【正文】 第一篇：如何上好一節(jié)復(fù)習(xí)課如何上好一節(jié)復(fù)習(xí)課古交聯(lián)校丁村學(xué)校張倩倩數(shù)學(xué)新課教學(xué)是“畫龍”，而復(fù)習(xí)則是“點睛”。復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高分析、解決問題的能力。那么，怎樣才能上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課呢？一、憶。讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生進行討論、口述。回憶，就是學(xué)生將過去學(xué)過的舊知識不斷提取而再現(xiàn)的過程?；貞浭菑?fù)習(xí)課不可缺少的環(huán)節(jié)，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生看課題回憶所學(xué)的知識，看課本目錄回憶單元知識。復(fù)習(xí)開始時，先向?qū)W生說明復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶?；貞洉r，可先粗后細，并讓學(xué)生進行充分討論，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行口述，或出示有關(guān)復(fù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生進行系統(tǒng)的回憶。二、梳?！笆帷笔且龑?dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯(lián)系的過程。要根據(jù)學(xué)生的回憶，進行從點到線、由線及面的總結(jié)，做到以一點或一題串一線、聯(lián)一面，特別是要注意知識間縱橫向聯(lián)系和比較，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。要教會學(xué)生歸納、總結(jié)的方法。在幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)時，可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容教學(xué)信息容量的多少，分項、分步進行整理?！笆帷钡倪^程是梳理、溝通的過程，是將所學(xué)知識前后貫通，把知識進行泛化的過程。是復(fù)習(xí)課的鮮明特征。三、析。對單元中的重點內(nèi)容和學(xué)生中的疑難作進一步的分析，幫助學(xué)生解決重點、難點和疑點，從而使學(xué)生全面、準確地掌握教材內(nèi)容，加深理解。這一環(huán)節(jié)重在設(shè)疑、答疑和析疑上。如內(nèi)容較多時，可以分類、分專項進行分析、對比。四、練。選擇有針對性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問題，引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)。通過練習(xí)，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。練習(xí)時，可通過題組的形式呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容。內(nèi)容要注意算理、規(guī)律或知識技能、知識的縱橫聯(lián)系，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學(xué)生通過練習(xí)不斷受到啟發(fā)，在練習(xí)中進一步形成知識結(jié)構(gòu)。在練習(xí)設(shè)計中，可通過典型多樣的練習(xí)，幫助系統(tǒng)整理；設(shè)計對比練習(xí)，幫助溝通與辯析；設(shè)計綜合發(fā)展練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力。五、測。讓學(xué)生對復(fù)習(xí)的結(jié)果進行檢測、評價與反饋。教育心理學(xué)十分重視教學(xué)評價與反饋，認為通過教學(xué)評價給予學(xué)生一種成功的體驗或緊迫感，從而強化或激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，并進行及時的反饋和調(diào)控，改進學(xué)習(xí)方法。復(fù)習(xí)完成時，可選取數(shù)量適當?shù)念}目進行當堂檢測。第二篇：如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課一、出示復(fù)習(xí)目標上課開始，教師直接出示復(fù)習(xí)課題。接著把預(yù)先寫在小黑板上的復(fù)習(xí)目標掛出來。出示的復(fù)習(xí)目標應(yīng)注意如下三點：1．目標要全面，按照數(shù)學(xué)課標要求，有針對性地在知識、能力和思想品德三方面提出復(fù)習(xí)要求，不能厚此薄彼，甚至只提出知識方面的復(fù)習(xí)要求，把能力與思想品德丟在一邊。2．目標要準確。即針對性要強。一是目標中知識、能力、思想品德各方面的要求要準確，二是三者之間不能混淆。3．目標要具體。不要提一些抽象或空泛的口號，諸如“通過復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，粗一聽很具體，細一想太空泛，到底培養(yǎng)學(xué)生的哪些習(xí)慣不得而知。其實一堂課只能按實際教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的某一方面的素質(zhì)，太多會適得其反。二、回憶回憶，就是要求學(xué)生將學(xué)過的舊知不斷提取而再現(xiàn)的過程，這是學(xué)生獨立聯(lián)想的有利時機，應(yīng)盡最大可能讓他們獨立完成。如果是低年級，可讓他們先看書本再回憶并說出來；中高年級也可讓學(xué)生提前一天預(yù)習(xí)，這樣課上會節(jié)省一些時間。當然，回憶過程也離不開教師的啟發(fā)輔導(dǎo)。我常采用如下策略：1．獨立地默寫。2．同桌相互說。3．啟發(fā)得結(jié)果?；貞涍^程中一般只要求學(xué)生寫出或講出“是什么”，不追問為什么，或“怎么樣”，以便一氣呵成地將所有舊知“拉出來”，提高回憶的效率?；貞浖仁翘崛∨f知的過程，同時也是進一步強化記憶的過程，還是互相啟發(fā)獲得聯(lián)想結(jié)果的過程。如果學(xué)生的回憶不完整，可讓其他學(xué)生或由教師補充，也可暫時放一放，之后在“梳理”中完善。三、梳理梳理，就是將舊知識點按一定標準分類。因此，梳理是復(fù)習(xí)中的重點。梳理要完成兩項任務(wù)：一是將知識點連接起來（求同），二是把各知識點分化開來（求異）。在備課時應(yīng)充分準備好，以免上課會造成混亂。梳理要同板書聯(lián)系起來，使視聽融為一體，增強復(fù)習(xí)效果。四、溝通溝通是復(fù)習(xí)課的鮮明特質(zhì)。因為新授課的主要目的是將知識點分化，把握單個知識的本質(zhì)屬性，一般很少同后繼知識發(fā)生關(guān)聯(lián)。復(fù)習(xí)課，正好將所學(xué)知識前后貫通、溝通起來，這就是所謂知識點的泛化。溝通不同于知識之間的簡單聯(lián)結(jié)，而是知識本質(zhì)上的融合。因此，溝通不僅要在異中求同，而且也要在同中求異，這是知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為認知結(jié)構(gòu)的重要環(huán)節(jié)。前面談到的回憶階段只求“是什么”，而這里“溝通”時還要追求“為什么”。如約分與通分，它們的意義不同，但本質(zhì)和操作卻是同一個理論根據(jù)，即分數(shù)的基本性質(zhì)的具體化。操作過程也有差別，約分一律用“同時縮小相同倍數(shù)”，而通分則一般運用“同時擴大相同的倍數(shù)”。五、練習(xí)復(fù)習(xí)課中的練習(xí)與新授課或練習(xí)課中的練習(xí)都有明顯不同。新授課中的練習(xí)主要是為了鞏固剛學(xué)過的新知，因此其練習(xí)成分是基本習(xí)題占70％左右，側(cè)重于知識方面；練習(xí)課中的練習(xí)則是為了技能向能力轉(zhuǎn)化，側(cè)重于數(shù)學(xué)能力的形成；復(fù)習(xí)課上的練習(xí)側(cè)重于知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為認知結(jié)構(gòu)，因此應(yīng)出示綜合性較強的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)。值得一提的是，復(fù)習(xí)課上的練習(xí)應(yīng)集中在一起（劃定一段時間），而不宜分散進行。這樣既能集中學(xué)生注意力，又能節(jié)省復(fù)習(xí)時間。第三篇：如何上好一節(jié)生物復(fù)習(xí)課練習(xí)（測試）及評講是學(xué)科教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，尤其是在高考復(fù)習(xí)過程中。做題要精，重在講評。因此，練習(xí)及評講的質(zhì)量是保證復(fù)習(xí)效果和高考成敗的又一關(guān)鍵。下面僅結(jié)合我校學(xué)生實際，談?wù)勎覀兊囊恍┳龇ê拖敕ǎ凑埜魑煌信u指正。（一）關(guān)于練習(xí)： 1．練習(xí)的指導(dǎo)思想：中國生物教學(xué)網(wǎng)論壇Qgd