【正文】 你追我趕、團結合作的精神。四、游戲：《貓捉老鼠》師：今天同學們學得很開心，覺得累了吧。老師都有點累了，與老師一起做個游戲，放松一下，好嗎？生：好。師：老師先講一下游戲《貓捉老鼠》的規(guī)則，同學都得遵守游戲規(guī)則，團結合作，看哪一組的同學配合得最好，玩得最開心。生：好。（生分了兩大組進行游戲）評析：這是一個斗智斗勇、考驗靈活的游戲，通過游戲，除讓同學們的身心得到放松以外，更重要的通過本游戲，既鍛煉了學生的體能和奔跑速度，又培養(yǎng)了學生的判斷和反應的能力。五、小結師：這一節(jié)課，同學們學得開心嗎？生：開心師：你們能告訴老師你們學到了什么？生：學會了五步拳。生：學會了一個游戲。師：體會到什么？生：體會到了要做好一件事，大家必須團結合作。生：體會了要身體強壯一定要加強身體鍛煉。生：只要加強鍛煉，體能才會提高。師：這一節(jié)課的時間到了，下一節(jié)課我們再見。生：老師再見。評析：小結為本節(jié)課的教學作了一個高度的概括：通過武術操來引入，先把學生的學習興趣激發(fā)起來；通過示范表演、集中練習，分組練習，比賽等多種形式的教學，既加強了課堂教學效果，提高學生的學習興趣，又增強了學生積極向上、你追我趕、團結合作的精神。通過游戲，既鍛煉了學生的體能和奔跑速度，又培養(yǎng)了學生的判斷和反應的能力。教師運用激勵性的語言，激起了全班同學的學習積極性和學習的熱情，使師與生、生與生之間形成一種良好的學習氛圍，各種信息處于良性的動態(tài)交流之中。教師能為學生創(chuàng)造展示自我的機會，讓學生在學習中個性得到了充分的發(fā)展。案例七：籃球行進間上籃的教學一、背景：如何把先進理念轉移教學行為，力求探索與實踐相結合，理論聯(lián)系實際。本課根據學校特色和初二男生的實際，選擇了學習籃球行進間傳接球上籃動作作為教學內容。根據學生存在的積極性、主動性不夠；動作要領不明確，完成質量較差等因素，我在課中有針對性進行了嘗試、改革。二、教學片斷：課前讓各小組收集資料，了解行進間傳接球上籃的有關知識；在正式練習前采用分組比賽的形式進行交流、嘗試，調動學生學習籃球的積極性；在實踐中讓學生嘗試發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，教師再歸納、總結和示范講解的方法；采用不同的如分組學習、個體學習等學練方法，做到因材施教、區(qū)別對待；學生在基本掌握動作要領后再采取分層比賽的形式進一步鞏固與提高、拓展與運用。教學過程中充分體現(xiàn)讓學生自主學習與合作探究，通過引導、分層、探究、合作等方法，培養(yǎng)學生積極思考、主動參與、相互合作、共同探討的意識，培養(yǎng)團結合作與共同進步的良好人際關系。同時，教師正確引導、及時點評、積極鼓勵，張揚了個性，使整個課堂充滿生命的活力。三、課后反思：在實踐中還存在以下幾點不足之處，有待進一步改進與提高。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的意識，讓學生帶著疑問探索“行進間傳接球上籃”。使學生學會了學習的方法，拓寬了學習的思路，為學習其它技術動作也起到舉一反三的作用，在探究過程中學生的研究能力和創(chuàng)新能力得到逐步提高。培養(yǎng)學生良好的人際關系的同時也培養(yǎng)了良好的心理品質與道德品質。通過討論與交流、合作與幫助，促進同學間合作、增進友誼。通過反復練習技術動作，增強毅力與勇氣，克服心理、增強信心。教師正確引導、及時點評、適時演繹積極鼓勵學生不斷改進與提高，拓展與運用，提高師生的親和力、信任感。為學生營造了一個平等和諧、友愛互助的人際環(huán)境。學生在學習跨步接球上籃時，重心過高，導致跨步動作有點像跳步動作。因此，在動作要領的講解中，要注重細節(jié)，強調動作的規(guī)范性與整體性。在分層學、練的教學中，教師過于盲目，忽略群體與個體之間不同差異。教師應針對性的指導與安排，應采用不同的教學手段，分組講評與指導。展示學、練方法過程中過于單一，應把各小組的學、練方法逐一展示與交流。把不同的學習方法教給學生，使之終身受益。案例八：一節(jié)高中“跨欄”教學課在一節(jié)高一男生跨欄跑教學課上，學生第一次接觸跨欄。我先讓學生看圖片并做模仿練習，大家做得很好，但一到過欄時就不行了，基本上跑到欄前就停下來，不敢跨過去，只有少數(shù)膽大的學生能過，但都是跳欄動作。體育課中，我們經常碰到這種現(xiàn)象，如不敢做有難度的單杠、雙杠動作、不敢跳高、跳山羊、橫箱等等。究其原因，一是由于學生在心理上產生恐懼而造成的，二是對動作要領沒掌握、對自己沒信心。如何消除恐懼的心理呢？使學生更快更好地完成跨欄動作。我在教學中進行了探索。一、教學片斷：我讓學生觀看在課前各小組收集的跨欄跑優(yōu)秀運動員的圖片、技術動作展示在同學面前，講講跨欄跑動作、比賽場面，優(yōu)秀跨欄運動員的事跡等（從情感上獲得我要學跨欄跑渴望，從感性上認識什么是跨欄跑）。讓學生說一說為什么 “害怕”。針對“害怕”先讓學生討論什么是“害怕”？然后教師解釋“害怕”即“恐懼”，恐懼是一種企圖擺脫危機的逃避情緒?？謶中睦淼漠a生是隨著年齡的增長、生活經驗的積累，自我保護意識增強而增強。年齡越小，恐懼感越弱。因為他不知道什么叫危險，如“初生牛犢不怕虎”就是這個道理。而跨欄跑練習確實有危險，不小心碰在欄上要摔跤的，所以不敢在跑動中跨欄，而采用逃避的方法，停下來跨過去。這樣安全，不會受傷。學習跨欄的動作，跨欄跑的關鍵是跨欄步和欄間跑技術，學生必須基本掌握這兩項技術，又如何才能讓學生克服恐懼心理，學好技術呢？我采用了兩個方法：一是加強安全措施，學生之所以不敢跨是因為怕有危險，怕受傷，因此做好安全措施是關鍵。首先我把欄放到最低，然后讓學生開動腦筋，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。想一想還有什么方法更安全。大家集思廣益，他們想出了找替代物作欄架、用體操棒放在地上進行模仿練習，用橡皮筋兩人兩邊拉直進行跨越練習。二是通過比較，提高他們的自信心和勇氣?！?勇氣不是說的，而是要體現(xiàn)給人看的 ” 我就這么告訴他們。于是，我就做了示范動作，效果不錯。高個子的男生也跟著帶頭跨了。有了第一個，就有第二、第三 ??學生選擇想出的方法進行嘗試練習（在練習過程中按思練思的程序反復練習，練完后再找出其成功和失敗的原因）。特別是用橡皮筋作跨欄練習（不怕摔跤），兩人一組拉直橡皮筋作“跨欄架”，排頭同學依次跨過一道道橡皮筋，跨到最后作“跨欄架”。學生在練習中不斷地提高高度，真是越跨越有勁（通過實踐從理性上認識跨欄跑，體驗運動樂趣）。二、反思：通過跨欄的教學，我進行了反思：培養(yǎng)了學生的問題意識。讓學生帶著疑問探索“跨欄跑”。它是一種探索意識，是創(chuàng)造的起點。使學生學會了學習技術動作的方法（替代物法、降低難度法等），拓寬學生學習動作的思路，為學習其他技術起到舉一反三的作用，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。在探究過程中學生的研究能力和創(chuàng)新能力得到逐步提高。培養(yǎng)了良好的心理品質和道德品質。學生通過反復練習技術，毅力增強了，勇氣增強了，克服了恐懼心理，信心增強了。通過互相交流、幫助，促進同學間合作，增進了友誼。培養(yǎng)了學生的合作意識和能力。融洽師生關系，教師通過示范、講解、保護幫助，提高師生親和力、信任感。為學生營造了一個平等和諧、友愛互助的人際環(huán)境。由于上課時間有限，留給學生發(fā)展個性的時間與空間不夠，教師為學生創(chuàng)造練習環(huán)境，所需要的器材估計不足，影響了教學效果。應該在課前讓學生準備好所用器材。沒能充分照顧到每個學生。少數(shù)學習困難的學生沒能根據自己的條件自主選擇練習，教師應重點幫助他們誘發(fā)創(chuàng)新思維，使他們找到適合自己的練習方法。第五篇：體育課教學案例體育課教學案例趙常艷課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學中要樹立新的理念，真正做到以學生發(fā)展為本“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”。在現(xiàn)實生活中，每個班都有肥胖的學生、性格內向的學生、遺傳因素導致缺乏運動細胞的學生較多，在技能要求比較高的項目練習時，常受到同學嘲笑，因而這些學生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學的嘲笑，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。那么如何使這些同學象其他學生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責和追求目標，也是課改的今天要解決的問題通過教學實踐，我感悟到只要教師努力去關愛這些特殊學生，這個目標是一定能夠實現(xiàn)的?，F(xiàn)在可能所有班級中都有一位或是多位同學人特胖，有的不但胖個子又高，跑起步來挺費力的（200米都跑不完），別說跟隨隊伍跑步了。所以這樣的學生在分組練習時經常受到小組同學的批評及責罵，甚至遭到嘲笑。我所教的初一年級就有這樣一位同學，不太愛和同學們一塊活動，做練習時總是往后溜，摸底測驗成績也比較差。課后我找到他，問他為什么上課不積極活動？開始他不說，在我的啟發(fā)下，他才說：“其實我很喜歡體育活動的，可我長得這么胖，做起動作來很吃力，又不好看，同學們會笑話我，所以就不想動了”。根據他的想法，我誘導說：“不管誰在學習新動作時，都不可能做得很好，再說對于你，重要的是參與、體驗體育活動的樂趣。練習的次數(shù)多了，動作也就好看了。老師相信你，你一定會戰(zhàn)勝自我，找到體育活動的樂趣?！痹诤髞淼幕顒又形易屑殞ふ以撋拈W光點。不久在練習耐久跑時他總是堅持到底，不管和其他同學有多大的差異，始終堅持到底。久而久之，在他的自信、堅強下完成了和其他一樣的練習內容。在體育課上，我及時表揚了他，并要求其他同學多向他學習。同學們也報之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢問起來。老師的表揚，同學的鼓勵給這位同學裝上了自信、堅強的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入，與同學合作的也很愉快，體育成績也有了相應的提高。在上課時每個人一定要克服內心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會的主動請教，反復練習，同時常于同學合作、交流。總之，“在課堂上只要主動參與、積極練習，就一定能獲得快樂，獲得成功”。