【文章內(nèi)容簡介】 和傳出通道，在此情況下，人要根據(jù)這些信息順利進(jìn)行活動(dòng)，腦就必須把這些感覺信息組織好。腦部一方面對各種感覺刺激做出反應(yīng)，下達(dá)指令；另一方面又要對各種感覺信息做綜合處理。如果各種感覺信息傳入和傳出的通道暢通，整體協(xié)調(diào)得當(dāng)，人的神經(jīng)系統(tǒng)就會利用這些紛繁的感覺刺激來形成認(rèn)知、動(dòng)作等各種適應(yīng)性活動(dòng)。這便是感覺統(tǒng)合的組織功能。（2）檢索功能。輸入人腦的感覺刺激是非常多的，人腦在意識水平上不可能對此都做出反應(yīng)。而感覺統(tǒng)合把各種信息中最有用、最重要的那部分從中檢索出來，以供腦使用。腦對統(tǒng)合過的主息進(jìn)行反應(yīng)，就更為準(zhǔn)確、及時(shí)。（3）綜合功能。感覺是局部的、分散的，而外部世界常常是以整體的形式呈現(xiàn)給人的，感覺統(tǒng)合的功能便把各種感覺綜合，形成整體。人是如何形成對一個(gè)蘋果的認(rèn)識的？對蘋果的感知是由眼睛、鼻子、嘴巴、皮膚、手指以及關(guān)節(jié)等各種感覺器官共同來完成的，但是為什么我們會形成一個(gè)蘋果的整體認(rèn)識，而不是許多人？這是因?yàn)槿藢μO果的各種感覺刺激進(jìn)行了統(tǒng)合，從而形成一個(gè)完整的蘋果。（4）保健功能。如果一個(gè)人的感覺統(tǒng)合很好，他就能很好地適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境，人就會產(chǎn)生勝任、滿足等有利于身心健康的感覺通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，加強(qiáng)孩子的意識品質(zhì)的培養(yǎng)，表揚(yáng)他們的勇敢、自信、相互學(xué)習(xí)、欣賞、互相友好的態(tài)度，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)他們的各種優(yōu)良品質(zhì)并加以贊揚(yáng)，使他們感到自信、快樂，使身心健康發(fā)展。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練特點(diǎn)是以游戲的方法使幼兒樂意參加，訓(xùn)練的關(guān)鍵在于控制感覺的輸入，著重于深部感覺中的觸覺、前庭覺、本體刺激，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練還涉及到幼兒心理、大腦和軀體三者之間的相互關(guān)系，而不只是一種生理上的功能訓(xùn)練，幼兒在訓(xùn)練中獲得熟練的感覺，增強(qiáng)自信心和自我控制的能力。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練時(shí)我們要注意以下幾點(diǎn)：感覺統(tǒng)合的器械有很多，而且每種器械都有不同的玩法，如：海洋球游戲、大龍球壓滾游戲等可以促進(jìn)觸覺功能的發(fā)展；平衡臺、滾筒、吊攬等可促進(jìn)前庭功能的發(fā)育；跳床、滑板、拍球等對于身體協(xié)調(diào)能力有促進(jìn)作用等。教師在制定計(jì)劃時(shí)要切實(shí)了解幼兒的實(shí)際水平，制定相應(yīng)的計(jì)劃。如環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要做到動(dòng)靜交替，要科學(xué)合理同時(shí)在活動(dòng)中還要注意安全性。感覺統(tǒng)合指導(dǎo)最重要的是培養(yǎng)幼兒想做的興趣，讓幼兒在游戲中感到快樂使感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基礎(chǔ)。教師設(shè)計(jì)的游戲方法如果讓孩子感到挫折、害怕或痛苦，輕則會使學(xué)習(xí)遭到失敗，重則會產(chǎn)生副作用，因此在活動(dòng)中要豐富有趣。如在活動(dòng)中以游戲的形式創(chuàng)設(shè)一些故事情節(jié)，兒歌、詩詞等讓幼兒在快樂的氣氛中進(jìn)行，及時(shí)使用鼓勵(lì)，有效的化解孩子對器械使用中的焦慮和緊張，讓孩子逐步認(rèn)知自己能力的發(fā)展，有利于幼兒建立足夠的自信心，而且又能結(jié)合身體和大腦的協(xié)調(diào)反映，可以協(xié)助幼兒的感覺運(yùn)動(dòng)的自我健全發(fā)展。如張霽霞老師所組織的教學(xué)活動(dòng)就充分體現(xiàn)了讓幼兒有一種快樂的情感體驗(yàn)。幼兒園的感統(tǒng)教學(xué)不同于其它機(jī)構(gòu)的感統(tǒng)訓(xùn)練是一對一的訓(xùn)練，幼兒園上感統(tǒng)課最少也有15個(gè)孩子，幼兒多，有些器械不夠安全。因此建立良好的教室常規(guī)是幼兒正常訓(xùn)練的保證，教師應(yīng)制定一些教室的常規(guī)要求，如器械的擺放，活動(dòng)時(shí)有秩序的排隊(duì)，每種器械玩多少次等，使幼兒建立良好的秩序感和規(guī)則意識。大籠球A 俯臥大籠球，頭抬高，雙臂平伸 B 俯臥大籠球拿東西； C 坐在大籠球上，彈跳；D 仰躺大籠球，雙臂自然夾球。蹲起站 寶寶雙腳并攏，保持上身直立，臀部完全放松下蹲，然后起立。鉆山洞 爸爸和媽媽手、腳分別著地，形成兩道拱形門，讓寶寶背馱著沙包爬過去。第二篇：感覺統(tǒng)合課考點(diǎn)整理特殊兒童感知覺訓(xùn)練一、概念：是人腦對直接作用于感覺器官的事物的個(gè)別屬性的反映。：是人腦對直接作用于感覺器官的事物的整體反映。：指神經(jīng)系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)或功能上發(fā)生動(dòng)態(tài)變化以適應(yīng)不斷改變的內(nèi)外環(huán)境的特性，這一特性體現(xiàn)在神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育過程中、動(dòng)物的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練過程以及在神經(jīng)系統(tǒng)損傷后的代償和修復(fù)過程中。：是指具有可操作的多個(gè)物品、社會整合因素刺激與體力活動(dòng)（或運(yùn)動(dòng)）的聯(lián)合體的特征性環(huán)境。：包括神經(jīng)系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)有關(guān)的組織結(jié)構(gòu)，以及實(shí)施運(yùn)動(dòng)的骨、關(guān)節(jié)、肌肉組織等。正常運(yùn)動(dòng)控制是指中樞神經(jīng)系統(tǒng)運(yùn)用現(xiàn)有及以往的信息將神經(jīng)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，并使之完成的有效的功能活動(dòng)。：是指對一些有各種障礙或功能限制的兒童，通過特別的訓(xùn)練使其感知覺、智力、情感等各個(gè)方面的以改善，并掌握相關(guān)技能的方式。：是指腦對個(gè)體從視、聽、觸、嗅、前庭等不同感覺通路輸入感覺信息進(jìn)行選擇、解釋、聯(lián)系和統(tǒng)一的神經(jīng)心理過程，是個(gè)體進(jìn)行日常生活、學(xué)習(xí)和工作基礎(chǔ)。：訓(xùn)練對象被動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練活動(dòng)的訓(xùn)練方法。訓(xùn)練人員主導(dǎo)訓(xùn)練活動(dòng)，兒童受限制程度較高，它在促成兒童盡快適應(yīng)訓(xùn)練要求、掌握訓(xùn)練規(guī)劃等方面有積極的作用。：兒童能夠根據(jù)訓(xùn)練人員的安排，獨(dú)立自主開展訓(xùn)練活動(dòng)的訓(xùn)練方法，有2個(gè)前提： ，能自覺組織自身的心智資源，有效地控制行為定向于訓(xùn)練活動(dòng)上。兒童掌握了訓(xùn)練活動(dòng)的操作要領(lǐng)，并且具備防止意外發(fā)生的意識和應(yīng)對措施。：兒童在訓(xùn)練活動(dòng)的某些環(huán)節(jié)得到他人協(xié)助的訓(xùn)練方法。兒童掌握訓(xùn)練活動(dòng)的意識和能力較被動(dòng)訓(xùn)練大為增加，但在訓(xùn)練的環(huán)節(jié)存在問題，需要訓(xùn)練人員的支持和幫助。二、解答（一）.各類特殊兒童感知覺特點(diǎn)：：（1）感官的感受性普遍較差；（2）感知速度慢、范圍窄、容量較??；（3）感知分化較弱，主動(dòng)選擇性差；（4）感知恒常性、整體性差，感知水平和質(zhì)量都低于健全兒童；（5）在感知?jiǎng)幼鲄f(xié)調(diào)性方面比健全兒（6）空間知覺、時(shí)間知覺發(fā)展較落后。：（1）.智力基本正常（2）.較好的運(yùn)動(dòng)能力（3）.溝通交流有障礙但不嚴(yán)重（4）.注意力存在缺乏（5）.多動(dòng)—沖動(dòng)：（1）視覺方面：害怕與人目光接觸，卻過分留意其他外在光線的轉(zhuǎn)移；（2）聽覺方面：對別人的話充耳不聞，卻喜歡自己制造聲音；（3）觸覺方面：對痛覺、寒冷、燙涼等表現(xiàn)，或者敏感或極遲鈍，有些還會出現(xiàn)嚴(yán)重自傷（4）感知恒常性、整體性差，感知水平和質(zhì)量都低于健全兒童；（5）在感知?jiǎng)幼鲄f(xié)調(diào)性方面比健全兒童差；（6）空間知覺、時(shí)間知覺發(fā)展較落后。：（1）難以從背景中察覺出對象，在視覺識別或聽覺理解方面困難；（2）空間知覺發(fā)展很差，在判斷舉例、方向和大小方面有困難，難以區(qū)別部分與整體、左與右等；（3 走、跑姿勢不佳，動(dòng)作協(xié)調(diào)性差，不自然，常常表現(xiàn)為同手同腳；（4）運(yùn)動(dòng)技巧差，不靈活，動(dòng)作不是太快就是太慢，常常跌倒，撞傷自己；（5）眼手協(xié)調(diào)不好，經(jīng)常打翻東西，弄臟或損壞作業(yè)本；（6）本體感較差，身體或肩部肌肉僵硬，不能放松。：，整體運(yùn)動(dòng)能力差、姿勢異常；，存在視覺、聽覺異常，觸覺、前庭覺異常敏感或吃端，本體感覺不足，一項(xiàng)或幾項(xiàng)感覺異常； ，出現(xiàn)構(gòu)音障礙，發(fā)音不清，腫著完全無言語能力；，身體狀況較差，多瘦弱、免疫能力弱、體質(zhì)差，可能還伴隨其它疾病。（二）特殊兒童感知覺訓(xùn)練的意義：，形成敏銳的感覺反應(yīng)。4..培養(yǎng)特殊兒童利用感知能力去探索環(huán)境的興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（三）特殊兒童感知覺訓(xùn)練原則（也可以是注意）： （四）特殊兒童感知覺訓(xùn)練的實(shí)施程序：進(jìn)行反饋評估，檢測訓(xùn)練效果、情況（五）感知覺能力的評估工具： 標(biāo)準(zhǔn)化評估工具：—內(nèi)學(xué)習(xí)能力測驗(yàn)—比內(nèi)智力量表