【正文】 這是我們地理老師應(yīng)有的共同追求。生活是地理不竭的動力，只有融入生活，才會為地理提源頭活水，才能讓地理煥發(fā)出生命的活力，從而拓展學生的視野，豐富學生的創(chuàng)造經(jīng)驗，提高學生的地理能力，使學生感到“地理的外延與生活的外延是相等的”。既突出了主體地位，激發(fā)學生自主學習的激情，又發(fā)揮了主導作用，突出了重點；既把課堂還給了學生，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。我認為要上好初中地理課，應(yīng)著眼于以下幾個方面：一、教師良好的素質(zhì)是上好地理課的前提“課上一分鐘，課下十年功”，“要給學生一杯水，教師應(yīng)有一桶水”這話是很有道理的。這樣的學習評價方式可以提高學生興趣，改變學生怕地理、背地理的心理。在用好地圖的同時，結(jié)合多媒體教學技術(shù)，讓學生在頭腦中建立地域空間想象能力。學好地圖，并用好地圖，對學生來說，是至關(guān)重要。即使是地理基本原理的學習，也可以借助地圖來學習、掌握。還有一種是“翻書”法，即“同學們請把書翻到??頁”，把以地圖教學為主的地理課變成看書劃線的枯燥的文字教學課。由此判斷，這里屬于熱帶雨林氣候，它的氣候特征是高溫多雨。再講“世界氣候”時，利用多媒體創(chuàng)設(shè)不同氣候條件下的自然景觀。如講黃土高原時，讓學生通過多媒體觀察黃土高原的地貌特征，在觀察過程中配以黃土高坡的音樂。因此地理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變“教師角色”，改變過去教師單向講授為主的習慣性教學方法，將師生“互動教學”引入地理課堂。努力創(chuàng)造一個輕松、和諧和舒暢的師生關(guān)系。看誰設(shè)計的路線花費最低，觀察景點最多，內(nèi)容最豐富。因此，在新形勢下，地理教師要轉(zhuǎn)變觀念，把地理學科擺在應(yīng)有的地位，不斷提高學生對地理學科的濃厚興趣。本文通過對新課標下初中地理教學的探討，詳細闡述了教學好初中地理需要注意以下幾點：地理教學要讓學生聯(lián)系生活實際，感到學有所用，從而激發(fā)學生的興趣；地理課堂要轉(zhuǎn)變教師角色和教法，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境；地理教學要充分利用好地圖，建立地域空間；地理教學的評價要淡化應(yīng)試突出能力。評價機制尚未成熟制約著教師的教和學生的學，因此學校處理好對本校教師評價和教師處理好對學生的評價，對于促進教學是一大關(guān)鍵。由于受傳統(tǒng)教學的影響，很多的教師并沒有把新“課標”對教師和學生的要求放在主要的工作精力上來。因而，學生舊的地理學習方式制約著地理課程的改革進程，影響學生課堂教學的參與程度。農(nóng)村學生的家長及周圍人群的文化素養(yǎng)較低，對學生的學習不太重視，在學習上為學生提供的幫助少，更使新課程改革舉步維艱。而這此教師本身就缺少專業(yè)知識，對學科的認識和研究程度不夠，缺乏鉆研動力，在很大程度上是照本宣科，有的教師就是把課文給學生閱讀一遍就算完成教學任務(wù)；有的教師為了應(yīng)試教學，讓學生在書本上將往年出現(xiàn)考試的地方勾畫一下，叫學生反復背誦，或者進行題海戰(zhàn)術(shù)的訓練。我們所教班級的學習成績也有大幅度的提高。在實際當中我們注意總結(jié)教育教學的規(guī)律，搞好教育教學科研，向各種報刊雜志投稿，有些東西如果不寫出來，那就是模糊的，不能上升到理論經(jīng)驗的高度，經(jīng)常進行總結(jié)撰寫文章有利于提高自己的教育教學理論水平。我于07年建立了自己的教育教學博客“放飛希望，成就夢想”，在里面我進行了教育教學的總結(jié)，寫自己的教育教學心得體會、教育教學隨筆、教學研究等，使自己的水平有較大的提高，并且在諸城市教育博客大賽中獲二等獎。組織教師通過網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源的查閱(尤其是查閱名師們的教學設(shè)計)，及時捕捉到這些教育新理念、新方法以及優(yōu)秀的教學設(shè)計方案。教師對教案進行比較分析過程中腦子里已經(jīng)有數(shù)了，只要打印出學生的學練提綱即可，節(jié)省了大量的書寫時間，而備課的效果更佳。練習題設(shè)計：教材中的練習題一定要優(yōu)先選用；適當自行設(shè)計與網(wǎng)上資源采集；注重體現(xiàn)練習內(nèi)容的趣味性、應(yīng)用性、知識性、層次性、思考性，例題緊跟變式練習和拓展練習。目標制定：根據(jù)教學內(nèi)容結(jié)合學生認知特點，確定恰當?shù)慕虒W目標（知識、技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀）的思考與分析；針對學生的認識基礎(chǔ)和教學內(nèi)容確定重、難點并說明難點的確定依據(jù)。到不同的網(wǎng)站上下載教案，將多個同章節(jié)的教案進行比較分析教材分析：閱讀物理課程標準、教學參考書，閱讀大學物理、化學、數(shù)學等有關(guān)教材及有關(guān)期刊雜志等。別人在閱讀教學設(shè)計的同時，還可以閱讀各位教師教學反思，同時還可以將自己的見解寫在他人的教學方案之后，與教師進行交流互動，進一步促進教師的業(yè)務(wù)水平提高。各位教師將自己的備課上傳網(wǎng)站，相互借鑒學習，交流互動，提升教學實效。將本學科的中考要點通過網(wǎng)絡(luò)查找并全部下載下來，進行研究，在好素質(zhì)教育的同時，不要記了對考試方向的把握。這些教案是教師們集體完成的，這樣可以減輕教師備課負擔，提高集體備課質(zhì)量，讓廣大的教師有更多的時間研究新課程課堂教學。經(jīng)常到一些教育教學網(wǎng)站上進行瀏覽資料，搜集一些自己需要的材料，有疑問也可以進行查閱。教學中注意培養(yǎng)學生的學習興趣，對一些學有余力的同學，多引導，多培養(yǎng)，搞好競賽輔導，讓學生在知識的海洋中遨游。并且還有課程標準的學習說明，讓每一位教師有條件明確本學科的教學方向。（二）備課中課程標準等資料缺乏問題的解決。第四篇：充分利用網(wǎng)絡(luò),上好地理課充分利用網(wǎng)絡(luò),優(yōu)質(zhì)高效備好地理課（一）收藏中國教育部、中國教育報主頁，收藏有關(guān)本學科的教學改革動態(tài)的有關(guān)網(wǎng)頁。運用激勵性評價必須客觀才能引起學生的共鳴，也才有益于培養(yǎng)學生持久的學習興趣。就地理學科來說，很多學生存在不夠重視、厭學等現(xiàn)象，所以調(diào)動學生學習地理的興趣尤為重要。這種交流只有使參與者精力充沛、擁有較高的興趣，才能使參與者產(chǎn)生不竭的動力，才能使交流合作獲得更好的效果?！凹で椤笔侵附處熢谡n堂上呈現(xiàn)的表情、聲音和情緒等。學生們愉快地解決了我設(shè)計的問題，《北方地區(qū)和南方地區(qū)》一課的其它問題也迎刃而解。請問這是我國的哪一座山脈？山南、山北為什么有這么大的不同呢?學生們帶著濃厚的興趣、強烈的求知欲望，圍繞老師提出的問題進行自學、展開思考，小組還進行了激烈的討論，很快猜出此山是我國的秦嶺。問題的設(shè)計要具有一定的開放度，要有一定的深刻性，要符合學生認知規(guī)律，要照顧到各個層面的學生，盡量使每個學生都有思考的興趣、思維的空間、回答問題的機會，從而促進每個個體的發(fā)展。一句話，充分發(fā)揮學習小組的作用，能有效地提高學生的學習效益,還能培養(yǎng)學生的團隊精神。在活動中，教師要進行抽查，個別輔導等。在利用學習小組學習的時候，應(yīng)該注意的是：一是分好學習小組。學生是學習的主體，如果孩子沒有學習愿望的話，我們的一切想法、方案、設(shè)想都將化為灰燼，變成木乃伊。這樣堅持一貫，可以使學生體會到教材的可讀性，增強自學的積極性，提高自學能力。我認為這就是一節(jié)高效的課、成功的課。我讓學生沿箭頭所指方向觀察降水的分布，學生們很快就說出了我國降水從沿海向內(nèi)陸逐漸減少、降水分布不均的規(guī)律。在課堂教學中，教師要制作合理化、便于操作的實用的多媒體課件，并適時引用，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的強勁優(yōu)勢。它改變了學生的學習方式，培養(yǎng)學生的獨立性、自主性，和創(chuàng)新精神，拓展了學生的思維，較大程度地激起學生學生學習知識的興趣。二者雖密切相連，最終目標一致，但在課堂角色、教育觀念、課堂結(jié)構(gòu)、教學方法等方面，有著本質(zhì)的區(qū)別。以前的地理課教學，教師在課上講，學生在下面聽、畫、背，純粹是灌輸式教學，課堂無滋無味，死氣沉沉。作為地理教師，要打造高效、優(yōu)質(zhì)的課堂，必須改變過去那種重結(jié)論輕過程、重記憶輕思考、重文字輕圖表、重積累輕運用的教學觀念。通過批改，可以使學生認真地對待每一節(jié)課的小測，不出現(xiàn)敷衍了事的心態(tài)。這就要求老師在課前對本節(jié)課的“小測”進行精心地設(shè)計?！胺答佁嵘边@一環(huán)節(jié)，我主要是以一份小的測試題的形式展示給學生。在小組內(nèi)合作學習之后，我在班級內(nèi)進行了小的比賽。特別是部分省區(qū)的輪廓形狀這一部分內(nèi)容，更讓小組合作的作用發(fā)揮到了極致。利用小組的合作讓智慧增長三倍在學習中國地理《遼闊的疆域》一節(jié)時，我實行全程分組的方式，以一份導學提綱的形式把本節(jié)課的內(nèi)容展示給學生。1號是這個組成績最好的，他（她）負責幫帶3號同學，但不一定是組長；2號同學成績較好，負責幫帶4號同學。這樣，在每一節(jié)課中，每一幅地圖也有了生命，而且延續(xù)了整個的45分鐘。從而讓學生養(yǎng)成一個隨時用圖的好習慣。所以我在上課時，就要求每個學生手中都要有一幅本節(jié)課要用的地圖。”“這位