歸類。三是補(bǔ)救措施，每次練習(xí)或考試都會(huì)反映出學(xué)生學(xué)習(xí)上存在著一些問題，教師在教學(xué)中也同樣存在一些問題。此時(shí)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到這種現(xiàn)象是由于部分學(xué)生因成績(jī)不佳心理閉鎖引起的。對(duì)一直較好的學(xué)生要激勵(lì)他們找準(zhǔn)差距，對(duì)進(jìn)步大的學(xué)生要激勵(lì)他們?cè)偕弦粚訕?，?duì)分?jǐn)?shù)不高的學(xué)生要捕捉其閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的興趣。就其錯(cuò)誤類型看，不外乎兩大類：一是知識(shí)性錯(cuò)誤，二是過失性錯(cuò)誤。評(píng)講時(shí)，也可抽部分學(xué)生起來說說自己的解題思路，暴露問題所在，及時(shí)糾正，及時(shí)彌補(bǔ)。試題的綜合程度、難度普遍加大。2I4L ^kn1?④講方法與技巧：現(xiàn)在復(fù)習(xí)資料層出不窮，可謂題海無涯?？傊?，教師要強(qiáng)調(diào)在訂正過程中應(yīng)重在要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，解題方法和思路的領(lǐng)會(huì)，而不應(yīng)停留在具體知識(shí)的得失和簡(jiǎn)單對(duì)答案上。此時(shí)善于分析和應(yīng)變顯得尤為關(guān)鍵。總之，通過評(píng)講，重點(diǎn)要抓三種能力培養(yǎng):①審題能力。這是審準(zhǔn)題、解好題的關(guān)鍵。答題時(shí)，一定要用準(zhǔn)確的生物學(xué)科語言表述答案，提高答題的準(zhǔn)確性。z q*Vv0QGswbnT②重點(diǎn)評(píng)講：對(duì)于試題難度適中，有一定綜合性和靈活性的試題，可重點(diǎn)講。對(duì)于試題整體難度較簡(jiǎn)單的，由學(xué)生根據(jù)答案自己來更正、糾錯(cuò)，個(gè)別不懂的再個(gè)別輔導(dǎo)。教師在講評(píng)過程中要力求精講精析，抓住典型的錯(cuò)例，擇其要點(diǎn)加以點(diǎn)撥，充分啟發(fā)學(xué)生思考，對(duì)重要的解題思路和方法進(jìn)行有效的歸納與訓(xùn)練。二是從效果上，學(xué)生都懂了，會(huì)了，而且知道怎樣去學(xué)。創(chuàng)造課堂上生機(jī)勃勃，興趣盎然的情調(diào)，主要靠教師的正確引導(dǎo)。上好一節(jié)課不是一個(gè)單一、獨(dú)立的問題，而是一個(gè)有機(jī)綜合體的外在表現(xiàn)，這個(gè)有機(jī)體大概由以下四方面組成：第一，積極備課，尋找激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。粗讀就是對(duì)教材能理解，把內(nèi)容搞清楚，細(xì)讀是在粗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)教材的科學(xué)性、系統(tǒng)性，它的內(nèi)容實(shí)質(zhì)，與前后教材的聯(lián)系，明確目的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)等，形成教師對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和理解(鉆進(jìn)去)。任何一位教師在備課和講課中，對(duì)如何處理教材，如何選題，如何歸納知識(shí)，總有他自己的認(rèn)識(shí)和看法，這就形成了他的觀點(diǎn)。觀點(diǎn)和教材的統(tǒng)一，是指“教材體現(xiàn)觀點(diǎn)，觀點(diǎn)從教材中來”，如果離開觀點(diǎn)的統(tǒng)帥作用，僅是知識(shí)的堆砌，就失去了靈魂和方向，認(rèn)為就教材講教材就是傳授知識(shí)的觀點(diǎn)是孤立片面的?！爸褐?，百戰(zhàn)不殆”，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括基礎(chǔ)差異、接受能力高低、年齡、性格與愛好的不同、體質(zhì)的強(qiáng)弱、家庭的狀況等，都與他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量有關(guān)，教師要深入調(diào)查，備課時(shí)要有針對(duì)性地面向大多數(shù)學(xué)生備學(xué)生，本身是符合唯物論中的認(rèn)識(shí)論的。教師應(yīng)該在把握教材的基礎(chǔ)上鉆研教法，當(dāng)然，沒有一成不變的教法，也沒有千篇一律的教法，即使對(duì)同一教材，也允許有不同的教法。教師“鉆研教材”時(shí)應(yīng)注意運(yùn)用類比法將概念、定理、法則等延伸、拓寬和遷移，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，避免思維的片面性和狹隘性。引起好奇是課堂教學(xué)方法的第一質(zhì)量要求。：教師與學(xué)生要把本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容提綱挈領(lǐng)地加以歸納概括，勾勒重要的概念，找出學(xué)習(xí)點(diǎn)的關(guān)鍵，從而使學(xué)生掌握要點(diǎn)，促進(jìn)記憶。好的板書，簡(jiǎn)潔、形象、字跡工整清秀，帶有很強(qiáng)的啟發(fā)性和欣賞價(jià)值，也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，給學(xué)生以美的享受?？傊?，上好一節(jié)課是需要許多方面的因素，我們所上的每一節(jié)課不一定都是成功的。只有不斷充實(shí)自己，不斷學(xué)習(xí)，才能不斷地提高自己的教學(xué)水平，才能使自己真正上出一節(jié)好課，上的每一節(jié)課都是好課?，F(xiàn)代教學(xué)理念要求“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維的動(dòng)態(tài)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”的生命化課堂。在復(fù)習(xí)中要體現(xiàn)：知識(shí)讓學(xué)生梳理，規(guī)律讓學(xué)生尋找，錯(cuò)誤讓學(xué)生判斷，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。復(fù)習(xí)課中方法的選擇、題目的設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)的確定等都要有針對(duì)性，要針對(duì)大綱的要求，針對(duì)教材的重難點(diǎn)，針對(duì)考試說明的要求，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)科與學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行復(fù)習(xí)，不能帶有任何的盲目性與隨意性。所以復(fù)習(xí)時(shí)，可采用“以線串珠”的方法，把知識(shí)概括成表格式、綱要式、圖示式、口訣式，便于記憶與理解。練習(xí)時(shí)要幫助學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)，指出常見的錯(cuò)誤和應(yīng)該主意的問題。在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)該選取一些一題多解、一題多變、多題歸一的題目，引導(dǎo)學(xué)生去討論、去研究，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的體會(huì)；一題多變的訓(xùn)練可以促進(jìn)學(xué)生探索能力的提高和解題思路的拓展。另外，要求學(xué)生準(zhǔn)備課堂練習(xí)本和錯(cuò)題本，把錯(cuò)題記錄下來經(jīng)常反思，也可以在組織復(fù)習(xí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生之間相互交流，彌補(bǔ)相互之間的差距，互相學(xué)習(xí)，共同提高。同時(shí)，學(xué)校要為教師搭建一個(gè)總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，讓教師利用這個(gè)平臺(tái)，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)成績(jī)，有效推進(jìn)素質(zhì)教育