【正文】 角之間的關(guān)系解直角三角形，并利用解直角三角形的有關(guān)知識解決實際問題。三、教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及教材內(nèi)容，選擇最佳地教學(xué)方法數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，什么樣的教法必帶來相應(yīng)的學(xué)法。然而在實際教學(xué)中，很多老師教學(xué)方法單一，這是我們教學(xué)成績不理想的一個重要原因。確實需要我們精心設(shè)計，不僅在內(nèi)容上精益求精，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)激情等方面都要有很深地研究。在講授本節(jié)課時，我將采用輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)習(xí)主動權(quán)歸還學(xué)生，大力挖掘?qū)W生的獨立思考能力和創(chuàng)新意識。在復(fù)習(xí)課的教學(xué)教學(xué)中，我們見的較多的復(fù)習(xí)課是這三個目標(biāo)截然分為三大教學(xué)環(huán)節(jié),有些教師設(shè)計的復(fù)習(xí)課,第一環(huán)節(jié)只是引著學(xué)生枯燥地回憶知識點,揭示它們的聯(lián)系。第三環(huán)節(jié)設(shè)計有綜合性或有一定難度的練習(xí),有梳理、有訓(xùn)練,、引導(dǎo)、訓(xùn)練之外,還需要引領(lǐng)學(xué)生逐步掌握復(fù)習(xí)方法,復(fù)習(xí)課應(yīng)有學(xué)生經(jīng)歷自主聯(lián)想舉例的過程,：解直角三角形時，從問題的引入，到設(shè)疑、解疑我是這樣設(shè)計的。使學(xué)生掌握基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基本技能及問題解決的策略，以具有初步的科學(xué)意識、科學(xué)態(tài)度。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，從而提高學(xué)習(xí)成績。為在課堂教學(xué)中提供一種輕松愉快和生動活潑的環(huán)境，我的做法有：不要求學(xué)生抄筆記，更不檢查學(xué)生的課堂筆記，實在需要記下來的東西，只需要寫在書本相應(yīng)的頁上就行了。把概念、例題講明、講透、講活?？傊?，上好一節(jié)復(fù)習(xí)課并不容易。在復(fù)習(xí)中要體現(xiàn)：知識讓學(xué)生梳理；規(guī)律讓學(xué)生尋找；錯誤讓學(xué)生判斷。復(fù)習(xí)必須突出重點，針對性強(qiáng)，注重實效。要緊扣知識的易混點、易錯點設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到有的放矢，對癥下藥。第二篇：如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課經(jīng)驗既是知識構(gòu)建的基礎(chǔ)、又是知識的重要組成部分。所以，教師在教學(xué)過程中要誘導(dǎo)學(xué)生激活經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生提升經(jīng)驗，使經(jīng)驗的構(gòu)筑與知識的獲得溶為一體。學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中不知不覺的會接觸許許多多的數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)是無處不在的。如：鄭老師便以學(xué)生喜歡的“俄羅斯方塊”做為數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的載體，即聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，又調(diào)動了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生很容易從已有的生活經(jīng)驗進(jìn)入新知識的探究與學(xué)習(xí)。學(xué)生在低年級的時候已經(jīng)學(xué)習(xí)過簡單的圖形拼組、面積和面積單位、各種平面圖形以及它們的面積計算。但是學(xué)生對于面積的真正內(nèi)涵，尤其是 “不規(guī)則圖形”的面積計算、比較，還是處于相對模糊的認(rèn)識階段。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的操作、辨析，使這些方法更為清晰，學(xué)生更加熟悉，并能夠熟練掌握這些解決實際問題。書本上許多抽象的知識，對學(xué)生來說，如果沒有具體的感受，就成了枯燥乏味的知識。如：鄭老師巧妙的運(yùn)用了學(xué)生獨立思考和小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，問題呈現(xiàn)以后，不是急于讓學(xué)生討論，而是在學(xué)生積極思考下的合作交流。四、努力設(shè)計好學(xué)生的課后作業(yè)，擴(kuò)大數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗獲取范圍。數(shù)學(xué)教學(xué)最終以使學(xué)生能夠探索和解決簡單的實際問題為目的。第三篇：怎樣上好一節(jié)數(shù)學(xué)課怎樣上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，是我踏上講臺十多年來一直思索的問題。備課，是課前準(zhǔn)備最重要的一環(huán)，是上好一堂課的前提。使每一堂課都有明確的目的性、科學(xué)性、預(yù)見性和計劃性。，讓孩子快樂積極的參與進(jìn)來，鞏固知識。其實要上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，老師們都有各自的想法，我呢就覺得上完一節(jié)課以后自我感覺是輕松、愉快，那就是一節(jié)成功的課。上好一節(jié)課的因素是多方面的，就課型來說吧！有平時課（自然風(fēng)光），有公開課（盆景）。我個人粗淺的見解——公開課是代表著某一時期的先進(jìn)理念，是許多教師智慧的共同結(jié)晶，它代表著一個時期的一種思想理念?？梢娢覀兊睦蠋熞呀?jīng)轉(zhuǎn)變了已往的觀念）用于指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐。同樣，“上好一節(jié)課容易，但是上好每一節(jié)課就難了”。公開課（盆景）只是少數(shù)人上好少數(shù)課，（就是哪位專家也好，還是特級教師也好，他們拿手的也就是那么幾節(jié)課），而我們一線的教師要上好的不只是僅僅的幾節(jié)課、幾十節(jié)課、幾百節(jié)課、甚至是上千節(jié)課，一句話，我們要上好每一節(jié)課?。∩虾妹恳还?jié)課是我們義不容辭的責(zé)任。那么，我們?nèi)绾螌⒐_課這種盆景，移植到我們的平時課中，使我們的平時課更接近這種（盆景）課。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識（包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心；具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分發(fā)展。與之相應(yīng)的課堂教學(xué)就必須著眼于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。對課的評價也不一樣。觀念可以通過學(xué)習(xí)多種雜志、或聽課來轉(zhuǎn)變。我們怎么辦？二、教材的使用（整合化 彈性化）我們除了用心去挖掘教材中蘊(yùn)藏的內(nèi)函，還要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗、認(rèn)知特點整合教材，有些教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于教學(xué)改革的形式，以