【正文】 總之，在自然教學(xué)中，大膽改革舊的教學(xué)模式，創(chuàng)建合乎教學(xué)規(guī)律，又適合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法，運(yùn)用符合校情的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自然的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生探求自然知識(shí)奧秘的求知欲望，讓學(xué)生積極、主動(dòng)、快樂地投入自然課知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，就一定會(huì)達(dá)到自然教學(xué)的目的。因?yàn)檎n堂教學(xué)的時(shí)間性和范圍都是有限的，而充分利用課外實(shí)驗(yàn)可以彌補(bǔ)上述不足。（1）作好演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。在教學(xué)中不象以前那樣直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)什么，而是先將學(xué)生帶入一種充滿學(xué)習(xí)內(nèi)容的獨(dú)特環(huán)境中去，讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)生想象，并通過自己的努力，來揭開某一自然現(xiàn)象的真相，在這個(gè)過程中，學(xué)生就不知不覺的掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，水到渠成地達(dá)到了教學(xué)目的。改革教學(xué)方法。有的老師為了簡(jiǎn)化教學(xué)步驟，常常省略了課文中的觀察、實(shí)驗(yàn)，特別是一些一節(jié)課難以完成的實(shí)驗(yàn)，如第十一冊(cè)第２課《植物與環(huán)境》中的“綠豆生活所需條件”實(shí)驗(yàn)，要９至１０天左右的時(shí)間，不能在課堂上做完，便采用口述的方法取代，那么只能讓學(xué)生，特別是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生感到“一頭霧水”，長(zhǎng)久采用這種方式的話是無法吸引學(xué)生學(xué)自然的興趣，把注意力集中到學(xué)習(xí)中來的。由于小學(xué)生正處于兒童時(shí)期，身心發(fā)育不夠成熟，還沒有一定的意志力，容易對(duì)單一的學(xué)習(xí)失去興趣，進(jìn)而產(chǎn)生厭惡的心理，所以教學(xué)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面。自然課也是中學(xué)地理、化學(xué)、生物的基礎(chǔ)?？傊?，新一輪課程改革給我們提出了更高的要求。所以，在教學(xué)中，教師要注意滲透過程的意識(shí)與方法的訓(xùn)練，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求和實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，創(chuàng)造性地使用教材，靈活性地運(yùn)用教材中的知識(shí)?？茖W(xué)課強(qiáng)調(diào)對(duì)事物不僅要有質(zhì)上的認(rèn)識(shí)，更要從量上的分析得出結(jié)論?！罢?qǐng)大家靜一靜，老師和同學(xué)們一起來證實(shí)一下好不好？”一句話，同學(xué)們都安靜下來。記得有一個(gè)小組匯報(bào)“面粉放入水中會(huì)迅速溶解。我們教師一定要注意把握好指導(dǎo)的時(shí)機(jī)和程度。通過課前觀察、收集，課內(nèi)動(dòng)腦、動(dòng)手，也就漸漸擴(kuò)大了學(xué)生主動(dòng)參與和親身實(shí)踐的空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為科學(xué)問題，用科學(xué)的方法去解決問題。而我們?cè)S多科學(xué)教師的教學(xué)觀念沒有更新，上課枯燥乏味，更談不上讓學(xué)生主動(dòng)去探求、去發(fā)展了?？茖W(xué)無處不在，無時(shí)不用。第五篇：淺談如何上好小學(xué)科學(xué)課（推薦）淺談如何上好小學(xué)科學(xué)課【摘要】：科學(xué)的本質(zhì)就是從提出問題到解決問題，特別是日常生活中人們所關(guān)心的問題?！边@意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識(shí)傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)以科學(xué)探究為主。在課堂中，學(xué)生從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過一大段過程，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話。在老師指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，開放教學(xué)、讓學(xué)生大膽探究，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，又能使他們主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)方法，而且能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。三、要給予表現(xiàn)“三敢”的機(jī)會(huì)只要教師鼓勵(lì)學(xué)生或推測(cè)、或設(shè)計(jì)、或懷疑、或想象、或發(fā)問、或辯論，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄?、去發(fā)現(xiàn)，他們一定能在探究、研討中恍然大悟，從而實(shí)現(xiàn)或表達(dá)、或舉例、或示眾的愿望。（4）傾聽、觀察并鼓勵(lì)，決不輕視任何一個(gè)學(xué)生。為什么會(huì)這樣呢？專家們分析：這主要是因?yàn)槲覀兊慕逃髿⒘藢W(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，教師所扮演的“權(quán)威”角色使學(xué)生逐漸習(xí)慣于“認(rèn)真聽講”了！這種狀況，決不是素質(zhì)教育所期望的，更不是創(chuàng)新教育所期望的，必須徹底予以改變！要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，首先必須竭盡全力幫助學(xué)生樹立“三敢意識(shí)。一、要樹立“三敢”的意識(shí)“敢想”是要求學(xué)生敢于推測(cè)、敢于設(shè)計(jì)、敢于懷疑、敢于想象。使我對(duì)心目中的理想課堂又有了新的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了我以后學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這一節(jié)科學(xué)課以神奇魅力，有效地吸引學(xué)生的注意為主陣地，讓孩子們?cè)谡n堂上感到真的很有意思，真的很有趣，體現(xiàn)玩中學(xué)習(xí)的樂趣。此外，這節(jié)課還滲透了濃郁的“綠色”理念。種種措施成為有效的催化劑，不斷強(qiáng)化學(xué)生的興致，有效地推動(dòng)了學(xué)習(xí)進(jìn)程。“要有神奇的魔力，還要有豐富的想象力。接下來，整節(jié)課以“變魔術(shù)”組合想象為活動(dòng)主線，串起一個(gè)又一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的競(jìng)賽環(huán)節(jié)：“看誰想得快”“考考你的眼力”“看看誰更有想象力”，最后是大家一起動(dòng)手實(shí)踐，完成自己的創(chuàng)意制作。第三篇：怎樣上好一節(jié)小學(xué)科學(xué)課怎樣上好一節(jié)小學(xué)科學(xué)課一是以游戲、競(jìng)賽為主線組織教學(xué)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我通過多媒體課件，應(yīng)用動(dòng)畫的形式，生動(dòng)有趣地向?qū)W生展示了植物傳播種子的不同方式。它能將無聲的文字變成有形的畫面，通過媒體使形、色、美、光、靜、動(dòng)有機(jī)融合，更快、更準(zhǔn)確、更形象地傳遞教學(xué)信息，使?jié)摬氐男蜗箫@現(xiàn)出來，變得更生成理性認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)