【文章內(nèi)容簡介】 源，精心篩選、取舍編輯而成；四是依據(jù)學生歷次考試或練習中出現(xiàn)的共同性問題和遺漏知識問題編寫。我們的口號是，盡量不用成套題。3．練習的時間安排：在高三總復習中，根據(jù)生物學科的特點，我們提倡“精講多練”?！岸嗑殹辈皇歉泐}海戰(zhàn)術(shù)，我們也反對無選擇地讓學生大量做題?！岸嗑殹笔侵冈诰倪x擇題目的基礎(chǔ)上，有計劃地分層次限時限量的多練習，保證學生能完成和完成的質(zhì)量：（1）課堂上講練結(jié)合，練10分鐘左右，時間不長，但穿插練習，互動性強，效果好。（2）每節(jié)課外練習30分鐘內(nèi)完成，強化鞏固當天內(nèi)容，（3）周周練40分鐘（利用晚自習輔導），題目隨選，溫故知新。（4）月考80分鐘，查漏補缺，階段提升。（二）關(guān)于評講：7Ze5PT2~%S8d0gb2RY*考試、練習及評講是學科教學中不可缺少的環(huán)節(jié)。對學生來說，習題評講也是他們非常關(guān)注的，尤其是高考復習階段。我們認為，習題講評要充分發(fā)揮習題評講課的功能：①激勵功能；②糾錯功能；③補遺功能；④拓展功能；⑤提升功能。因此，習題評講應該是高三復習教學中十分重要的一環(huán)。關(guān)于習題的評講，我們總體做法是：按照學生解題的一般程序，主要從以下幾個方面引導學生學會答題，即：①瀏覽全題、理解題意，培養(yǎng)學生突破局部，把握全局的能力。②研究條件，抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學生分析問題、獲取和處理信息的能力；③聯(lián)系教材、結(jié)合實際，培養(yǎng)學生學用結(jié)合、知識遷移的能力；④明確要點，注意條理，培養(yǎng)學生嚴密的組織和邏輯思維能力。精心備課：習題評講課也是課，只有精心備課才可能上好課，才能取得好的教學效果。習題講評課，是對學生所學知識的糾錯、深入、拓展和查漏補缺。怎樣備好習題評講課呢？我們認為重在以下幾個方面：一是問題歸類，每次考試或者練習，對試卷作詳細研究，把問題歸類。如哪些是學生知識性錯誤，哪些是過失性失分，哪些是教學中存在的問題。不但要從學生方面深入分析，統(tǒng)計得分情況、錯誤率、錯誤類型及原因；也要從教師自己方面找得失，知識點是否講透、講全，教法是否恰當。二是解題思路和方法歸納，要對錯誤率高的試題進行深入的分析，包括審題、關(guān)鍵字詞、隱含條件、信息處理和分析，答題語言組織與表述等方面存在什么樣的問題，找出解決問題的突破口，解題思路是怎樣的，解題方法、技巧是否簡明，做到心中有數(shù)，應對自然。三是補救措施，每次練習或考試都會反映出學生學習上存在著一些問題，教師在教學中也同樣存在一些問題。在作深入細致的分析基礎(chǔ)上，制訂出解決這些問題的辦法和措施，該引導的就引導，該彌補的就彌補，使每次練習或考試成為一個較為完美的小結(jié)，教和學均有所提高。中國生物教學網(wǎng)論壇8oW@W*uBBg9M2．認真上課：習題或試卷評講要有的放矢，不能平均使力，突出典型性和針對性。1）重點講什么？ swbbsn1S{Og3^7OPzY①講激勵與鞭策多數(shù)教師都有這樣的感觸，每次考試后評析試卷伊始，學生往往是啟而不發(fā)，呼而不答，學生物 論壇b*JFb3Q生的情緒低落，課堂氣氛沉悶。此時教師應認識到這種現(xiàn)象是由于部分學生因成績不佳心理閉鎖引起的。在激烈的學習競爭中，每個學生都有衡量自身成敗的標準，但這些標準尚不成熟，學生心理的自我調(diào)整能力還不強。因此，教師在講評試卷前應對一部分學生進行心理指導，幫助他們分析成功之處、失敗之因，學會正確的自我肯定與否定，從而使學生重獲自信、恢復進取心，切忌一味地批評。激勵應貫穿講評的始終。對一直較好的學生要激勵他們找準差距，對進步大的學生要激勵他們再上一層樓，對分數(shù)不高的學生要捕捉其閃光點，激發(fā)他們的興趣。通過講評，充分調(diào)動各類學生學習生物的情感意志，興趣愛好等多方面積極因素，激發(fā)勤奮好學的愿望，促進智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，從而實現(xiàn)大面積提高教學質(zhì)量的目的。因此，激勵和鞭策兼顧是評講時教師要做的首要工作，成績優(yōu)秀者要大膽表揚和正面鼓勵，成績欠佳者要提出要求和目標。中國生物教學網(wǎng)論壇U@*C%NE0Cx:n②講錯誤典型與錯因：生物 論壇$v0YP$對每道題學生做的情況作深入分析，分類歸納。就其錯誤類型看，不外乎兩大類：一是知識性錯誤，二是過失性錯誤。講評課不能從頭講到尾面面俱到，而是應有選擇、有所側(cè)重。否則，既浪費了學生的寶貴時間，又難有成效。教師在每次閱卷后講評前都要根據(jù)每位學生的答題情況，分析各題的錯誤率，細致診斷學生的解答，找出錯誤的癥結(jié)，弄清哪些題目錯得多，錯在哪里，學生需要何種幫助等等。評講時，也可抽部分學生起來說說自己的解題思路，暴露問題所在，及時糾正，及時彌補。這樣，習題講評建立在學生強烈求知欲望上，建立在學生思維遇到阻礙的基礎(chǔ)上，集中了學生的易錯處和典型錯例，再切中要害詳細地分析，就能激發(fā)學生的思維活動、加深印象，從而提高課堂效果。另外，教師還應引導學生總結(jié)失分的原因，特別是由于細心程度、是否冷靜、時間安排是否合理、解題速度、書寫和規(guī)范性等非智力因素導致的過失性失分，要求學生平時要注意訓練，減小控制并作必要的相關(guān)指導；對由于學習基礎(chǔ)差、知識理解運用能力欠佳而成績較差的學生要予以正面鼓勵，提出學習中應注意的問題和努力的方向。③講審題和解題思路：3t3wo 進入總復習教學階段，必須由重視基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)移到綜合能力訓練上來。試題的綜合程度、難度普遍加大。在這種情況下，怎樣指導學生審題呢？首先，進行考點分析，即思考試題在考查什么知識點，這些知識點理解時有哪些需要注意的，該題是怎么考的，揣摩出題人的意圖，以及解題的突破口在哪里，有沒有最佳解題途徑等等。其次，要學會抓住題干中的關(guān)鍵字詞，挖出隱含條件，對試題中提供的信息進行篩選、分析和處理，排除干擾因素，審準題目要求，按要求作答，注意語言表述要準確，力求用生物學術(shù)語、概念、知識原理等知識性語言組織好答案，提高答題的科技含量。這樣才能提高學生的審題能力和解題能力。2I4L ^kn1?④講方法與技巧：現(xiàn)在復習資料層出不窮，可謂題海無涯。教師對習題的精選是練習的前提，而且教師要在swbbsndUARxL~mn%題型分類，錯誤歸類的基礎(chǔ)上，總結(jié)出解題的一般方法與技巧。如選擇題中的直選法、排除法等，簡答題中的抓審題、關(guān)鍵字詞、挖掘隱含條件、篩選信息、準確表述等方法，講評時教師應