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正文內(nèi)容

中職體育課教學(xué)案例(編輯修改稿)

2024-11-10 02:07 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 育課中,我們經(jīng)常碰到這種現(xiàn)象,如不敢跳山羊、橫箱等。究其原因,一是由于學(xué)生在心理上產(chǎn)生恐懼而造成的;二是不會(huì)做專門的動(dòng)作。如何消除恐懼心理,更快地學(xué)會(huì)跨欄動(dòng)作,我在教學(xué)中進(jìn)行了探索。二、教學(xué)片段:我讓學(xué)生在課前把各小組收集的跨欄跑優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的圖片、技術(shù)動(dòng)作展示在同學(xué)面前,講講跨欄跑動(dòng)作、比賽場(chǎng)面,優(yōu)秀跨欄運(yùn)動(dòng)員的事跡等(從情感上獲得我要學(xué)跨欄跑渴望,從感性上認(rèn)識(shí)什么是跨欄跑)。讓學(xué)生說一說為什么 “害怕”。針對(duì)“害怕”先讓學(xué)生討論什么是“害怕”?然后師解釋“害怕”即“恐懼”,恐懼是一種企圖擺脫危機(jī)的逃避情緒。恐懼心理的產(chǎn)生是隨著年齡的增長(zhǎng)、生活經(jīng)驗(yàn)的積累,自我保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)而增強(qiáng)。年齡越小,恐懼感越弱。因?yàn)樗恢朗裁唇形kU(xiǎn),如“初生牛犢不怕虎”就是這個(gè)道理。而跨欄跑練習(xí)確有危險(xiǎn),不小心碰在欄上要摔跤的,所以不敢在跑動(dòng)中跨欄,而采用逃避的方法,停下來跨過去。這樣安全,不會(huì)受傷(老師從心理上幫助他們擺脫恐懼情緒)。接著讓學(xué)生討論如何克服恐懼心理,學(xué)習(xí)跨欄的動(dòng)作,大家集思廣益。他們想出了降低欄架的高度、找替代物作欄架、用體操棒放在地上進(jìn)行模仿練習(xí),用橡皮筋兩人兩邊拉直進(jìn)行跨越練習(xí)(開動(dòng)腦筋,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性)。學(xué)生選擇想出的方法進(jìn)行嘗試練習(xí)(在練習(xí)過程中按思練思的程序反復(fù)練習(xí),練完后再找出其成功和失敗的原因)。特別是用橡皮筋作跨欄練習(xí)(不怕摔跤),兩人一組拉直橡皮筋作“跨欄架”,排頭同學(xué)依次跨過一道道橡皮筋,跨到最后作“跨欄架”。學(xué)生在練習(xí)中不斷地提高高度,真是越跨越有勁(通過實(shí)踐從理性上認(rèn)識(shí)跨欄跑,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣)。三、教學(xué)反思通過跨欄跑的教與學(xué),我認(rèn)為:培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。讓學(xué)生帶著疑問探索“跨欄跑”。它是一種探索意識(shí),是創(chuàng)造的起點(diǎn)。使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的方法(替代物法、降低難度法等),拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作的思路,為學(xué)習(xí)其他技術(shù)起到舉一反三的作用,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。在探究過程中學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力得到逐步提高。培養(yǎng)了良好的心理品質(zhì)和道德品質(zhì)。學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)技術(shù),毅力增強(qiáng)了,勇氣增強(qiáng)了,克服了恐懼心理,信心增強(qiáng)了。通過互相交流、幫助,促進(jìn)同學(xué)間合作,增進(jìn)了友誼。培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力。融洽師生關(guān)系,師通過示范、講解、保護(hù)幫助,提高師生親和力、信任感。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)平等和諧、友愛互助的人際環(huán)境。由于上課時(shí)間有限,留給學(xué)生發(fā)展個(gè)性的時(shí)間與空間不夠,教師為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)環(huán)境,所需要的器材估計(jì)不足,影響了教學(xué)效果。應(yīng)該在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好所用器材。沒能充分照顧到每個(gè)學(xué)生。少數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生沒能根據(jù)自己的條件自主選擇練習(xí),教師應(yīng)重點(diǎn)幫助他們誘發(fā)創(chuàng)新思維,使他們找到適合自己的練習(xí)方法。主題式的案例研究。在體育教學(xué)中包含著教案或教學(xué)過程的片段或某個(gè)環(huán)節(jié),按照作者的需要說明某一個(gè)主題,表達(dá)某一個(gè)思想,體現(xiàn)某一種方法。其主題鮮明,內(nèi)容新穎,注重專題的研究,富有學(xué)術(shù)價(jià)值。(見案例三、四)案例三:設(shè)計(jì)勇敢者之路 目標(biāo): 通過這個(gè)任務(wù)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,增進(jìn)生與生之間的交流與合作;并通過比賽,發(fā)展學(xué)生的奔跑能力和戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)。場(chǎng)地器材: 一個(gè)籃球場(chǎng)、體操墊四塊、跨欄架四只、長(zhǎng)板凳四張、跳箱四付、體操凳四張(2米)、標(biāo)志物四個(gè)。活動(dòng)形式: 全班分四組討論、設(shè)計(jì)、比賽課前準(zhǔn)備: 課前將所需障礙器材放置到位,分別是鉆過跨欄架、走過體操凳、跨過體操墊、跳過長(zhǎng)板凳、越過跳箱,并檢查各器材的牢固性和安全性。如下圖:教學(xué)過程:任務(wù)活動(dòng)前教學(xué)。①、在準(zhǔn)備活動(dòng)或一個(gè)內(nèi)容之后,將學(xué)生組織到障礙跑場(chǎng)地上。②、教師講解、示范過障礙方法,學(xué)生分組依次做嘗試性練習(xí)。③、分四組進(jìn)行過障礙比賽,教師評(píng)價(jià)、引導(dǎo)比賽情況。學(xué)生討論小結(jié),并改進(jìn)方法。教師下達(dá)設(shè)計(jì)“勇敢者之路”任務(wù)(在規(guī)定的范圍內(nèi),自行設(shè)計(jì)障礙物的放置順序和距離);學(xué)生分四組進(jìn)行討論、設(shè)計(jì)后,對(duì)障礙物按設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行放置。在新設(shè)置“勇敢者之路”上進(jìn)行接力比賽。討論:“怎樣擺放障礙物最合理,通過速度最快?”各組進(jìn)行調(diào)整方案,再比賽,最后評(píng)價(jià)。教學(xué)反思:通過教與學(xué),學(xué)生基本上溶入到課堂氛圍中去,大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出較高的參與度與興奮度。特別是在各組自行設(shè)計(jì)的障礙跑中,使課堂推向了高潮。本教學(xué)改變了以往一貫由教師做主的傳統(tǒng)做法,給出一定的時(shí)間和空間,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì),讓學(xué)生自由地發(fā)揮,讓他們體驗(yàn)自己是課堂的真正主人。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。在下達(dá)任務(wù)后,各組學(xué)生能發(fā)揮聰明才智,集思廣益、暢所欲言,直至協(xié)調(diào)統(tǒng)一,所設(shè)計(jì)的方案各不相同,但都有自己的創(chuàng)意說明。培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和挑戰(zhàn)自我的意志品質(zhì)。學(xué)生在討論、設(shè)計(jì)方案過程中,就要考慮服從整體的利益;通過反復(fù)的比賽中,在大家的助威聲里,戰(zhàn)勝了困難,戰(zhàn)勝了自己,戰(zhàn)勝了膽怯,增強(qiáng)了自信。應(yīng)充分考慮到每個(gè)學(xué)生體質(zhì)的差異性,如給出相同的障礙標(biāo)準(zhǔn)后,個(gè)別困難學(xué)生(特別是小個(gè)子女生)在過跳箱時(shí),因爬不過去,采用繞過跳箱的方法。教師對(duì)此應(yīng)進(jìn)行體育精神和做人的品質(zhì)教育,或?qū)⒚看我蝗伺芨臑閮扇撕献髋埽ㄒ宰詈筮_(dá)到的人作為交接棒)等。避免作弊現(xiàn)象發(fā)生,同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。案例四:行進(jìn)間變向運(yùn)球的教學(xué)場(chǎng)地:籃球場(chǎng)一個(gè)器材:籃球 15個(gè)、障礙物20個(gè)(短凳15塊、呼啦圈5個(gè))、飲料瓶若干個(gè)、教材:籃球行進(jìn)間換手運(yùn)球教學(xué)目標(biāo):認(rèn)知目標(biāo):85%以上的學(xué)生能初步了解行進(jìn)間變向換手運(yùn)球,并且在實(shí)踐中加深對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解。技能目標(biāo):80%以上的學(xué)生能較好地應(yīng)用所掌握的技術(shù),并在實(shí)踐中發(fā)展能力。情感目標(biāo):師生情感融洽,興趣高,積極主動(dòng),協(xié)作配合,在活動(dòng)中身心得到滿足。一、導(dǎo)入與熱身(10′)上課開始:學(xué)生整隊(duì),師生問好。教師用激勵(lì)性語言導(dǎo)入教學(xué)。A:教師提問:在你們的腦海里有哪幾位籃球明星嗎?學(xué)生回答:?jiǎn)痰?、姚明、奧尼爾、布萊恩特等。B:教師問道:“將來誰愿意當(dāng)籃球明星?”學(xué)生踴躍舉手大聲回答:“我!”C:教師抓住學(xué)生的求知欲望的心理,告訴學(xué)生每一位籃球明星都要通過艱苦長(zhǎng)期的訓(xùn)練,要想成為一名籃球明星必須練好基本功?。▽?dǎo)入練習(xí))。評(píng)價(jià): NBA精彩的表演吸引著學(xué)生,激發(fā)對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣個(gè)性練習(xí):用一種游戲活動(dòng)方式,學(xué)生在籃球場(chǎng)內(nèi)任意做各種運(yùn)球練習(xí),(甚至其他形式的運(yùn)球等)。A:教師積極參與,不斷語言激勵(lì)和提示學(xué)生:繼續(xù)!注意球的控制。評(píng)價(jià):在練習(xí)中去體會(huì),去感受球性運(yùn)球游戲:在規(guī)定時(shí)間內(nèi),讓學(xué)生在籃球場(chǎng)內(nèi)隨意運(yùn)球,在自己不失球的情況下,爭(zhēng)取打掉別人的球,看誰打掉對(duì)方的次數(shù)多。學(xué)生站成一個(gè)圓,跟著老師做不同形式的“耍球”練習(xí),例如:兩手彈撥球、球繞環(huán)、胯下八字傳球、地滾球、高運(yùn)球、低運(yùn)球、交叉運(yùn)球等。評(píng)價(jià):在競(jìng)爭(zhēng)中提高控球能力,把身體調(diào)整到最佳狀態(tài)二、實(shí)踐與提高(25′)行進(jìn)間變向換手運(yùn)球:學(xué)生腦海里想象明星運(yùn)球,教師引導(dǎo)學(xué)生去探究。A:推進(jìn)時(shí)遇到“障礙”如何換手運(yùn)球?B:換手后,又如何快速推進(jìn)?C:讓學(xué)生帶著問題去練習(xí)、去體會(huì)、去思考。評(píng)價(jià):想一想,試一試嘗試在不同速度中的換手運(yùn)球(學(xué)生分成若干小組在籃球場(chǎng)二個(gè)邊線之間做橫向的練習(xí))。在設(shè)有3個(gè)“障礙”物條件下的練習(xí)。讓學(xué)生依據(jù)個(gè)人的能力和教師的調(diào)控下選擇練習(xí)組(在實(shí)踐中去感受、去掌握動(dòng)作)。A:教師注意觀察,幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。B:根據(jù)練習(xí)中出現(xiàn)的問題,讓學(xué)生互相糾正。C:根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的共性問題,典型示范,矯正反饋。評(píng)價(jià):積極主動(dòng),嘗試成功設(shè)置“障礙”(障礙物間隔距離和數(shù)量),靈活應(yīng)用所掌握的換手運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作。A:展開組與組之間的比賽,看誰運(yùn)的好,進(jìn)步快!B:鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。C:激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣和積極性。評(píng)價(jià):創(chuàng)設(shè)條件,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,建立團(tuán)隊(duì)精神延伸遷移:在有防守人的情況下,教師做行進(jìn)間換手運(yùn)球,使學(xué)生對(duì)由固定障礙到有人防守的技術(shù)動(dòng)作有一個(gè)初步印象,導(dǎo)入下節(jié)課我們要學(xué)習(xí):有防守人的換手運(yùn)球。三、調(diào)節(jié)與評(píng)價(jià)(10′)游戲:保齡球游戲方法:擺放不同數(shù)量和形狀的“保齡球”(飲料瓶?jī)?nèi)裝沙子代替),學(xué)生用籃球打向飲料瓶,距離按男女生能力擺放,看誰一次倒掉的多,誰就為勝。A:在輕松愉快的氛圍中,師生共同打“保齡球”。(調(diào)節(jié)身心,恢復(fù)疲勞)。講評(píng):師生共同評(píng)價(jià)。(成散點(diǎn)隊(duì)形)A:談學(xué)習(xí)中的感受,還需要什么?B:教師幫助學(xué)生解惑,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。收還器材,本節(jié)課結(jié)束。評(píng)價(jià):使學(xué)生看到自己的進(jìn)步,流露出成功的喜悅案例的基本理念(一)“以人為本”充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教學(xué)思想教師對(duì)教學(xué)的主導(dǎo)作用發(fā)揮得是否正確有效,主要看是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,這就要求教師不應(yīng)把學(xué)生看成是知識(shí)的被動(dòng)接受者,而應(yīng)把他們看成是知識(shí)的主動(dòng)探求者。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在課堂教學(xué)中的主體作用主要體現(xiàn)在他(她)既是教學(xué)的主體,又是思維的主體,還是身體練習(xí)的主體。(二)在合作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中合作的教學(xué)理念體育“合作學(xué)習(xí)”是指教師合理的把學(xué)生分成若干小組,給他們指定的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使小組成員之間彼此互動(dòng)、互助,達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。具體地說,就是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)、能力、個(gè)性及其認(rèn)知傾向、思維方式等。將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組,根據(jù)教師有計(jì)劃地指導(dǎo)、調(diào)控,小組成員間展開互相配合、互相幫助的合作性學(xué)習(xí),共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng),以促進(jìn)學(xué)生在認(rèn)知、情感、心理和社會(huì)性等方面得到健康發(fā)展的一種教學(xué)模式。正如俗話說得好:“三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮”;“
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