【正文】 有關(guān)高考熱點的試題；四是適當(dāng)兼顧社會熱點問題的試題。我們的口號是，盡量不用成套題?！岸嗑殹辈皇歉泐}海戰(zhàn)術(shù)，我們也反對無選擇地讓學(xué)生大量做題。（2）每節(jié)課外練習(xí)30分鐘內(nèi)完成，強(qiáng)化鞏固當(dāng)天內(nèi)容，（3）周周練40分鐘（利用晚自習(xí)輔導(dǎo)），題目隨選，溫故知新。（二）關(guān)于評講：7Ze5PT2~%S8d0gb2RY*考試、練習(xí)及評講是學(xué)科教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。我們認(rèn)為，習(xí)題講評要充分發(fā)揮習(xí)題評講課的功能：①激勵功能；②糾錯功能；③補(bǔ)遺功能；④拓展功能；⑤提升功能。關(guān)于習(xí)題的評講，我們總體做法是：按照學(xué)生解題的一般程序，主要從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會答題，即：①瀏覽全題、理解題意，培養(yǎng)學(xué)生突破局部，把握全局的能力。精心備課：習(xí)題評講課也是課，只有精心備課才可能上好課，才能取得好的教學(xué)效果。怎樣備好習(xí)題評講課呢？我們認(rèn)為重在以下幾個方面：一是問題歸類，每次考試或者練習(xí)，對試卷作詳細(xì)研究，把問題歸類。不但要從學(xué)生方面深入分析，統(tǒng)計得分情況、錯誤率、錯誤類型及原因；也要從教師自己方面找得失，知識點是否講透、講全，教法是否恰當(dāng)。三是補(bǔ)救措施，每次練習(xí)或考試都會反映出學(xué)生學(xué)習(xí)上存在著一些問題，教師在教學(xué)中也同樣存在一些問題。中國生物教學(xué)網(wǎng)論壇8oWW*uBBg9M2．認(rèn)真上課：習(xí)題或試卷評講要有的放矢，不能平均使力，突出典型性和針對性。此時教師應(yīng)認(rèn)識到這種現(xiàn)象是由于部分學(xué)生因成績不佳心理閉鎖引起的。因此，教師在講評試卷前應(yīng)對一部分學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，幫助他們分析成功之處、失敗之因，學(xué)會正確的自我肯定與否定，從而使學(xué)生重獲自信、恢復(fù)進(jìn)取心，切忌一味地批評。對一直較好的學(xué)生要激勵他們找準(zhǔn)差距，對進(jìn)步大的學(xué)生要激勵他們再上一層樓，對分?jǐn)?shù)不高的學(xué)生要捕捉其閃光點，激發(fā)他們的興趣。因此，激勵和鞭策兼顧是評講時教師要做的首要工作，成績優(yōu)秀者要大膽表揚(yáng)和正面鼓勵，成績欠佳者要提出要求和目標(biāo)。就其錯誤類型看，不外乎兩大類：一是知識性錯誤，二是過失性錯誤。否則，既浪費了學(xué)生的寶貴時間，又難有成效。評講時，也可抽部分學(xué)生起來說說自己的解題思路，暴露問題所在，及時糾正，及時彌補(bǔ)。另外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)失分的原因，特別是由于細(xì)心程度、是否冷靜、時間安排是否合理、解題速度、書寫和規(guī)范性等非智力因素導(dǎo)致的過失性失分，要求學(xué)生平時要注意訓(xùn)練，減小控制并作必要的相關(guān)指導(dǎo)；對由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、知識理解運用能力欠佳而成績較差的學(xué)生要予以正面鼓勵，提出學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題和努力的方向。試題的綜合程度、難度普遍加大。其次，要學(xué)會抓住題干中的關(guān)鍵字詞，挖出隱含條件，對試題中提供的信息進(jìn)行篩選、分析和處理，排除干擾因素，審準(zhǔn)題目要求，按要求作答，注意語言表述要準(zhǔn)確，力求用生物學(xué)術(shù)語、概念、知識原理等知識性語言組織好答案，提高答題的科技含量。2I4L ^kn1?④講方法與技巧：現(xiàn)在復(fù)習(xí)資料層出不窮，可謂題海無涯。如選擇題中的直選法、排除法等，簡答題中的抓審題、關(guān)鍵字詞、挖掘隱含條件、篩選信息、準(zhǔn)確表述等方法，講評時教師應(yīng)有意識地貫輸給學(xué)生此類技巧，日積月累就能達(dá)到提高解題速度和解題能力的目的?？傊?，教師要強(qiáng)調(diào)在訂正過程中應(yīng)重在要求學(xué)生對知識的理解，解題方法和思路的領(lǐng)會，而不應(yīng)停留在具體知識的得失和簡單對答案上。其實，高考試題并不神秘，不少題型都是常見的，但很多試題源于課本卻又高于課本。此時善于分析和應(yīng)變顯得尤為關(guān)鍵。比如常見的有情境、遷移、應(yīng)用、圖象、綜合等幾種發(fā)散形式和變式；以及對原題的提問方式進(jìn)行改變；對原題的結(jié)論進(jìn)行衍生和擴(kuò)展，由一般到特殊或由特殊到一般；也可把習(xí)題的因果關(guān)系倒置（如實驗設(shè)計題目）；還可把幾條題目、幾個過程進(jìn)行組合等等?？傊ㄟ^評講，重點要抓三種能力培養(yǎng):①審題能力。二是培養(yǎng)審題能力的途徑：抓住申題的幾個要點，進(jìn)行必要的方法指導(dǎo)和點撥。這是審準(zhǔn)題、解好題的關(guān)鍵。主要是通過對知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，對基礎(chǔ)和主干知識的領(lǐng)會和理解，教會學(xué)生對各種生物題型的解題技巧和解題方法，從而提高學(xué)生的分析、綜合能力。答題時，一定要用準(zhǔn)確的生物學(xué)科語言表述答案，提高答題的準(zhǔn)確性。如專門強(qiáng)化重要知識點的，專門啟發(fā)多種解題思路和方法的，專門教訓(xùn)粗心大意學(xué)生的，專門誘惑思維定勢的。z q*Vv0QGswbnT②重點評講：對于試題難度適中，有一定綜合性和靈活性的試題，可重點講。③學(xué)生評講：對于試題中的個別題目，特別是因思維定勢和粗心大意造成的錯誤，由學(xué)生自己來評講，允許臺下學(xué)生提問、反駁，進(jìn)行辯論和討論，加深理解。對于試題整體難度較簡單的，由學(xué)生根據(jù)答案自己來更正、糾錯，個別不懂的再個別輔導(dǎo)。只有通過練習(xí)和評講，總結(jié)出一般規(guī)律和方法技巧，對教和學(xué)不斷進(jìn)行反思，才能提高我們教學(xué)的質(zhì)量和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在講評過程中要力求精講精析，抓住典型的錯例，擇其要點加以點撥，充分啟發(fā)學(xué)生思考，對重要的解題思路和方法進(jìn)行有效的歸納與訓(xùn)練。第四篇：上好一節(jié)創(chuàng)新課新課程下,怎樣上好一節(jié)課上好一節(jié)課,是教學(xué)工作中最重要的環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)中自然流露的激情、深刻獨到的知識見解，廣博豐富的綜合知識和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學(xué)生，形成師生之間智慧與情感的和和諧交融，共同進(jìn)步。二是從效果上，學(xué)生都懂了，會了，而且知道怎樣去學(xué)。課堂上形成一種生氣勃勃，興趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，就能提高學(xué)習(xí)的熱情。創(chuàng)造課堂上生機(jī)勃勃，興趣盎然的情調(diào)，主要靠教師的正確引導(dǎo)。有經(jīng)驗的教師總是通過自己的語言、音調(diào)、節(jié)奏和表情，用自己對所教知識的情感，誘發(fā)和激起學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。上好一節(jié)課不是一個單一、獨立的問題，而是一個有機(jī)綜合體的外在表現(xiàn)，這個有機(jī)體大概由以下四方面組成：第一，積極備課，尋找激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的切入點。備課主要為：備教材、備觀點、備學(xué)生、備教法。粗讀就是對教材能理解，把內(nèi)容搞清楚，細(xì)讀是在粗讀的基礎(chǔ)上，體會教材的科學(xué)性