【正文】 出來(lái)的好方法。練習(xí)時(shí)要幫助學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)，指出常見(jiàn)的錯(cuò)誤和應(yīng)該主意的問(wèn)題。,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)可將教材習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M織和練習(xí)形式的改編。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該選取一些一題多解、一題多變、多題歸一的題目，引導(dǎo)學(xué)生去討論、去研究，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的體會(huì)；一題多變的訓(xùn)練可以促進(jìn)學(xué)生探索能力的提高和解題思路的拓展。點(diǎn)評(píng)時(shí)可以問(wèn)學(xué)生以下幾個(gè)問(wèn)題：(1)這個(gè)題目你審清了嗎？哪些是已知量？哪些是未知量？(2)這個(gè)題目與哪些知識(shí)點(diǎn)有關(guān)？你是怎么思考的？(3)以上求解是否準(zhǔn)確？格式是否規(guī)范？(4)解完題后，你有何收獲？分層導(dǎo)學(xué)，錯(cuò)題交流復(fù)習(xí)課上，向?qū)W生提問(wèn)要分層進(jìn)行，基礎(chǔ)題可面向基礎(chǔ)差的學(xué)生；較難的題或拓展題，面向優(yōu)等生。另外，要求學(xué)生準(zhǔn)備課堂練習(xí)本和錯(cuò)題本，把錯(cuò)題記錄下來(lái)經(jīng)常反思，也可以在組織復(fù)習(xí)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生之間相互交流，彌補(bǔ)相互之間的差距，互相學(xué)習(xí)，共同提高。反思有兩方面內(nèi)容：第一，反思教學(xué)目標(biāo)是否合理？教學(xué)方法是否得當(dāng)？教學(xué)實(shí)施是否順暢？第二，學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)期的效果，每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步了嗎？及時(shí)反思，認(rèn)真總結(jié)，勝過(guò)課堂上多講許多題。同時(shí)，學(xué)校要為教師搭建一個(gè)總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，讓教師利用這個(gè)平臺(tái)，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)成績(jī)，有效推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。落實(shí)好復(fù)習(xí)講解的例題、鞏固練習(xí)的習(xí)題、學(xué)生質(zhì)疑的難題、復(fù)習(xí)課后的作業(yè)題四條主線，突出精講精練，提高復(fù)習(xí)課效果。復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高分析、解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生進(jìn)行討論、口述?；貞浭菑?fù)習(xí)課不可缺少的環(huán)節(jié)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看課題回憶所學(xué)的知識(shí)，看課本目錄回憶單元知識(shí)?；貞洉r(shí)，可先粗后細(xì)，并讓學(xué)生進(jìn)行充分討論，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口述，或出示有關(guān)復(fù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的回憶?！笆帷笔且龑?dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識(shí)線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯(lián)系的過(guò)程。要教會(huì)學(xué)生歸納、總結(jié)的方法?！笆帷钡倪^(guò)程是梳理、溝通的過(guò)程，是將所學(xué)知識(shí)前后貫通，把知識(shí)進(jìn)行泛化的過(guò)程。三、析。這一環(huán)節(jié)重在設(shè)疑、答疑和析疑上。四、練。通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。內(nèi)容要注意算理、規(guī)律或知識(shí)技能、知識(shí)的縱橫聯(lián)系，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)不斷受到啟發(fā)，在練習(xí)中進(jìn)一步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。五、測(cè)。教育心理學(xué)十分重視教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋，認(rèn)為通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)給予學(xué)生一種成功的體驗(yàn)或緊迫感，從而強(qiáng)化或激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，并進(jìn)行及時(shí)的反饋和調(diào)控，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。第四篇：如何上好一節(jié)生物復(fù)習(xí)課練習(xí)（測(cè)試）及評(píng)講是學(xué)科教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，尤其是在高考復(fù)習(xí)過(guò)程中。因此，練習(xí)及評(píng)講的質(zhì)量是保證復(fù)習(xí)效果和高考成敗的又一關(guān)鍵。（一）關(guān)于練習(xí)： 1．練習(xí)的指導(dǎo)思想：中國(guó)生物教學(xué)網(wǎng)論壇Qgdn4^KS生物 論壇VVd9h 通過(guò)適當(dāng)練習(xí)或測(cè)試，鞏固和加深學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的記憶和理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的綜合、遷移能力以及對(duì)信息的獲取、分析、處理等應(yīng)用能力。否則，練習(xí)的質(zhì)量生物 論壇7Cd{和效果無(wú)法保證。習(xí)題精選的原則是：基礎(chǔ)性與新穎性結(jié)合，代表性與綜合性結(jié)合，啟發(fā)性與靈活性結(jié)合。試題難易度要適中，對(duì)偏難、偏怪的試題，堅(jiān)決不選。具體組題的辦法：一是充分利用手頭上的各種參考資料剪輯和改編；二是對(duì)經(jīng)典試題的加工和改造；三是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，精心篩選、取舍編輯而成；四是依據(jù)學(xué)生歷次考試或練習(xí)中出現(xiàn)的共同性問(wèn)題和遺漏知識(shí)問(wèn)題編寫。3．練習(xí)的時(shí)間安排：在高三總復(fù)習(xí)中，根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，我們提倡“精講多練”?！岸嗑殹笔侵冈诰倪x擇題目的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地分層次限時(shí)限量的多練習(xí)，保證學(xué)生能完成和完成的質(zhì)量：（1）課堂上講練結(jié)合，練10分鐘左右，時(shí)間不長(zhǎng)，但穿插練習(xí)，互動(dòng)性強(qiáng)，效果好。（4）月考80分鐘，查漏補(bǔ)缺，階段提升。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，習(xí)題評(píng)講也是他們非常關(guān)注的，尤其是高考復(fù)習(xí)階段。因此，習(xí)題評(píng)講應(yīng)該是高三復(fù)習(xí)教學(xué)中十分重要的一環(huán)。②研究條件，抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、獲取和處理信息的能力；③聯(lián)系教材、結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合、知識(shí)遷移的能力；④明確要點(diǎn)，注意條理，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的組織和邏輯思維能力。習(xí)題講評(píng)課，是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的糾錯(cuò)、深入、拓展和查漏補(bǔ)缺。如哪些是學(xué)生知識(shí)性錯(cuò)誤，哪些是過(guò)失性失分，哪些是教學(xué)中存在的問(wèn)題。二是解題思路和方法歸納，要對(duì)錯(cuò)誤率高的試題進(jìn)行深入的分析，包括審題、關(guān)鍵字詞、隱含條件、信息處理和分析，答題語(yǔ)言組織與表述等方面存在什么樣的問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的突破口，解題思路是怎樣的，解題方法、技巧是否簡(jiǎn)明，做到心中有數(shù)，應(yīng)對(duì)自然。在作深入細(xì)致的分析基礎(chǔ)上，制訂出解決這些問(wèn)題的辦法和措施，該引導(dǎo)的就引導(dǎo)，該彌補(bǔ)的就彌補(bǔ)，使每次練習(xí)或考試成為一個(gè)較為完美的小結(jié)，教和學(xué)均有所提高。1）重點(diǎn)講什么？ swbbsn1S{Og3^7OPzY①講激勵(lì)與鞭策多數(shù)教師都有這樣的感觸，每次考試后評(píng)析試卷伊始，學(xué)生往往是啟而不發(fā)，呼而不答，學(xué)生物 論壇b*JFb3Q生的情緒低落，課堂氣氛沉悶。在激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中，每個(gè)學(xué)生都有衡量自身成敗的標(biāo)準(zhǔn)，但這些標(biāo)準(zhǔn)尚不成熟，學(xué)生心理的自我調(diào)整能力還不強(qiáng)。激勵(lì)應(yīng)貫穿講評(píng)的始終。通過(guò)講評(píng)，充分調(diào)動(dòng)各類學(xué)生學(xué)習(xí)生物的情感意志，興趣愛(ài)好等多方面積極因素，激發(fā)勤奮好學(xué)的愿望，促進(jìn)智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。中國(guó)生物教學(xué)網(wǎng)論壇U*C%NE0Cx:n②講錯(cuò)誤典型與錯(cuò)因：生物 論壇$v0YP$對(duì)每道題學(xué)生做的情況作深入分析，分類歸納。講評(píng)課不能從頭講到尾面面俱到，而是應(yīng)有選擇、有所側(cè)重。教師在每次閱卷后講評(píng)前都要根據(jù)每位學(xué)生的答題情況，分析各題的錯(cuò)誤率，細(xì)致診斷學(xué)生的解答，找出錯(cuò)誤的癥結(jié)，弄清哪些題目錯(cuò)得多，錯(cuò)在哪里，學(xué)生需要何種幫助等等。這樣，習(xí)題講評(píng)建立在學(xué)生強(qiáng)烈求知欲望上，建立在學(xué)生思維遇到阻礙的基礎(chǔ)上，集中了學(xué)生的易錯(cuò)處和典型錯(cuò)例，再切中要害詳細(xì)地分析，就能激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)、加深印象，