【文章內(nèi)容簡介】 機制，深入開展經(jīng)典誦讀活動，創(chuàng)建和諧平安校園，努力形成辦學特色。學校按照縣教育局的統(tǒng)一部署，對照標準，查找不足，本著實事求是的原則，進行了認真評估。一、學?；厩闆r學校有教職工12人，具備本科學歷的7人，專科學歷的5人，學歷達標率為100%；小學高級教師7人，一級教師5人。，市級優(yōu)秀教師1人。現(xiàn)有6個教學班，在校學生116人，班容量20人，符合省定標準。學校以“建一流班子、帶一流隊伍、育一流學生、辦一流學校、創(chuàng)一流業(yè)績”為辦學總目標，充分發(fā)揚“團結(jié)、務實、勤政、高效”的領(lǐng)導工作作風和“嚴謹、求實、探索、奉獻”教師工作作風，教書育人，全面發(fā)展，教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，學校的教育教學工作得到了上級領(lǐng)導、學生家長和社會的認可。二、評估過程及結(jié)果教育局下發(fā)了《關(guān)于組織2010年學校教學評估工作的通知》，中心校召開了校長和教務主任參加的動員大會，學校按照省文件精神和教育局、中心校部署，成立了評估工作領(lǐng)導小組，認真學習了《義務教育階段學校評估標準》，制定了本校教學評估實施方案，本著公正、公平、實事求是的原則，指導教師認真剖析自己，正確看待他人，根據(jù)教研組、家長、學生的評價意見，教師對照標準完成了自評部分，評估領(lǐng)導小組在教師自評基礎(chǔ)上，對教師的教學工作進行了嚴肅認真的評估，確定了評估等級并向教師通報評估結(jié)果。接著小組成員對學校逐條進行自我評估，召開全體教師大會進行學校教學自評結(jié)果匯報；讓全體教師了解學校評估的具體內(nèi)容，由主管教學的主任寫出本次教學評估總結(jié)報告，填寫了《學校教學評估等級權(quán)重》表，由組長審核簽字后完成了學校自評，報送縣教育局教研室。經(jīng)過測評，我校12名教師中達到優(yōu)秀標準的有2人，%，良好的10人，%。學校自評82分，達到了基本達標水平。三、評估結(jié)果分析：（一）教學管理管理能力領(lǐng)導班子凝聚力強，工作勤奮，有較強的開拓進取精神和研究能力，有著豐富的教學經(jīng)驗和較高的理論水平及創(chuàng)新能力。學校建立了領(lǐng)導聽、評課制度，班子成員經(jīng)常深入到年級組指導備課，深入課堂聽課。所有任課教師每學期都要上一節(jié)教學研討課，新調(diào)入教師要上匯報課，對課改精神吃的不透的教師，班子成員要跟蹤指導備課、講課。一學期下來，學校領(lǐng)導聽課數(shù)量達到上級的要求，而且都做到有聽有評，提高了教師駕馭課堂教學的能力。管理目標學校全面貫徹黨的教育方針，以學生發(fā)展為核心，努力使學生得到和諧、主動、全面地發(fā)展，扎實推進素質(zhì)教育，按照國家和省教育廳的規(guī)定，開全開齊三級課程，充分發(fā)揮教研組的作用，建立“教、學、研”一體的校本研修制度，以提高教學效益為目標，以加強教學管理為手段，以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)為途徑，以加強兩支隊伍建設(shè)為重點，不斷提高教師專業(yè)水平，努力提升教學質(zhì)量。管理機制學校實行民主、科學、人性化管理，制定了符合學校實際的制度和規(guī)范，編寫了《撫寧縣驪城學區(qū)高莊小學管理制度匯編》，明確了學校領(lǐng)導以及教師的職責和考核標準，做到有章可循。每個學期初，我們都要根據(jù)教育局和中心校的工作要點認真制定學校的工作計劃，各個年級和學科教研組圍繞課程改革，制定本學科的校本教學計劃，教導主任負責審核和督導計劃實施，嚴肅過程管理，保證計劃落實，期末認真總結(jié)，提出整改建議，謀劃新學期工作。教務管理學校設(shè)有儀器室、實驗室、圖書室、微機室、少先隊活動室等，實驗開出率近100%。圖書室定期對學生開放，以班級為單位借閱，班內(nèi)輪換閱讀，充分發(fā)揮了圖書作用。讀書活動的開展，擴大了學生閱讀量，提高了寫作水平，陶冶了情操。2011年4月，在秦皇島市青少年讀書委員會籌辦的“歷史的選擇”讀書教育征文活動中我校佟博同學獲得市級一等獎。少先大隊定期在活動室組織豐富多彩的活動。反映學校教學工作的檔案材料齊全，相關(guān)檔案，每個學期經(jīng)教導主任驗收后統(tǒng)一歸檔。學生管理學校有6個教學班，116名學生，平均班容量20左右人，符合標準。學校堅持“五育并重，德育為首”的指導思想，加強學生的養(yǎng)成教育，學校每學年都要舉行運動會、廣播體操比賽、文藝匯演、歌詠比賽等活動，鼓勵學生人人參與，張揚了學生的個性，每天下午安排一個大課間，保證了學生不少于1小時的校內(nèi)體育活動時間。努力提高學生的綜合素質(zhì)。（二）課程管理根據(jù)省教育廳課程設(shè)置計劃以及學校的實際情況，制定了學校校本課程實施方案，已經(jīng)上報縣教研室備案。按時為學生訂足訂齊教材，開全開足國家課程，課時安排符合規(guī)定。教導主任在開學前制定出全?？傉n程表、教師任課表、班級分課程表，教師按學校統(tǒng)一的教學進度進行教學。根據(jù)學校實際，通過對學生的問卷調(diào)查，開發(fā)了《安全教育常識》、《寫字》、《簡筆畫》、《數(shù)學樂園》等校本課程，建立了課程實施評價機制。（三）教學條件加強學習，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍。多年來學校一直堅持教師政治業(yè)務學習制度，營造民主、和諧、寬松的學習環(huán)境，尊重教師的獨特體驗和感受。學校非常重視教師創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，為教師搭建提高與成長的平臺，想方設(shè)法為教師提供參加各種培訓的機會，黃麗娜老師到石家莊參加“國培”學習；單麗娜講參加了縣教研室語文示范課評選，黃麗娜參加了數(shù)學示范課評選；張巖講了低年級數(shù)學優(yōu)質(zhì)課。此外，經(jīng)常邀請上級領(lǐng)導來校聽課、評課，指導教學。努力提供經(jīng)費保障，確保教學工作的順利進行。學校建有一整套的經(jīng)費保障措施，確保教學工作的順利開展。現(xiàn)有計算機10臺，安裝了簡易多媒體教學設(shè)施，建立了校園資源網(wǎng)和學校政務網(wǎng)，資源存儲量達到40G，彩電、錄音機、照相機等電教器材基本滿足需求，此外，學校還及時為教師訂購學科課程標準需要的教學用書、教具、實驗材料、多媒體課件、光盤等資料，以滿足實際教學的需求。圖書室藏書4950冊。（四）校本研修 學校高度重視校本教研工作，成立了由校長任組長，教導主任為副組長，骨干教師為成員的校本教研工作領(lǐng)導小組。重點抓好以下幾方面工作：建立制度，抓好培訓根據(jù)縣教育局校本教研工作規(guī)劃安排意見，學校制定了校本教研三年規(guī)劃及本校教研實施方案，出臺了教師學習、反思、同伴互助、集體備課、專題引領(lǐng)、校本教研活動、骨干教師培養(yǎng)認定及管理等一系列制度。教師在教學中經(jīng)常遇到很多實際問題，作為校本教研的主題。搞校本教研主題活動，解決教師在課堂教學中出現(xiàn)的問題。使問題從課堂中來到課堂中去，做到校本教研服務于課堂教學，解決課堂中的出現(xiàn)的實際問題。使教研活動落到了實處，收到了實效。構(gòu)建校本教研的研究模式，規(guī)范教師教學行為。認真實踐教研室的高效課堂教學模式，課堂教學倡導“自主、探究、合作”的學習方式。根據(jù)制定的課堂教學質(zhì)量考核要求，學校采取了推門聽的形式，班子成員深入課堂，了解教師課堂教學現(xiàn)狀、分析教師隊伍，制定有效的指導措施。充分發(fā)揮教研組作用，定期在組內(nèi)開展說課，集體備課活動，共同探討適合學生實際的教學方法，教師輪流講授，每講完一次，小組內(nèi)就要對目標的落實情況，重、難點的確立情況進行反思，總結(jié)后再進行同一課的教學。對青年教師進行追蹤聽課，建立了備課、說課、評課制度以網(wǎng)絡(luò)教研為依托，做好教學研究網(wǎng)絡(luò)教研是幫助教師準確把握教材的有效方式。我校大力促進教師參與網(wǎng)上論壇，規(guī)定時間，每周必須達到論壇的發(fā)帖數(shù)量并要求資料保證。教師在網(wǎng)絡(luò)論壇過程中，做到備課“研”教材、說課“研”教法、上課“研”過程、評課“研”效果，達到全面提高教師業(yè)務能力，提高教研水平的目的。走科研一體化之路，深化主題研究學校堅持“科研強校，科研強教”戰(zhàn)略，在教學過程中，為提高教師不斷適應新課程的能力，學校要求教師每課一反思，要把課后的教學反思記錄在教案的后面，把共性問題作為教研專題進行研究。專題研究來自于課堂，服務課堂。針對學科特點設(shè)立自主研究主題，努力探求教學規(guī)律和適合學情的教學方法，平時研究，寫好記錄，做好階段性總結(jié)。學校課題研究方面取得了顯著成績，其中兩項市級課題已經(jīng)獲得立項批準；5個縣級課題又已經(jīng)上報。（五）評價研究強化教學常規(guī)管理，切實提高教學質(zhì)量根據(jù)《撫寧縣中小學課程改革課堂教學評價方案》和《撫寧縣義務教育階段教學教研工作管理規(guī)范（試行）》的要求，以及學校教師教學常規(guī)考評方案，對常規(guī)教學常抓不懈。教學質(zhì)量是學校的生命線。幾年來，學校認真執(zhí)行學校教學質(zhì)量監(jiān)控管理考核細則，加大對教學質(zhì)量的監(jiān)控力度。（1）單元檢測每次考試后教師要從知識的講授、教法的運用、培優(yōu)補差等方面查找原因檢查自己，寫出試卷分析，促使教師在教學過程中及時地進行查漏補缺，不斷改進教學方法，提高教學效率，提高整體教學質(zhì)量。（2）學校對各學科進行質(zhì)量監(jiān)測，通過抽測，使學校及時了解各學科特別是薄弱學科教與學的情況，以便加強對薄弱學科的教學管理。（3）加強培優(yōu)補差工作。學校注重培優(yōu)補差工作，各個班級針對教學狀況進行分析，確定了培優(yōu)補差目標，制定了培優(yōu)補差措施，不放棄每一名學生。（4）教師備課認真鉆研，潛心學習，力求創(chuàng)新，教案書寫認真、清楚、環(huán)節(jié)齊全，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式。學校對教師的備課情況采取定期檢查與抽查相結(jié)合的辦法，并做到有檢查、有記錄、有反饋，嚴禁教師不帶教案進入課堂。每學期末學校都要舉行教案評優(yōu)活動。完善、落實教師的評價機制，改革考試制度。為客觀公正地反映每位教師的德才表現(xiàn)和工作實績，激勵教師提高政治思想，理論業(yè)務水平，認真履行職責，重新修改了《教師工作評價細則》，建立了以教師自評為主，學校領(lǐng)導、同行、學生、家長共同參與的教師評價體系。學期末由教師做工作總結(jié)，學校根據(jù)聽、評“推門課”、“公開課”的情況，從教師的職業(yè)道德、專業(yè)水平、課堂教學、專業(yè)發(fā)展等方面對教師進行量化考核，又結(jié)合教學常規(guī)檢查、家長、學生的問卷調(diào)查及教師間的互評對教師的德、能、勤、績 等方面進行綜合考察，做出最后的綜合評價。力爭做到公正、公平地評價教師的教學工作。評價指標多元化、評價方式多樣化、評價主體多邊化，促進學生自主持續(xù)發(fā)展。評價不只是檢查學生知識、技能的掌握情況，更為重要的是關(guān)注學生掌握知識、技能的過程與方法以及與之相伴隨的情感、態(tài)度、價值觀的形成。評價不僅注重現(xiàn)實表現(xiàn)，而且注重未來發(fā)展，要面向未來，面向全體。學校制定了新型的、科學的評價制度，不僅考查學生學到了什么，更要對學生學會學習、學會合作、學會做人進行綜合評價。學校對學生進行多樣化的評價方式，變甄別性評價為教育性評價，挖掘?qū)W生的閃光點，將評價伴隨教學過程中，評價重心逐漸轉(zhuǎn)向更多地關(guān)注學生求知的過程、探究的過程、努力的過程。學期末，班主任要對所帶班級學生成長情況進行認真分析總結(jié)。學生的每學期質(zhì)量評價，體現(xiàn)在學生的素質(zhì)報告單上，班主任綜合任課教師及學生意見寫出素質(zhì)報告，采取激勵性、指導性和發(fā)展性評價，重視學生的自我評價和生生互評，改變了以往以分數(shù)定高低的評價方式，認真填寫《小學生素質(zhì)教育報告手冊》，反饋給學生家長，再由學生家長簽字，寫出家長意見反饋給班主任，學校進行監(jiān)查、檢驗。對學生的發(fā)展及成績，家長均能給予認可。三、存在問題及改進措施經(jīng)過本次教學評估，重新審視學校的教學管理工作，成績是主流，但也存在一些問題，主要是：學校校舍不足，功能室沒有達到規(guī)定標準，操場面積小，學生的課外活動場地狹小。已做出改建操場規(guī)劃，2012年春施工，秋季開學投入使用。教師評價側(cè)重獎懲性，量化內(nèi)容、共性內(nèi)容多，定性、個性關(guān)注不夠。潛心研究教師評價，特別注重發(fā)展性評價的研究，使評價制度有利于教師的全面發(fā)展，和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。教師外出學習的機會很少，校本教研質(zhì)量還需進一步提升。教師和教科研是提高質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，要花大力氣提高教師素質(zhì)，提升科研水平。校本課程研發(fā)還處于初級層次，沒有形成特色，必須加強組織建設(shè)、隊伍建設(shè)。真正開發(fā)出具有地方特色，學校特色的校本課程。努力改善教學條件，集中資金準備更新學生微機，增添電子備課室，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代教學手段作用。2011年10月第四篇：河北省義務教育階段教學評估匯報材料河北省義務教育階段教學評估匯報材料（模板）基礎(chǔ)教育課程改革是實施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，教學工作是新課程實施的重中之重。為了推進基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，提高教師專業(yè)發(fā)展水平，增強學校實施和建設(shè)新課程的能力，全面深化素質(zhì)教育。我校領(lǐng)導班子成員反復研究《河北省義務