【正文】 、總結(jié)，從而提煉出適合于我本節(jié)課學習目標的，也適合于學生認知規(guī)律的一份“小測”?！靶y”重點考察學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和延伸，而不僅僅是對知識點的記憶。這份“小測”的內(nèi)容涵蓋了本節(jié)課所有的重點和難點，而且注意知識的前后聯(lián)系。四、將反饋提升環(huán)節(jié)作為提高課堂效率重要手段一直以來，我都在強調(diào)“向45分鐘要效率，向45分鐘要質(zhì)量”，而現(xiàn)在我又一直在講究課堂的實效性，如何讓“生命化課堂”不只是個形式，而更具實效性呢？我特別注重每節(jié)課最后的“反饋提升”這一環(huán)節(jié)，以此來檢測學生在本節(jié)課中，對知識及技能的掌握情況，也提高一下學生在前面四十來分鐘里的學習熱情。這種群體的歸屬感讓大家都精神百倍，責任感也油然而生。利用小組的競爭激發(fā)學習的熱情小組內(nèi)的合作學習，為同伴提供了易于接受的經(jīng)驗，而小組間的競爭則培養(yǎng)了學生的群體歸屬感，激發(fā)了學生的學習熱情。1號同學說，黑龍江省象只天鵝；2號同學說，重慶象只兩腿站立的小狗；3號同學說，山西象個平行四邊形；4號同學說青海象只奔跑但向身后張望的兔子等等?！叭齻€牛皮匠，頂個諸葛亮”，一個人的智慧被放大了三倍，這個效果是可想而知的。以往學習這里時，只是讓學生記憶，所費時間長，而且效果不太好。通過每周之星的激勵措施有效調(diào)動小組合作學習的積極性，被評為每周之星的同學可以參與競爭副課代表，協(xié)助課代表完成老師交待的工作。組長則是本組中最活躍的一分子，他（她）肩負著調(diào)動全組同學積極性的重任。每組的四人又按學習情況與平時的表現(xiàn)分出了4號。三、把“小組合作學習”作為學生自主學習的主要方式小組合作學習在傳統(tǒng)的教學中也是經(jīng)常使用的一種學習方式，自從我學校成為“生命化課堂”課題的實驗學校以來，我一直在尋找一種適合于我學校的，適合于我學科，但更要適合于學生特點的小組合作的學習方式。在學習過程中，認真讀圖是為了能更好地用圖，所以，在每節(jié)課的達標測試題中，我也以圖為主，讓學生在圖上把當堂的知識點鞏固好。多媒體的隨時應用在我農(nóng)村中學，有點難以實現(xiàn)。除了學生手中的圖之外，我也會利用多媒體、掛圖，或者是板圖等，將本節(jié)課需要講解的內(nèi)容全部放到圖中，與學生一起來落實。對于比較簡單的地圖，我要求學生自己動手去畫。二、把“以圖導學”作為教師課堂教學的主要方式在實施生命化的過程中，我將生命化理念與我地理學科的“以圖導學”的教學方式結(jié)合起來，給地圖也賦予了生命，發(fā)揮出了它應有的作用，地圖是地理學科特有的語言，是學習地理和研究地理的重要工具和手段，但在實際應用中我的很多的學生根本就不了解地圖，學了幾個月地理甚至是一年多的地理，腦子里只有死記的一些知識點，根本就無法落實在圖上?！薄澳憔拖袷切陆囊?guī)劃師”等。如，“你的方位感很好?，F(xiàn)在，賞識教育已經(jīng)融入到了生命教育中來，我真正地把賞識教育作為生命教育的基礎工程看待，關(guān)注生命的教育觀。一、繼續(xù)把“賞識教育”作為生命化課堂的助力劑生命化課堂就是在課堂中呼喚對生命的尊重，在課堂教學中注入對學生的人文關(guān)懷，尊重學生的個性，善待學生的差異，服務于學生的發(fā)展。第二篇：上好每一節(jié)具有生命的地理課上好每一節(jié)具有生命的地理課——《上好一堂課的22個關(guān)鍵要素》讀后感澤頭中學 徐明娟隨著新課程改革的不斷深入，賞識教育一直以來成為我們學校開展工作的切入點，經(jīng)過數(shù)年的摸索、實踐，尊重、賞識每一名學生已經(jīng)成為教師的習慣，我校課堂教學逐步形成了互動、高效、尊重、賞識的課堂氛圍。最后，還要對本節(jié)課的教學進行反思，分析得失，以便為今后的教學提供一些借鑒。最后教師加以指導總結(jié)，同時借助這一問題，過渡到水資源的合理利用的分析中。在分析水資源與人類社會的關(guān)系這一內(nèi)容時，從兩個層面上把握：一是從水資源的數(shù)量和質(zhì)量影響人類經(jīng)濟活動的規(guī)模和效益，舉例加以說明；另一個是從不同歷史時期生產(chǎn)力條件不同，水源對人類社會的影響程度不同，舉例說明并加以分析，突出水資源再人類社會經(jīng)濟活動中的作用。本節(jié)課我是以我國一些嚴重缺水地區(qū)人們對水資源利用的狀況畫面作為新課的導入，介紹嚴重缺少地區(qū)人們生活和生產(chǎn)狀況，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，同時加強學生對合理利用水資源的認識。其次，再在上課過程的各個環(huán)節(jié)中，運用多種方法突出重點，突破難點。在過程與方法方面，將其目標定為:抓住本節(jié)的學習重點和難點。首先，解讀課標，把握本節(jié)課的教學目標。第一篇：如何上好一節(jié)地理課如何上好一節(jié)地理課棗園中學曹燕作為一名地理教師，上好每一節(jié)地理課是義不容辭的責任。至于怎樣才能上好一節(jié)地理課，我談談自己一些不成熟的做法。我把本節(jié)課的知識與技能目標，在情感態(tài)度與價值觀方面，將其目標貫徹到日常生活的實踐中。運用發(fā)現(xiàn)、探究、協(xié)作、討論等學習方法，大膽、主動分析問題和解決問題，從而達到以“培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為核心”的教學目標。一、新課導入時注重激發(fā)學生學習的積極性和主動性。二、主體內(nèi)容的教學，抓住重點，合理利用各種方法，讓學生大膽主動分析問題和解決問題，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。同時要求學生閱讀活動中的文章《沙漠中的奇跡—以色列水資源的利用》，思考以色列水資源分布呈現(xiàn)的特點以及他是如何拓展人類生存和發(fā)展的空間的，進而讓學生解決活動中的問題。三、課堂總結(jié)注重課堂知識的整合總結(jié)時首先讓學生分析出知識網(wǎng)絡，教師加以指導，同時設置一些問題讓學生課后思考，以加強學生對知識的理解掌握和運用。上好地理課，必須在長期的地理教學實踐中去探索，不斷學習新的理論知識，實踐與理論相結(jié)合，才能逐步提高，再這方面我將不斷努力，提高自己的教學水平。而生命化課堂，又對老師的自身素質(zhì)提出了更高的要求，在這種氛圍中，我在近兩年的實踐、探索中，在課堂教學中特別注重發(fā)揮地圖的作用，通過地圖展示來調(diào)動學生的學習興趣，充分賞識、尊重學生，關(guān)注他們的的個性發(fā)展，利用小組合作來促進學生的合作與競爭意識，從而引導學生更好地學好地理知識，在教學中取得了一定的成績。這種理念，我發(fā)現(xiàn)也是我校一直推行的賞識教育所要推行的理念。比如在我的課堂中，我沒有用千篇一律的語言來評價學生，而是使用帶有地理色彩的語言來評價?！薄斑@位同學描述得很完整，像是親自去印度旅游了一次。這樣，學生在課堂中聽到了老師真正地發(fā)自于內(nèi)心的賞識，就會熱情高漲，精神飽滿，從而使課堂充滿活力。所以我在上課時，就要求每個學生手中都要有一幅本節(jié)課要用的地圖。對于比較復雜的圖，如《世界年平均氣溫分布圖》，學生自己制作太麻煩，那么我就把這幅圖印發(fā)給學生，并帶有相應的問題，這些問題的設計都緊扣本節(jié)內(nèi)容，讓學生帶著問題去讀圖、去析圖，從而達到能夠自如運用地圖為本節(jié)服務的目的。從而讓學生養(yǎng)成一個隨時用圖的好習慣。掛圖的拘限性又太大，所以板圖對于我農(nóng)村中學則尤為重要，而且對于學生讀圖和析圖都有著不可替代的作用，特別是在上復習課時，則顯得更為重要。這樣，在每一節(jié)課中，每一幅地圖也有了生命，而且延續(xù)了整個的45分鐘。首先，我將學生按學習情況分成四人一組，采用的是異質(zhì)分組的辦法(小組成員的學習能力、學習興趣、個性等不盡相同，小組成員能互相搭配，努力做到優(yōu)勢互補)。1號是這個組成績最好的，他（她）負責幫帶3號同學，但不一定是組長；2號同學成績較好，負責幫帶4號同學。在小組內(nèi)設立每周之星評選制度，根據(jù)本學科特點，采用恰當?shù)脑u價方法，采取組內(nèi)自評和班內(nèi)互評相結(jié)合的方法產(chǎn)生該小組的本周之星。利用小組的合作讓智慧增長三倍在學習中國地理《遼闊的疆域》一節(jié)時，我實行全程分組的方式，以一份導學提綱的形式把本節(jié)課的內(nèi)容展示給學生。但本次的學習，小組內(nèi)的學習首先是從圖中找出我國七個地理方位的各個省區(qū)，然后在小組內(nèi)交流自己對每個省區(qū)的名稱、簡稱、行政中心及位置的記憶的竅門。特別是部分省區(qū)的輪廓形狀這一部分內(nèi)容，更讓小組合作的作用發(fā)揮到了極致。大家在不停地想象及交流中，深深地記住了每個省區(qū)的輪廓特點。在小組內(nèi)合作學習之后，我在班級內(nèi)進行了小的比賽。小組成員不僅要努力爭取個人目標的實現(xiàn)，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標，通過相互合作，小組成員共同達到預期目標。“反饋提升”這一環(huán)節(jié)，我主要是以一份小的測試題的形式展示給學生。題目的形式以選擇題和綜合題目為主，但不管是怎樣的題型，這份小測一定會包含本節(jié)課的地圖。這就要求老師在課前對本節(jié)課的“