【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 授課中，不僅在教案設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了課后拓展，在課堂教學(xué)中也應(yīng)有效的嘗試。全國(guó)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課山東蔡老師《我們的民族服飾——漢服》一課在結(jié)束時(shí)，老師和學(xué)生互行“揖禮”下課。并提出了一個(gè)拓展思考，對(duì)“恢復(fù)漢服”有何看法？讓學(xué)生感受到了民族文化的博大精深，將美術(shù)課堂學(xué)習(xí)延伸到一種文化學(xué)習(xí)。美術(shù)是人類文化重點(diǎn)組成部分，與社會(huì)生活方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，一節(jié)好課應(yīng)該是拋磚引玉，教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)用來(lái)美化生活、服務(wù)生活。課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，也是教師上好美術(shù)課的關(guān)鍵。古代教育家孔子在《論語(yǔ)》中說(shuō)到“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這里說(shuō)的“好”與“樂”就是一種興趣。古羅馬文藝?yán)碚摷屹R拉斯在《詩(shī)藝》中提出“寓教于樂”的理論，它揭示了“教”與“樂”的辯證關(guān)系，教寓樂中，樂為教存。那么，在教學(xué)過(guò)程中，怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？（一）充分利用美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 美術(shù)課有種特殊的“美”，這種美來(lái)自教師。課堂中教師用感染力的語(yǔ)言，針對(duì)不同課題的內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)、啟發(fā)和豐富學(xué)生的想象，可以使學(xué)生從教師美的語(yǔ)言中產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。除了語(yǔ)言，范畫是美術(shù)教學(xué)中不可缺少的組成部分。美術(shù)教材中藝術(shù)家的優(yōu)秀作品，欣賞藝術(shù)家作品的同時(shí)，也可欣賞來(lái)自老師、同學(xué)的優(yōu)秀作品，以此也可帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。課堂上教師為配合講授，作示范性演示、制作和輔導(dǎo)，或運(yùn)用教具、媒體示范展示給學(xué)生，使學(xué)生直接獲得直觀視覺美的信息，獲得深刻印象，自然增添學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。美術(shù)異于其他學(xué)科的一個(gè)很重要的方面還包括：除了看、聽、想、說(shuō)的學(xué)習(xí)方式，必須動(dòng)手畫，動(dòng)手做。在教學(xué)中盡可能地用生活中的例子給學(xué)生展示和講解。常用書籍、服裝、生活用品、包裝盒（袋）、各類標(biāo)志等生活中最常見的物品都可以用來(lái)輔助教學(xué)。（二）巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)中除了課堂范畫、實(shí)物展示外，還可以運(yùn)用音樂、幻燈、投影儀、電視錄像、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）多肯定多鼓勵(lì)多關(guān)心，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課堂上要切實(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)初期的困難，穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)興趣。要經(jīng)常走動(dòng)到每個(gè)學(xué)生身邊，表示對(duì)他的關(guān)心。對(duì)學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生要手把手的教，盡可能多做示范講解。課堂上多肯定學(xué)生的態(tài)度，讓他們樹立信心，感到自己有才干有潛力。有一句話說(shuō)：“孩子都是往大人鼓勵(lì)的方向發(fā)展?！苯虒W(xué)中，我們盡可能多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)給學(xué)生以成功的體驗(yàn)。我建議每節(jié)課安排五分鐘的實(shí)際展示上周優(yōu)秀作業(yè)。讓大家來(lái)欣賞他們的成果，分享他們的喜悅，肯定他們身上的亮點(diǎn)，從而樹立他們的自信。用這樣的方式提供學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)他們更好的學(xué)習(xí)。（四）培養(yǎng)創(chuàng)造情趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣教學(xué)在于激發(fā)一種興趣，在于使學(xué)生體驗(yàn)一種過(guò)程，在于創(chuàng)造和提供一個(gè)促使學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想性思維是美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，我們可以在課堂上以一個(gè)故事、一首詩(shī)、一段音樂、一個(gè)謎語(yǔ)做引子，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作。通過(guò)聯(lián)想，學(xué)生們可以創(chuàng)作出一幅幅色彩斑斕的畫面。比如色彩課，學(xué)生可以用顏色隨意涂畫來(lái)表現(xiàn)自己喜怒哀樂的心情，表現(xiàn)自己對(duì)自然四季變化的感受。中國(guó)畫課上，用線條的粗細(xì)變化來(lái)表達(dá)自己的性格、心情和心里感受等。美術(shù)課應(yīng)該是一個(gè)放飛靈感的課堂；它就像一首沒有譜曲的歌詞，每個(gè)人都是作曲家，都可以譜寫最有個(gè)性的曲調(diào)，把內(nèi)心的喜怒哀樂都寫進(jìn)這首曲子里。一堂好課不是一節(jié)完美的課，沒有缺憾的課是不存在的，也是不真實(shí)的。的確一堂好課不是形式上的活躍、熱鬧，更不是老師“精彩表演”而應(yīng)該是內(nèi)容充實(shí)，讓學(xué)生有所收獲的課。一堂好課，非一日之功所能及，正所謂：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。所以無(wú)論是平常的日常教學(xué)，還是優(yōu)質(zhì)課，我們只有懷有一顆平常心，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)課，不斷地學(xué)習(xí)、反思，才會(huì)上好“一堂”精彩的美術(shù)課，那是對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)中自我積累的最好驗(yàn)證。第三篇：如何上好一節(jié)創(chuàng)意美術(shù)課如何上好一節(jié)創(chuàng)意美術(shù)課——南京金蘋果雙語(yǔ)大地幼兒園———馬嘶鳴在現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)中，我們聽到了許多的聲音，不同的教育理念和方法有時(shí)會(huì)讓人感到迷惑。有部分人覺得現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該讓孩子隨意發(fā)揮，孩子想畫什么就畫什么，因?yàn)槊朗菦]有領(lǐng)域的，不同的人對(duì)美都有自己的理解和審美。特別是幼兒園的孩子們，他們沒有成人那么豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，也沒有任何的審美標(biāo)準(zhǔn)，他們本來(lái)就是天生藝術(shù)家。因?yàn)樗麄兊南胂窳κ菬o(wú)限的，每一副孩子的作品都承載了他們的夢(mèng)想，所以不管孩子們的作品是什么，我們都要給予肯定和支持。帶著這樣的觀念開展活動(dòng)，有的老師可能會(huì)偶爾感到迷惑，到底是不是在活動(dòng)中孩子的一切表現(xiàn)都要被肯定，不知道什么時(shí)候該給肯定，什么時(shí)候該給建議，有的老師甚至戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，小心翼翼，生怕會(huì)傷害了孩子的自信心，但又擔(dān)心放任自流是不是不負(fù)責(zé)任，使自己感覺很矛盾。還有一部分人覺得幼兒應(yīng)該有正規(guī)的美術(shù)訓(xùn)練來(lái)加強(qiáng)繪畫技巧，使他們能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ妹佬g(shù)的方法所表現(xiàn)，因?yàn)楫?dāng)孩子在創(chuàng)作時(shí)，他們沒有繪畫的基礎(chǔ)技巧，想畫卻不知道怎么畫，這方面主要表現(xiàn)在中大班的幼兒，到了該年齡段的幼兒，他們會(huì)通過(guò)觀察身邊的事物來(lái)進(jìn)行模仿和表現(xiàn)，但是他們因?yàn)槿狈L畫技巧和經(jīng)驗(yàn)而無(wú)法將內(nèi)心的思想表達(dá)。帶著這種觀念的老師有的為了達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)，強(qiáng)迫孩子將作品達(dá)到成人審美中的效果，長(zhǎng)此已久，孩子會(huì)對(duì)美術(shù)產(chǎn)生抵觸，扼殺幼兒的想象力。這兩種教育觀念之間的主要矛盾是要不要規(guī)范幼兒的審美，給幼兒的想像加框，使幼兒的思想受限，成為一臺(tái)沒有思想的復(fù)制機(jī)。幼兒的想像要受到保護(hù)，但是同時(shí)也要通過(guò)老師的輔導(dǎo)來(lái)提高他們的美術(shù)技巧?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中也提到藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。其實(shí)，如果方法和觀念正確，兩者就不會(huì)矛盾，教師也不會(huì)再迷惑該怎樣將兩者結(jié)合。一、了解開展美術(shù)活動(dòng)的目的，正確定位教師角色。帶著欣賞的眼光，肯定幼兒的個(gè)體差異。藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的“語(yǔ)言”。幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。藝術(shù)的表現(xiàn)形式多樣，剪紙、折紙同樣可以納為美術(shù)的范圍。歸根究底都是為了達(dá)到美的目的，讓幼兒感受美給自己帶來(lái)的視覺的享受，從而激發(fā)幼兒對(duì)美的追求和渴望，自發(fā)的觀察與探究，在不斷的模仿與練習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最后能夠創(chuàng)新出有自己風(fēng)格和反映自己思想的作品。幼兒園教育應(yīng)重視幼兒的個(gè)別差異，為每一個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件。所以，活動(dòng)中老師的引導(dǎo)語(yǔ)言和角色的定位在美術(shù)教學(xué)中尤為的重要，要以引導(dǎo)者的身份針對(duì)不同水平的幼兒，給予相應(yīng)的人性的評(píng)價(jià)和建議，讓幼兒感受到老師的信任與肯定，使幼兒在輕松的氛圍中大膽的發(fā)揮想像，大膽的創(chuàng)作，保持對(duì)美術(shù)的興趣。在整個(gè)繪畫的過(guò)程中老師要以建議的語(yǔ)氣靈活的激發(fā)幼兒的想像，讓幼兒不停的迸發(fā)創(chuàng)作的靈感，如果幼兒的創(chuàng)作偏移了活動(dòng)的命題或目標(biāo)，教師要委婉的給予建議，客觀的評(píng)價(jià)，不要讓幼兒感覺到老師在否定自己，否則孩子很容易喪失好不容易建立的對(duì)美術(shù)的信心及對(duì)美術(shù)的興趣。在活動(dòng)中當(dāng)幼兒的想法與自己的想法不統(tǒng)一時(shí)，要冷靜處理，問(wèn)一問(wèn)孩子為什么要這樣做，如果孩子能說(shuō)出理由，老師要以寬容的心態(tài)給予理解和建議。例如在美術(shù)活動(dòng)《小貓釣魚》中，一個(gè)小朋友將小貓的手畫到了腿的位置上，此時(shí)，老師如果立刻在其他小朋友面前給予糾正的話，小朋友可能會(huì)感到被否定，下一次在畫畫的時(shí)候孩子會(huì)感覺害怕和排斥，其他的小朋友看見了也會(huì)有同樣的感覺，所以有的孩子在繪畫時(shí)不敢動(dòng)手。如果老師裝作看不見的話，小朋友會(huì)因?yàn)闆]有得到正確的引導(dǎo)而繼續(xù)出現(xiàn)這樣的情況。但是老師也不要操之過(guò)急，最好是趁其他的小朋友不注意時(shí)，用先表?yè)P(yáng)的方式委婉的提出自己的意見?？傊處煵灰⒅鼗顒?dòng)的結(jié)果，要注意尋找孩子在活動(dòng)中的進(jìn)步和亮點(diǎn)，要以孩子是否在主動(dòng)積極的參與活動(dòng)，在活動(dòng)中愉快的、自主的動(dòng)手動(dòng)腦為目標(biāo)原則。當(dāng)孩子看到老師給予了自己肯定和尊重，會(huì)更喜歡美術(shù)活動(dòng)，使美術(shù)活動(dòng)在幼兒的成長(zhǎng)中發(fā)揮真正的意義。二、了解各階段幼兒的技能水平，從興趣入手在選擇美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容時(shí)，首先要先了解該年齡階段的幼兒在該階段能夠達(dá)到的水平，例如小班幼兒繪畫要以簡(jiǎn)單的線條和添畫的形式為主，中班幼兒要在前一個(gè)內(nèi)容達(dá)到的條件下再以簡(jiǎn)單的圖形為主，而大班幼兒要在前面的內(nèi)容都能達(dá)到的條件下再以顏色的搭配為主。每一個(gè)階段的內(nèi)容都是為下一階段的發(fā)展打好基礎(chǔ)，做好鋪墊，用這樣循序漸進(jìn)的方法，選擇使幼兒不會(huì)感到太難，但是又對(duì)自己有一定挑戰(zhàn)的活動(dòng)，幼兒更容易接受和投入。最好是從幼兒的興趣入手，例如小班的幼兒喜歡好吃的，那么繪畫的內(nèi)容最好就以食物為題材。中班的幼兒喜歡動(dòng)物，繪畫的內(nèi)容最好就以動(dòng)物為題材。大班的幼兒喜歡人物，繪畫的內(nèi)容最好以人物為題材。愛因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?！碑?dāng)幼兒對(duì)題材產(chǎn)生興趣時(shí)，他們才會(huì)積極的配合老師，與老師互動(dòng)。三、嘗試不同的美術(shù)表現(xiàn)形式不管是哪個(gè)年齡段的幼兒都喜歡欣賞不同繪畫形式帶來(lái)的不同的繪畫效果，所以，可以給幼兒欣賞許多符合幼兒年齡階段的名畫或者范畫來(lái)提高幼兒的審美能力，但是不能強(qiáng)迫幼兒必須與名畫或范畫畫得一模一樣，最好是能有自己的想象和想法。另外，他們更喜歡嘗試不同的繪畫形式給他們帶來(lái)的新鮮的繪畫體驗(yàn)，所以，要不斷的豐富美術(shù)形式?？梢試L試變化繪畫工具、繪畫材料來(lái)豐富繪畫的形式，例如繪畫工具可以是棉簽、帕子、紙團(tuán)等幼兒容易操作的東西。如果操作太難，幼兒不容易達(dá)到操作目標(biāo)，會(huì)使幼兒失去興趣和信心。而繪畫材料則可以是卡紙、紙盒、瓷磚墻、石頭或者廢舊物品等容易收集，方便展示，能很好的突出作品效果的素材。四、給幼兒展示自己的平臺(tái)，滿足幼兒愛表現(xiàn)