【正文】 上好一堂課，最關(guān)鍵的還是在于內(nèi)容本身，內(nèi)容的好壞是一堂課成功的前提。要經(jīng)常利用課余時間與學(xué)生交流，并且利用實例向他們講述學(xué)習的重要性。在此期間聆聽了張校長的《教師專業(yè)化發(fā)展》及趙縣長的《我對教育的理解》，耳濡目染了全國著名教師的《如何備好一堂課》、《如何上好一堂課》、《如何評價一堂課》、《如何進行教學(xué)反思》等示范課，使我感觸頗深，對課堂教學(xué)也有了更深層次的理解，現(xiàn)談?wù)勛约旱膸c體會：作為一位教師，最大的愿望莫過于能上好每一堂課，能受到學(xué)生的愛戴，歡迎。import。一般來說，教師開始授課之前，應(yīng)進行充分的研究與設(shè)計，所謂出發(fā)之前多探探路；在課堂進行中，要做好準備進行持續(xù)的互動與調(diào)整，比如“我發(fā)現(xiàn)??我打算??”，在課程結(jié)束后，也要進行教學(xué)總結(jié)與提煉，前事不忘后事之師。如果把總結(jié)應(yīng)用于教學(xué)活動或問題之前，它可以起到承上啟下的作用；如果在教學(xué)活動和問題結(jié)束時應(yīng)用總結(jié)，可以強化所學(xué)內(nèi)容，并在這一內(nèi)容和已教內(nèi)容之間建立恰當?shù)穆?lián)系。（鼓勵學(xué)生投入學(xué)習過程）⑷比較：采用學(xué)生的想法，并把它與這個學(xué)生先前表達的或者其他學(xué)生想法聯(lián)系。⑴認可：重復(fù)學(xué)生所使用的名詞和邏輯連詞，運用學(xué)生的想法。利用學(xué)生的思想和力量利用學(xué)生的思想和力量，可以鼓勵學(xué)習者交流他們的思維過程，幫助他們形成對內(nèi)容自己的理解。③一些學(xué)生在高成功率的任務(wù)上所花的時間超出平均水平，結(jié)果他們的成就更高，記憶力更好，對學(xué)習的態(tài)度也更積極。⑵教育工作者研究表明：①高成功率的教學(xué)：有助于提高學(xué)生的自尊心，增強學(xué)生對課程和學(xué)校的積極態(tài)度。②中成功率：學(xué)生不完全理解課堂任務(wù)，犯一些實質(zhì)性的錯誤。學(xué)習成功率是學(xué)生理解和準確完成教學(xué)任務(wù)的比率。此外，老師可以四處走動監(jiān)督學(xué)生課堂實訓(xùn)，并同學(xué)生交流，表明你注意到了他們的進步。因此，需要對每一堂課進行反思和評估：①我講課、提問用了多少時間？鼓勵學(xué)生咨詢或獨立思考又用了多少時間？②我組織教學(xué)并使學(xué)生做好學(xué)習準備用了多少時間？③我評估學(xué)生行為用了多少時間？引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習過程教師在發(fā)揮以教師為主導(dǎo)作用的同時，必須注重以學(xué)生為中心，因此，如何在課堂上引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習中去，也是非常重要的。⑶時間分配。在課堂上，必須采取多種方法和手段，來調(diào)動學(xué)生的積極性。要杜絕語言含糊、有歧義或不明確，避免使用過于復(fù)雜的專業(yè)術(shù)語；給學(xué)生的指導(dǎo)如果學(xué)生不能理解，需要進一步澄清。因此，在課堂教學(xué)過程中，需要把握以下的幾個關(guān)鍵點：⑴清晰授課。每堂課都應(yīng)該讓學(xué)生有實實在在的認知收獲和或多或少的生命感悟。課堂教學(xué)是有明確的目的性的，即通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進步。有效教學(xué)在課堂上，首先要防止教學(xué)內(nèi)容泛化。⑸導(dǎo)課要具有較好的相關(guān)性，善于以舊拓新，溫故而知新。⑶導(dǎo)課要具有啟發(fā)性，能引起學(xué)生關(guān)注，發(fā)人深思，具有挑戰(zhàn)性。因此，在進行導(dǎo)課時，我們可以從如下幾個方面來考慮：⑴導(dǎo)課要有目的性，讓學(xué)生明確將要學(xué)什么、怎么學(xué)、為什么要學(xué)。最重要的是，導(dǎo)課一定要以學(xué)生為中心。一堂課如果導(dǎo)入得當，就能直接吸引學(xué)生，引起學(xué)生的注意，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使其產(chǎn)生良好的學(xué)習動機，能主動參與教學(xué)過程，為整節(jié)課做好準備。二、怎樣上好一堂課運用導(dǎo)課藝術(shù)導(dǎo)課，就是課堂教學(xué)的精彩開始！良好的開端是成功的一半。⑶學(xué)會協(xié)作：在工作和學(xué)習過程中，增進對他人的了解和對相互依存的認知。⑴學(xué)會認知：掌握足夠廣泛的普通知識與專業(yè)知識，這也就是說學(xué)會學(xué)習。通常情況下，可以從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習興趣以及學(xué)習效果來判斷是否是一堂好課：⑴教學(xué)內(nèi)容是否有教師的思想？能否引發(fā)學(xué)生的思考？能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力？⑵教學(xué)方法是否靈活？學(xué)生學(xué)習過程是否活躍，是否積極參與？能否培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習方法和學(xué)習習慣？⑶授課過程是否有趣味？學(xué)習是否有興趣？能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力？⑷教師是否完成了課堂教學(xué)內(nèi)容？學(xué)生是否掌握了相關(guān)知識？應(yīng)該通過教學(xué)觀摩、教學(xué)反思、學(xué)習指導(dǎo)等方式，培養(yǎng)自己高效率解決教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)問題的能力，不斷培養(yǎng)善于監(jiān)控自己的認知執(zhí)行過程、善于利用認知資源、善于將“節(jié)約”的認知資源進行再投入、善于創(chuàng)造性的解決問題等方面的能力，最終讓自己成長為有教學(xué)專長的教師，即“專家型教師”。分析以上觀點，可以發(fā)現(xiàn)：從本質(zhì)上來說，一堂好課應(yīng)該是教師和學(xué)生的共同作品。觀點三⑴教得有效——教師應(yīng)該精教精學(xué)，不浪費學(xué)生的時間；⑵學(xué)得愉快——學(xué)生學(xué)習的過程應(yīng)該是愉快的；⑶考得滿意——學(xué)生要達到課程教學(xué)的目標。觀點一⑴扎實的課——好課是有意義的課，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該對學(xué)生成長是有意義的；⑵充實的課——好課是有效率的課，教學(xué)過程應(yīng)該是圍繞整個教學(xué)目標來進行，師生積極參與到教學(xué)過程中；⑶豐富的課——好課是有成果的課，課堂教學(xué)應(yīng)該能滿足大部分學(xué)生的求知欲望，并達到課程的教學(xué)目標。不同主體、不同視角、不同學(xué)科等因素，都影響這人們對好課的評價。第一篇：如何上好一節(jié)課 論文如何上好一堂課—學(xué)習深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)秀教師之感悟摘 要：通過四種比較常見的好課標準，得出好課應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習興趣以及學(xué)習效果來判斷，并進一步從五個方面說明如何上好一堂課。關(guān)鍵詞：標準；導(dǎo)入；有效教學(xué)一、好課的標準什么樣的課是一堂好課，每個教師心中都有自己的標準。比較常見的觀點有四種。觀點二⑴課堂教學(xué)生活化——教學(xué)應(yīng)貼近生活；⑵學(xué)生學(xué)習主動化——學(xué)生應(yīng)該有主動學(xué)習的欲望；⑶師生互動有效化——教師和學(xué)生能積極有效互動；⑷教學(xué)過程動態(tài)化——教學(xué)過程根據(jù)學(xué)生的認知水平等適當調(diào)整；⑸教學(xué)策略綜合化——采取符合學(xué)生認知水平的教學(xué)方法；⑹教學(xué)對象全體化——除了注重優(yōu)等生，還要讓成績差的學(xué)生也參與到整個教學(xué)過程。觀點四美國“教育多元化與卓越化研究中心”提出的“有效教學(xué)”的標準包括：⑴學(xué)習共同體——教師和學(xué)生共同參與創(chuàng)造性活動；⑵語言發(fā)展——通過課程發(fā)展學(xué)生的語言能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)；⑶情境性學(xué)習——教學(xué)聯(lián)系學(xué)生真正的生活，促進創(chuàng)造性學(xué)習的理解；⑷挑戰(zhàn)性教學(xué)——教學(xué)應(yīng)具有挑戰(zhàn)性，發(fā)展學(xué)生的認知思維；⑸教育性對話——教師通過對話進行教學(xué)，特別是進行教育性對話。如果沒有老師和學(xué)生的共同參與，這堂課一定不能算是一堂成功的課。同時，也要深刻認識到，除了教會學(xué)生掌握課堂的教學(xué)內(nèi)容，還需要通過教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會認知的、學(xué)會做事、學(xué)會寫作以及學(xué)會生存。⑵學(xué)會做事：不僅獲得專業(yè)資格與能力，而且在各種社會經(jīng)歷或工作經(jīng)歷范圍內(nèi)學(xué)會做事。⑷學(xué)會生存：更充分的發(fā)展自己的人格，并能以不斷增強的自主性、判斷力和個人責任感來行動。導(dǎo)課的目的是一開始就吸引住學(xué)生的注意力。好的導(dǎo)課，就像一座橋梁，聯(lián)系著舊課和新課；就像電影的序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；就像大海上的航標，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。既要符合學(xué)生的性格特點來設(shè)計導(dǎo)入形式，又要結(jié)合學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)來確定其內(nèi)容。⑵導(dǎo)課要具有針對性，要針對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點去選擇導(dǎo)課方式。⑷導(dǎo)課要具有趣味性，形成懸念，引人入勝。⑹導(dǎo)課要簡潔，導(dǎo)課時間不宜過長，否則會喧賓奪主。如果一堂課之后，教師不知道自己教了什么，學(xué)生不知道自己學(xué)了什么，那么這堂課的成效從何說起呢？此外，在課堂上，要實現(xiàn)教師對課堂的主導(dǎo)，并且杜絕教學(xué)過程的形式化，也就是平時我們經(jīng)常所說的“教無定式”。課堂教學(xué)要讓學(xué)生在知識和能力上實現(xiàn)：從不知到知，從少知到多知，從不會到會，從不能到能。課堂教學(xué)要讓學(xué)生從情感和態(tài)度上實現(xiàn)：從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣，從不執(zhí)著到很執(zhí)著。作為教師，首先要口齒清晰，表達能力強，沒有分散學(xué)生注意力的特殊習慣；對于所講授的內(nèi)容，要讓學(xué)生易于理解；通過清晰的解釋概念，使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解。⑵多樣化教學(xué)。但也必須防止為追求形式而形式化，導(dǎo)致：有情境卻沒有問題，有活動卻沒有體驗，有問答卻沒有對話，有小組卻沒有合作。作為教師，必須對課堂50分鐘進行合理分配，以保證達到課堂教學(xué)目標?？梢耘c學(xué)生商定規(guī)則，如遲到處理的規(guī)則，遲到的學(xué)生可以悄悄地進入教室而沒有必要報告，這樣就不會打斷課堂教學(xué)。確保學(xué)生的學(xué)習成功率⑴教師要想知道學(xué)生是否掌握了教學(xué)內(nèi)容，就必須掌握學(xué)生的學(xué)習成功率。①高成功率：學(xué)生理解課堂任務(wù)，只是偶爾因為粗心而犯錯。③低成功率：學(xué)生根本不理解課堂任務(wù)。②在典型課堂中：普通學(xué)生把大約一半時間花在那些能帶來高成功率的教學(xué)任務(wù)上。④中高水平的成功率不僅使學(xué)生掌握了課堂內(nèi)容，還提供了通過實踐來應(yīng)用所學(xué)知識的基礎(chǔ)。常用的方法包括認可、修改、應(yīng)用、比較和總結(jié)學(xué)生的回答，從而促成課堂教學(xué)目標，并鼓勵學(xué)生參與。（用來提高授課的清晰度）⑵修改：使用學(xué)生的想法，重述它，或用你自己的話，或用其他學(xué)生的話來表達這個概念（用來豐富教學(xué)）⑶應(yīng)用：使用學(xué)生的想法來教授一個推論，或者用它進一步分析一個問題。⑸總結(jié)：用個別學(xué)生或者學(xué)生群體的說法，作為對所教概念的概述和回顧。三、小結(jié)總之，課堂管理涉及教學(xué)設(shè)計、教師對課堂的掌控能力、師生關(guān)系等多方面，可以幫助我們有多種多樣的溝通技巧，有種類繁多的教學(xué)方法，教師可以創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)的環(huán)境，引導(dǎo)主動學(xué)習的氛圍。參考文獻：[1] 曾大洋．如何上好一堂數(shù)學(xué)課［Ｍ］．上海：華東師范大學(xué)出版社，2009．8990 [2] 劉歡(譯)．優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)［Ｍ］．北京：中國青年出版社，2007．5760 [3]吳松年．有效教學(xué)藝術(shù)［Ｍ］．北京：教育科學(xué)出版社，2008．121125 [4] 余文森．有效教學(xué)十講［Ｍ］．上海：華東師范大學(xué)出版社，2009．98103How to do a good lessonGuo Tinghua(Shanxi Professional College of Finance,Taiyuan 030008,China)Abstract: through four kinds of mon good lesson standards, draw a good lesson from teaching contents, teaching methods, learning interest and learning effect, and further explains how a good lesson from five : standard。effective teaching第二篇：如何上好一節(jié)課如何上好一節(jié)課寒假培訓(xùn)心得體會初三組張慧芳2010年1月30日2月3日，學(xué)校組織我們?nèi)w教師進行了為期五天的培訓(xùn)。那么，如何上好一堂課呢？首先從思想教育入手，使學(xué)生樹立良好的學(xué)習心態(tài)；帶著抵學(xué)情緒的學(xué)生在老師的強壓下被