【文章內(nèi)容簡介】 。如學習語文的方法，學習數(shù)學的方法，學習外語的方法等)(二)學法指導的原則。教師的學法指導要想卓有成效應遵從以下幾項原則：（1）體現(xiàn)自主性(不強制灌輸，而重在引導點悟)（2）體現(xiàn)針對性(不主觀臆想，掌握學情，有的放矢)（3）體現(xiàn)操作性(不繁瑣籠統(tǒng)抽象，操作方法具體明確)（4）體現(xiàn)差異性(不搞一刀切，區(qū)分對象分類指導)（5）體現(xiàn)鞏固性(不一蹴而就，立足反復強化，長期訓練)(三)學法指導方法。學法指導應體現(xiàn)多層次多形式；通常有這樣幾種形式。（l）滲透指導。這是教師在課堂上見縫插針，隨時滲透。（2）講授指導。這是開設學法指導課，向?qū)W生直接講授學法知識。（3）交流指導。這是教師組織學生總結(jié)交流學習經(jīng)驗，達到取長補短的目的。（4）點撥指導。這是學生在學習迷茫時，教師給以恰當點撥提示。（5）示范指導。有些方法僅靠教師講解是不夠的，必要時教師要做示范，讓學生效仿。第二部分，新課程下我們?nèi)绾螘鴮懡贪敢?、首先提高對書寫教案的認識。教案不但要寫而且還要認真地寫，因為它是備課的一個重要部分。教師的教案猶如一名士兵的戰(zhàn)刀必不可少。教師好像一個導演。如果想要做一個優(yōu)秀的導演，導演好整個課堂，我們該有一個好的劇本，我們對于劇本的操作、角色的配置都該有預見性，而這個“預見性”就反映到了教案里。教案也是促進我們自己反思的一個過程，我們到底成功在哪里，我們失敗在哪里呢？沒有教案，我們不知道，就好像我們做了事情，但是我們不知道是如何做的一樣。可能有的老師會說：年紀大的老師，有經(jīng)驗的老師，他們是不是可以不用備課呢？我翻閱了很多特級教師成長的過程，最后發(fā)現(xiàn)他們不管什么時候，都在認真地備課。教學是個復雜的過程，有很多的變量，今天對一個人管用的激勵方法第二天不一定還有用，對一個人有效的激勵方法不一定對第二個人有用。時代在變，我們的學生也在變，難道我們永遠憑經(jīng)驗辦事情嗎？很多老師，他們在教學經(jīng)驗上很有一套，可是當讓他們寫一點東西的時候，他們發(fā)現(xiàn)自己不能寫了，為什么呢？這與不寫教案還是有關系。不應該提倡不寫教案假如一個剛剛參加工作的老師，他從來還沒有教過課，還沒有什么經(jīng)驗。那么他教課以前，就必須要認認真真地備課，這個過程是了解學生的過程，也是研讀教材的過程，更是設計教學過程的過程。有了認真?zhèn)湔n這個前提，他才會在上課的時候做到游刃有余，獲得良好的課堂效果。而作為自己教學過程的經(jīng)驗總結(jié)的教案，不僅僅見證了自己的從教過程，而且會成為自己不斷積累、不斷提高的一個階梯。教案就好像是份歷史檔案，以后再教相關知識的時候，就可以實行拿來主義，再備課就會相對輕松一些。所以，對于新老師來說，寫教案是促使自己成功的前提條件之一。有經(jīng)驗的老師也是需要寫教案的。不過，因為老教師有經(jīng)驗，寫起教案來會相對簡單一些。簡單不等于不寫，簡單也不能夠說備課不認真?，F(xiàn)在的教材變換很快，有許多新知識，新課文，假如上課以前不好好研讀的話，老教師也可能會很被動。能夠上課是一回事，上一堂精彩的高效的課又是一回事，經(jīng)驗豐富的老師要想精益求精，也必須好好設計上課的思路、設計問題、設計過程，順手把這些記錄下來，寫成教案，其實也不是很煩瑣，寫的過程其實也是一個整理思路的過程。寫成教案，心里就有了譜，就避免了手忙腳亂，當然應該提倡?，F(xiàn)在，有條件的老師采用網(wǎng)上備課的形式，這大大減輕了自己的勞動強度，但網(wǎng)上備課也不可能完全把人家現(xiàn)成的教案搬來使用，還是要根據(jù)自己的需要進行取舍，這其實也是一個備課的過程，我認為夾雜了自己勞動的，取舍以后的教案其實也應該是自己寫的教案。這樣看來，寫教案實際上是任何年齡段的老師都應該做或者說都會做的。一些學校檢查教案也是對老師的一種督促。我看，老師們還是少一些怨言，多一些實干，把寫教案當成是教學的一個重要環(huán)節(jié)，好好寫吧。教案是老師教學的鏡子。寫教案是一個體現(xiàn)備課思想，或者是整理教學思路的過程。教案要體現(xiàn)一個老師的教學思想和教學過程，以及教學中的精華，或者說教學中的思維的靈光，教學中的得失。成為及時的反饋教學、總結(jié)教學的一種模板。這樣的教案才有意義。教案是一種教學態(tài)度的體現(xiàn)，一種教學思想的展現(xiàn)，一種教學思路的展示，一個老師教學的鏡子。一份優(yōu)秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學藝術性的綜合體現(xiàn)。所以我說，教案一定要寫，新教師要寫，優(yōu)秀的教師更要寫！二、編寫教案要領教案編寫的原則：（1）符合科學性。依標扣本，避免出現(xiàn)知識上的錯誤。（2）加強創(chuàng)新性。構(gòu)思巧妙，避免千篇一律。（3）注意差異性。各盡所能，避免千人一面。（4）強調(diào)操作性。以簡駕繁，避免臃腫繁瑣。（5）考慮變化性。靈活運用，避免死板教條。編寫教案的詳與略：對教案的詳與略要正確理解。詳案也不是事無巨細，越詳越好，大段的敘述文字，照抄教科書上內(nèi)容，致使一節(jié)課的教案長達10幾頁，這不僅耗時費力，應用性也不強。簡案也不是越簡越好，除了羅列幾個標題以外，教學過程的導人、練習、板書、提問什么設計也沒有。通常，教案應簡明扼要，不應寫得過詳，一個有充滿教學經(jīng)驗的教案是簡短而實在的。例如有位中學教師在備《林黛玉進賈府》一課時，此文是9000個字，但他的教案僅寫了400來字。一是理清文中人物間的關系；二找出對比描寫王熙鳳、林黛玉、賈寶玉等人形象的文字、分析其異同；三以《西江月》詞為全文之綱，分析作者的寫作意圖。根據(jù)上述三條，安排教學環(huán)節(jié)，三分之二的時間給學生用，目的明確，學生有事可做，課堂秩序井然。一二兩條學生自己處理，教師巡回答疑，第三條教師重點講解，點明作者為“封建王朝”唱挽歌的哀惋。三、新教案模式特點：程序清楚，一目了然。新教案模式分設教學程序欄，把教師環(huán)節(jié)和步驟設計以及時間安排直接體現(xiàn)出來，這就會使教學過程的程序設計一目了然，又有條理性，又便于教者操作。獨立設計，避免抄襲。新教案的教師指導和學生活動欄目的設計就逼使教師設法獨立處理教材，主動去籌劃教師和學生的課堂活動，這既能減少和避免教師的抄襲現(xiàn)象，也有助于發(fā)揮教師的教學創(chuàng)造性。體現(xiàn)主導主體作用，“教”為“學”服務。新教案格式上客觀要求，要設計出教師指導活動和學生課堂上的學習活動，體現(xiàn)出學生參與教學過程和動腦、動口、動手情況，這有助于發(fā)揮學生的主體作用，也有助于要求教師的教學要為學生學服務。言簡意賅，減輕負擔。傳統(tǒng)教案一般都要求寫詳案，勞動量大。新教案要求教師對教學內(nèi)容做處理，寫出思路和知識點以及師生活動就可以，這樣能適當減輕教師的一些負擔。當然這種教案并非是盡善盡美的，有些地方還有待進一步改進和完善。四、怎樣設計和書寫教案。具體做到：（1）教案必須由教師本人獨立思考并設計，可參考其他人的意見或教案，但不能照抄。（2）編寫教案要從實際、實用、實效出發(fā)，不同學科、不同課型、不同內(nèi)容應各有特色，不強求一律。（3）書寫教案必須用字規(guī)范，書寫清楚，保持干凈整潔，始終如一。要寫清楚以下幾項內(nèi)容：（1）授課題目：即本節(jié)課的課題（2）授課時間：按教學進度所規(guī)定的時間（3）課 型：即本節(jié)新授課、練習課（復習）、習作指導、講評等。（4）教學目標：根據(jù)課標與教材內(nèi)容并結(jié)合學生實際來確定一節(jié)課教學目標。寫教學目標應包括三方面內(nèi)容：一是基礎知識和技能應達到的程度；二是有關學生思維能力方面的培養(yǎng)；三是對有關思想情感的滲透。（5）教學重點和難點：根據(jù)課標和教學內(nèi)容并結(jié)合學生實際來確定一節(jié)課的重點和難點。（6）學情分析：根據(jù)學生認識水平分析學生的知識與技能掌握情況。根據(jù)學生年齡特點，分析學生情感、態(tài)度與價值觀等方面需要情況。（7）教學方法：簡單地說就是教師授課的方法與手段。（8）教具、學具的準備：即本節(jié)所用的如：卡片、小黑板、投影、投影片、錄音機、實物等等。（9）教學過程（也叫教學程序）：這是教案書寫的重點，也很復雜的。教學程序是教師具體施教的步驟，是教師教學設計的體現(xiàn)，也是教學思想的展示過程。寫教學過程應寫清以下幾點：①寫出教學全過程的總體結(jié)構(gòu)設計。②寫出教材展開的邏輯順序主要環(huán)節(jié)及過渡銜接。③寫出教學重、難點的突破方法以及所采用的教學手段、教學方法。也可以說主要寫清楚：創(chuàng)設情景的導入；師生合作的交流；課堂效果的反饋（如設計的練習題）課堂教學的小結(jié)。（10）板書設計。教案中要單列板書設計，板書要直觀精練，易歸納小結(jié)，易引導，綱領性強，板書使用合理。（11）課后反思。新的課程積極倡導：教師不僅是課堂的實施者，更是反思性的實踐者，學會反思是每個教師職業(yè)成長的必經(jīng)之路。因此，我們積極倡導寫好課后反思，而怎樣寫課后反思，寫什么等問題是每一個教師非常關注的問題，在教學反思中，可以圍繞以下具體問題進行。一是教材的創(chuàng)造性使用。如教材中有的生活場景的選擇，問題情境的創(chuàng)設并不是很貼近學生的生活，不能引起學生共鳴，因此，我們在創(chuàng)造性地使用教材的同時可以在反思中加以記錄。二是教學的不足之處，如小組學習有沒有流于形式，有沒有關注學生情況、態(tài)度、價值觀的發(fā)展等內(nèi)容。針對問題找到了哪些解決辦法和教學新思路，寫出改進策略和教學的新方案。三是學生的獨到見解。上課時學生提出了哪些有價值的問題。四是學生的學習是否與教案設計相統(tǒng)一。第三篇：如何上好一節(jié)物理課淺談如何上好一節(jié)物理課——橋南中學同課異構(gòu)之感想 艾紅梅前一段時間我校開展了一項同課異構(gòu)活動，每位老師都很重視這次活動，大家都盡心盡力地做準備，一心想上好這一節(jié)課，作為一名物理教師，我也參與了這次活動，聽了幾位同行的課，我自己也上了一節(jié)課，感受頗深。同樣的教材、同樣的學生、同樣的40分鐘,為什么課堂教學效果卻不同呢?大家看到的課堂教學往往有兩種不同的場面:其一,教師滿懷激情,生動傳神,學生投入興趣盎然,教與學雙方都地講解,學生機械重復地做題,呆板的教法沉悶的課堂氣氛。學生木然的表情。上課，是教師每天工作的核心。課上得好，學習目標達成度就高，學生學得輕松，我們老師自然就開心，充滿成就感。要讓我們每一天都享受這樣一份快樂，我們就要把“上好每一堂課”落到實處。一堂好的物理課的標準是什么？這本身就是一個值得思考的問題，盡善盡美的一堂課是我們教師的追求。我認為上好一堂物理課有以下幾方面值得我們?nèi)リP注：一、教師要充分地了解學生，分析學生我們的對象是學生，我們的課堂要以學生為中心，不能把我們當成演員，我們充其量是個導演。初二學生已具備了一定的表達、推理、歸納的能力，有一種以我為中心的探索欲和好奇心，他們樂于動手，而且與生俱來有一種“我能行”的表現(xiàn)欲望。思想不夠成熟，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚等特點。在教學中教師應抓住學生這一生理心理特點，一方面要運用直觀生動的形象，激發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，充分發(fā)揮學生學習的主動性，把他們推到學習的主體地位，讓學生興奮地表現(xiàn)自己。二、教師備好課是上好一節(jié)課的關鍵備課歷來就是教師最主要的工作之一，備課的時候，我們教師要吃透這節(jié)課的教學目標，在這基礎上分析學生的情況，結(jié)合教學內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方法，完成教學設計：傳統(tǒng)的教學過程一般有五個環(huán)節(jié)：組織教學－－導入新課－－講授新課－－鞏固練習－－布置作業(yè)。這每個環(huán)節(jié)我們都要精心備好。上課之前的一兩分鐘的課堂組織很重要，可以反饋上節(jié)課的問題來強調(diào)本節(jié)課應注意的問題；也可以清點人數(shù)，強調(diào)課堂紀律；也可以表揚幾個學生，提高學生的積極性。導入新課這一個環(huán)節(jié)往往以激發(fā)學生的興趣為出發(fā)點，比如這兩天我上“密度”，我的導入是：同學們，你們的媽媽都有金項鏈或金戒指嗎？媽媽一定想知道它們是不是純金的，你們學習了今天的知識，就可以給媽媽做鑒定，所以，這節(jié)課可要認真聽講哦。這一來學生們上課格外有興趣。講授新課的過程是我們每一節(jié)課的重中之重，我們要盡可能應用各種手段完成教學目標，有的課我們要注重實驗，有的課我們要注重練習，有的課我們要注重概念，我們在備課的時候就要備